14《我要的是葫芦》课件-2024-2025学年统编版二年级语文上册

我要的是葫芦 第一课时 图片导入 葫芦 一、图片导入 1．【出示葫芦图片】同学们知道这是什么吗？哪位同学能用自己的话来描述一下葫芦的样子。 2 图片导入 2．谁知道葫芦是怎么长出来的呢？【课件出示葫芦生长过程的图片】教师口述葫芦生长过程。 3．有一个人，他很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部落了,这是为什么呢？让我们一起去看一看吧！（板书：我要的是葫芦）学生齐读课题。 3 长出葫芦藤 长出绿叶 开出小花 结小葫芦 初读课文，整体感知 自读要求 （1）借助拼音来认读生字，难读的字或词语要多读几遍，争取把课文读正确、通顺。 （2）标出自然段。 2．学生自由读课文，课件出示自读要求： （1）借助拼音来认读生字，难读的字或词语要多读几遍，争取把课文读正确、通顺。 （2）标出自然段。 3．指名分段朗读课文。（评议正音） 4 初读课文，整体感知 从前有个人___________，葫芦长得________。有一天，叶子上_____________，邻居提醒他____________。可他却觉得_________。没过几天___________，小葫芦_________________ 。 种了一棵葫芦 特别可爱 爬着一些蚜虫 很奇怪 快治一治 蚜虫更多了 一个一个都落了 4．谁能借助老师的提示，把课文说得既简单又明白！ 课件出示，学生朗读填空： 从前，有个人种了一棵葫芦，葫芦长得特别可爱。有一天，叶子上爬着一些蚜虫，邻居提醒他快治一治。可他却觉得很奇怪。没过几天蚜虫更多了，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 5 认读生字，指导写字 hú lú téng xiè a yá dīng sài 葫 芦 藤 谢 啊 蚜 盯 赛 gǎn guài màn kē xiǎng yán lín zhì 感 怪 慢 棵 想 言 邻 治 三、认读生字，指导写字 1．认读生字。 课件出示需会写、会读的生字： hú lú téng xiè a yá dīng sài 葫 芦 藤 谢 啊 蚜 盯 赛 gǎn guài màn kē xiǎng yán lín zhì 感 怪 慢 棵 想 言 邻 治 （1）指生读带拼音的生字。 （2）去拼音、开火车读生字。 （3）重点指导： ①“葫芦”在词语中，“芦”读轻音。 ②“邻”读“lín”，不要读成“líng”。 ③教师范读“怪、藤、谢、哇、蚜”五个字，让学生跟读感受口型的变化。 6 认读生字，指导写字 谢 想 盯 言 邻 治 怪 棵 2．指导写字。 课件出示田字格中的生字： 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪 7 认读生字，指导写字 棵（ ） 谢（ ）（ ） 想（ ）（ ） 盯（ ）（ ） 言（ ）（ ） 邻（ ）（ ） 治（ ）（ ） 怪（ ）（ ） 一棵树 感谢 花谢 思想 想念 盯着 盯人 自言自语 语言 邻居 邻近 治病 治理 奇怪 怪物 （1）“一字开花”：给生字找朋友，进行扩词。 棵（一棵树） 谢（感谢）（花谢） 想（思想）（想念）盯（盯着）（盯人） 言（自言自语）（语言）邻（邻居）（邻近） 治（治病）（治理）怪（奇怪）（怪物） 8 认读生字，指导写字 左右结构的：“治、棵、怪、谢、盯、邻”，写时注意左窄右宽，“木”作偏旁捺变点。 上下结构的：“想”，注意上短下长，“心”卧倒。 独体字：“言”，注意第一横长，第二、三横短。 （2）分类指导，教师范写并提示： 左右结构的：“治、棵、怪、谢、盯、邻”，写时注意左窄右宽，“木”作偏旁捺变点。 上下结构的：“想”，注意上短下长，“心”卧倒。 独体字：“言”，注意第一横长，第二、三横短。 （3）学生描红，练写生字，教师巡视指导。 （4）展示学生书写作品，全班同学评议、纠正、学习。 9 布置作业 1．抄写田字格中的生字，熟读课文。 2．搜集关于葫芦的资料，更好地去了解葫芦的生长过程。 四、布置作业 1．抄写田字格中的生字，熟读课文。 2．搜集关于葫芦的资料，更好地去了解葫芦的生长过程。 10 我要的是葫芦 第二课时 听写词语，复习导入 一棵 花谢 心想 盯着 自言自语 邻居 治一治 奇怪 一、听写词语，复习导入 1．听写词语。 一棵、花谢、心想、盯着、自言自语、邻居、治一治、奇怪 2．对照批阅，抄写识记。 3．上节课，我们已经初读了课文，谁能用自己的话把文章内容叙述一遍。（指生回答） 4．课文内容读懂了，可是我们心里有个疑问：为什么“小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了”呢？让我们一起品读课文去揭开小葫芦掉落的原因吧！ 12 品读课文，精读感悟 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！ 二、品读课文，精读感悟 （一）学习课文第一自然段。 过渡：从前，有一个人，种下了一棵葫芦，小葫芦长啊长啊，长成什么样子了呢？现在让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！ 1．生自由读课文第一自然段，思考：葫芦一开始长得好吗？你从哪里看出来的？ 课件出示课文中的句子： “细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！” 13 品读课文，精读感悟 多么可爱的小葫芦啊！ 2．“多么可爱的小葫芦啊！”这句话我们应该用什么样的语气读呢？（喜爱、喜欢）哪位小朋友愿意站起来读一读，记得要读出对小葫芦的赞美！ 14 品读课文，精读感悟 那个人每天都要去看几次。 ？ （1）【课件出示小葫芦的图片】，多么可爱的小葫芦哇，你喜欢它们吗？让我们一起来夸夸它们吧！（指名朗读） （2）课文的主人公喜欢这些小葫芦吗？画出可以出表现主人公喜爱小葫芦的句子。 课件出示相关句子： “那个人每天都要去看几次。”指导朗读，注意“每天、看几次”重读。 （3）猜一猜：都有什么原因让他每天都要去看几次呢？ 预设一：那个人很喜欢小葫芦，每天都要去欣赏一下。 预设二：那个人每天都去看看小葫芦长了多少。 15 品读课文，精读感悟 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 （二）学习第二至四自然段。 1．这么美的小葫芦，谁都喜欢，可是这些可爱的小葫芦后来变成什么样子了呢？ 课件出示课文第四自然段，学生齐读： “没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。” 2．小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？秘密就藏在2、3自然段中，同学们赶紧读一读，找一找答案吧！（学生小组合作学习，交流讨论。） 16 品读课文，精读感悟 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 3．全班交流。 （1）当叶子上长了蚜虫，种葫芦的人是怎样想的，怎样说的呢？用横线画出来。 课件出示相关句子： 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（随文认读“盯”，理解“盯着”：把目光集中在一点上；“自言自语”：自己对自己说话。） （2）指名读种葫芦的人的话，读出急切盼望。 （3）想一想，种葫芦的人为什么没有管那些蚜虫？小组交流，找出问题的答案！ 17 品读课文，精读感悟 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 4．种葫芦的人不在乎蚜虫的原因。 课件出示课文第三自然段： 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” （1）指生读第三自然段。（强调“邻”的读音是前鼻音，交流识记方法。令＋阝＝邻） 18 品读课文，精读感悟 “什么？叶子上的虫还用治？叶子上的虫还用治？” 叶子上的虫不用治 （2）种葫芦的人不治蚜虫，是因为： 他认为——叶子跟葫芦没关系；他一心想得到是——葫芦。 课件出示句子： “什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 哪位同学可以给这个句子换个说法？（指答：叶子上的虫不用治！）你认为这个人说的话对吗？（学生自由交流） （3）有了蚜虫为什么葫芦会落呢？（教师讲解：阳光照射在叶子上，叶子得到了养料输送到了葫芦上，葫芦才会长大，现在叶子上面生了蚜虫，叶子无法输送养料给葫芦，所以葫芦长不大了。） （4）小结：他的邻居知道蚜虫的危害，知道植物生长过程中，叶子与果实密切相关。但是这个种葫芦的人不听劝，最后一个葫芦也没得到。 邻居懂得蚜虫会吸食植物叶子的汁液，   19 领悟道理，拓展延伸 学了这篇课文后你有什么体会？ 1．学了这篇课文后你有什么体会？ 预设：因为种葫芦的人不听邻居的劝告，他的小葫芦一个一个都落了。 20 领悟道理，拓展延伸 如果种葫芦的人在你的面前，你想对他说点儿什么？ 2．如果种葫芦的人在你的面前，你想对他说点儿什么？（生自由发言） 21 布置作业 假如种葫芦的人知错就改，他听从了大家的劝告，吸取了教训，第二年，又到了种葫芦的季节，那个人又种了一棵葫芦……这次他种得怎么样？请同学们续编故事。 四、布置作业 假如种葫芦的人知错就改，他听从了大家的劝告，吸取了教训，第二年，又到了种葫芦的季节，那个人又种了一棵葫芦……这次他种得怎么样？请同学们续编故事。 22 板书设计 我要的是葫芦 叶子（长满） 葫芦花   蚜虫 葫芦（可爱）   不治——————————落了 （不懂生长规律，不听别人劝告） $$