《一起来分类》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

教案设计表 版本 北师大版一年级上册 课题 《一起来分类》 编者 蔡芬芳 教学目标 1.通过动手操作活动,初步体会分类标准的多样性。 2.能按不同的标准对物品进行分类。 3.初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。 教学重点 体验分类的结果在同一标准下的一致性,不同标准的多样性。 教学难点 让学生体会分类的思想方法,培养学生初步的观察能力,比较能力和动手操作能力。 教学过程 课前游戏-《水果炸弹》(操作时间约3分钟) 游戏规则: 准备一些水果和蔬菜图案的版贴,例如:西瓜、葡萄、香蕉、白菜、苦瓜等。学生根据教师手指的情况做出相应反应,指向水果拍手,指向蔬菜不动。(也可在PPT中设计水果蔬菜随机出现的动画,学生根据所见做出反应) 导语:可爱同学们,蔡老师很高兴和你们一起学习,上课前我们一起来玩一个游戏-“水果炸弹”。 同学们的反应出乎蔡老师的预料,我们知道水果和蔬菜是不同类的,需要进行分类才能做出相应的反应,分类在我们生活中是很有必要的,今天我们就《一起来分类》(板书课题) 设计目的: 引发学生共同关注,将学生的注意力集中起来,为课堂准备。 一、动手实践,分类整理 (1)师:请同学们拿出数学课本、语文课本、算术本、写字本放置桌面。你能将桌上的4本分成两类吗? A-请你分一分。(学生独立完成约3分钟) 要求:边摆边说你是怎样分的? B-分好后与同桌说一说你的想法。(操作时间约2分钟) (2)说一说你是怎么分的? 请同学在黑板上版演分类过程并说分法。(准备版贴) 要求: 展示者边摆边说你是把什么和什么分在一起? 倾听者细心看认真思考,他是按什么标准分的,能这样分可以吗? 预设1:数学书和算术本分为一类,语文书、写字本为一类。 师:你为什么这样分? (生答:因为这边都是语文的,那边是数学的) 师:语文一类,数学一类,你是按照科目进行分类的,科目就是这一分法的分类标准。(板书:分类标准、科目) 预设2:语文书和数学书为一类,算术本、写字本为一类。 师:你为什么这样分? (生答:这边都是学习的课本,那边是写作业的本子) 师:你是按它们的用途进行分类的,那你的分类标准就是用途。(板书:用途) 预设3:我是按薄厚分的,语文书、数学书一类,写字本、算数本一类。(交流时间约8分钟) (3) 问题一:将同样的4本书分两类,为什么分法不同? (比较按用途和科目的分类结果) 学生集体讨论,教师总结:分类标准不同;分类的结果就不同。 问题一:将同样的4本书分两类,分的结果相同? (比较按用途和薄厚的分类结果) (4) 体会分类的好处 A:-师:刚有的同学按科目分,有的按用途分,那分类有什么好处呢? 出示脏乱和整理的图片对比。 (学生自由发言:预设-干净、整洁、方便等) B:-垃圾分类游戏(希沃)将拉进对应垃圾桶。 C:-竞赛分类(希沃)两人累分竞赛,选择能吃的。 D:-我会分(希沃)将生活用品分成两类。 师:分类的好处多多,那大家要养成爱分类的好习惯,帮助我们更好的整理生活,让我们的生活更方便有序。(交流时间约8分钟) (1) 、(2)设计目的:先让学生独立完成,培养学生学会自主思考解决问题;再让学生与同桌交流其次集体交流。以“个人-同伴-集体”的多层探讨形式助力学生完成分类。对展示和倾听学生提出具体要求,让学生带着任务进行动态学习,训练学生完整说活。 (3)设计目的:通过讨论知道不同分类标准会使分类结果不同。相同的分类结果有可能分类标准不同。 (4)设计目的:通过模像直观,对比体会分类的好处。利用游戏的趣味性和竞赛成分激励学生学习,巩固学习内容。 2、 巩固练习 1.把笔袋里的笔分成两类,说一说你是怎么分的? A:(教师准备笔袋:笔袋中有铅笔有圆珠笔,可按颜色分别可按功能分) B:如果是你的笔袋,你打算怎么分? 学生独立思考后发言(交流时间约8分钟) 2.分图形 学生准备附页中的图片,同桌合作借助图片操作分类后集体交流。(交流时间约6分钟) 3、 家庭作业 今天我们一起分类了,同学们回家后可以和家长一起玩玩分类游戏。(交流时间约2分钟) 4、 板书 《一起来分类》 分类标准: 科目:一类-语文书、写字本 一类-数学书、算术本 功能:一类-语文书、数学书 一类-写字本、算术本 ...... 学科网(北京)股份有限公司 $$