清华版（2024）五年级上册 2.4 鱼菜共生小实验——从数据提炼知识与观点

鱼菜共生小实验 学习目标 1.能够记录鱼菜共生的数据并进行实验设计 2.能够分析实验数据找到问题与解决方案 2-4 1 鱼菜共生小实验 2-4 一、思考 同学们，试想一下，影响鱼菜共生的因素都有哪些呢?我们需要观察该系统中的哪些数据才能进行进一步的分析和判断呢? 鱼菜共生小实验 2-4 一、记录鱼菜共生 数据是描述事物特征的一种方式，例如“5”表示数量五、“50kg”表示某个人的体重等。生活中离不开数据，甚至人们对某件事物做出的判断，也是通过比对、分析数据得出的结论。如图所示，某成人体检测得白细胞的含量数据，经过对比发现他可能患有炎症，需进一步治疗。 鱼菜共生小实验 2-4 一、记录鱼菜共生 在开始实践探索之前，应对核心问题、假说、影响实验结果的变量、实验步骤等都提出完整的设计方案。例如，小清想看一看是否手动换水能维持简易版鱼菜共生系统的持续生存，便设计了一个实验，组建相同的三个鱼菜共生系统，以换水时间为变量(可变因素)，光照、鱼和植物的数量、容器大小等都是等量（不变因素)，并按时记录实验数据。 搭建鱼菜共生开源系统 2-4 课堂活动 实验设计:请同学们展开讨论，在观察鱼菜共生的过程中都有哪些问题出现，如所用的硬件能否支持持续共生、有哪些因素影响水循环、还可以添加哪些硬件支持系统等。挑选一个进行实验探究，并提前设计实验，将主要内容填写在下表中。 搭建鱼菜共生开源系统 2-4 课堂活动 鱼菜共生小实验 2-4 二、分析实验数据 独立的数据意义不大，经过比对、分析才能体现数据的价值。应对实验过程中收集的各项数据进行汇总、归纳，提取有用的信息，最终得出结论。如图所示，使用统计图表的形式来整理鱼菜共生系统中收集到的数据。小清发现系统1从第4天开始，水体变得特别浑浊，生物活性也不高，而系统3每三天换一次水，生物活性也很高。从节约水资源的角度出发，小清得出结论:三天换一次水是最佳解决方法。 鱼菜共生小实验 2-4 二、分析实验数据 鱼菜共生小实验 2-4 本节课的项目你完成了多少呢？ $$ 鱼菜共生系统 1. 准备好硬件，编写好程序 （备注：由于手上水泵，是和乐动掌控匹配，土壤湿度传感器选用了新版的土壤湿度V2.1，其测量范围不超过100） 2. 底下鱼缸测试 首先将土壤湿度传感器放置在空中，相当于一个非常干燥的环境，测试此时是否上水 3.如下面两图所示，将土壤湿度传感器插入上层的湿图中，传感器测量的值到达100，水泵不在抽水 4.初步搭建完整系统，开机后，功能实现顺利。 5. 对作品的迭代升级： 随着后面时钟、物联网、舵机等知识的学习，我们对植物的灌溉可以更加智能，如每天固定时间抽水，利用物联网可以实现手机端或电脑端的远程控制，还能加上舵机给下层鱼缸里的鱼，定时喂食。 学科网（北京）股份有限公司 $$