《荷叶·母亲》（讲义）-2024—2025学年七年级语文上册（统编版2024）

《荷叶·母亲》（讲义）-2024—2025学年七年级语文 上册（部编版2024） 【素材积累＋思维导图+知识精讲+典型例题+答案解析】 编者的话：同学们，语文学习不是一蹴而就的，需要大量的阅读，不断地积累，唯有此才能提升自己的语文素养，才能在中考中取得好成绩。本套资料为课前预习，课中巩固，课后提升而设计，对单元内的课文知识点进行全面精讲，易错点逐个分解，强化练习常考易错真题，答案解析非常通俗易懂，可助你轻松掌握、理解、运用单元知识点解决问题！ 素材积累：关键词“童真” 1.童真的心如明亮的星星，闪烁着无尽的欢乐和纯真。 2.童真如初生的太阳，纯洁无暇，照亮了人们的心灵。 3.童真，如同初生的花朵，纯净而娇嫩，它让我们找到了生活中的美好，感受到了生命中的温暖。 4.童真，那是一颗闪耀的星辰，照亮了我们生命中的黑夜，让我们在岁月的长河中永不迷失。5.童真，就像春天的花朵，迎风招展，绚烂绽放，它是我们心中永不凋零的美好回忆。 6.童真，它如同彩虹，短暂却美丽，令人回味无穷，是我们生命中最珍贵的宝藏。 7.童真，是我们内心的一片净土，它让我们在繁杂的世界中找到了宁静的角落，让我们在风雨中找到了温暖的港湾。 8.当我们长大成人，童真却仿佛是一颗不老的种子，依旧在我们心中生根发芽，为我们带来无尽的希望和欢笑。 第一部分——思维导图：文本知识简单且高效的发散性思维呈现，是一种实用性的知识小结。 第二部分——知识精讲：把握文本知识要点，掌握阅读及答题技巧，感悟语文学习的快乐，提升语文阅读能力。 第三部分——典型例题：选题典型、高频易错、考试母题，具有理解一题，掌握一类的优势。 第四部分——答案解析：重点、难点题精细化解析，帮助同学们知其然，知其所以然。 知识清单+方法技巧 一、文学常识 1.散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。表象是散文，本质是诗。题材丰富，形式短小灵活。在内容上，它保留了有诗意的散文性细节，注重描写客观生活触发的思想感情；在形式上有散文的特点，不乏音律美和节奏感。 2.冰心（1900年10月5日—1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人，中国民主促进会成员，毕业于美国韦尔斯利学院。中国近现代诗人、作家、翻译家、社会活动家。笔名冰心取自诗句“一片冰心在玉壶”。 1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。在日本被东京大学聘为第一位外籍女讲师，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。 代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 1999年2月28日21时12分，冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。 二、写作背景 《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。作者被雨打红莲、荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了母亲对子女的爱。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。” 三、重点词语 慈怜：慈爱怜惜。 繁杂：(事情)多而杂乱。 烦闷：(心情)不畅快。 荫蔽：遮蔽。 四、课文分段 第一部分（第①一③段）：写父亲的朋友送“我 们”两缸莲花，引起“我”对往事的回忆。 第二部分（第④一⑦段）：描绘雨中荷叶保护红莲的动人情景。 五、文本探究 1.第②③段写莲,先平淡地叙述,这样写有什么作用? 红莲是全文着力用墨的重点。作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中去认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人作铺垫。 2.红莲是本文描写的重点,此处为什么要写白莲? 这是对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。 3.“那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。”“攲斜”一词有什么表达作用？ 本题运用关键词语表达效果三步分析法作答。“攲斜”是“倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风雨中红莲的样子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。 4.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句? “我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右攲斜”，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁的心绪”自然就散尽了。这句话，表明“我”内心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵护子女的母亲的爱恋。 5.第⑤⑦段中,作者为什么反复写雨势之大? 强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重要，同时突出荷花的无助和荷叶的勇敢慈怜，表达作者对母爱的赞美之情。 6.怎样理解结尾句的含义和作用？ “心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。结尾句直抒胸臆点明了主旨，深化了中心，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。 7.联系时代背景，分析一下本文中比喻、象征手法的运用。 作者以饱蘸深情的笔触，描绘了夜雨后两缸莲花的情状。白莲在繁杂的雨点的摧残下凋零了，洁白的花瓣飘散在水面上，那小小的莲蓬和淡黄色的花须孤零零地留在梗上，随风摇曳，显得那样凄清、冷落，这里明显地表现了作者怜惜的情感，用以作为红莲的对比。那朵初开的、亭亭玉立的红莲，是高雅、清芬、瑰丽的形象，可以说是美的象征。在大雷雨中，在毫无遮蔽的天空之下，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。这自然界的雷声雨点，无疑也是黑暗、动荡时代的风雨，它摧残着娇嫩的花朵，侵袭着美好、纯洁的心灵。在风雨飘摇之中，一个大荷叶，倾侧下来，覆盖着开满的红莲。尽管雨势并不减退，而左右敧斜的红莲又稳稳地玉立着，狂暴的雨点，只能在荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。这里的“倾侧”、“覆盖”，透露出一种崇高的、感人的美。荷叶勇敢地抗击自然界的风雨，无私地保护着红莲，寄托着作者对黑暗社会的不满，对坚强的力量，英勇无畏的精神，扶持新生、美好事物的行动的赞颂。文章的主题自然地得到了升华。 五、总结归纳 1.内容主旨 文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的红莲，在雨中作者发现荷叶掩盖起红莲，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情，表达了作者对母爱的感激和赞美。 2.写作特色 ①借景抒情。作者通过描绘雨打红莲、荷叶护莲的生动场景，抒发了对母亲的感激和依恋之情。这种借景抒情的手法，使得文章情感真挚，读者能够深切感受到作者对母亲的深厚感情。 ②托物言志。文章通过荷叶对红莲的保护，象征母亲对子女的呵护与关爱。这种托物言志的手法，使得文章主题鲜明，情感表达深刻。 ③‌象征手法。作者将莲花象征为子女，荷叶象征为母亲，通过描绘荷叶在风雨中保护红莲的情景，象征母亲对子女的无私保护和关爱。这种象征手法的运用，使得文章寓意深远，感人至深。 1．阅读下文，完成下列各题。 龙眼与伞 迟子建 ①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。 ②我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两三个小时。站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。 ③去年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。是妈妈打来的，她说，我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点回家吃饭吧。 ④没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧，我再写一会儿。”妈妈说：“我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿，你就下来吧！”我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说：“你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞？我不要伞，你回去吧！” ⑤我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。 ⑥也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，它来了有一两个小时了。确如妈妈所言，雪中夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪。做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊！而我却粗暴地践踏了这份慈爱！ ⑦从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。看来老天也在挥洒笔墨，书写事态人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。 ⑧雪停了。黄昏了。我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去，又抹眼泪了。我知道自己深深伤害了她。我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。 ⑨母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我。她说：“以后你再写东西时，我可不去惹你！” ⑩《额尔古纳河右岸》初稿完成后，我来到了青岛，做长篇的修改。那正是春光融融的五月天。有一天午后，青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我，我们坐在一起聊天。她对我说，她这一生，最大的伤痛就是儿子的离世。刘老师的爱人从事科考工作，常年在南极，而刘老师工作在青岛。他们工作忙，所以孩子自幼就跟着爷爷奶奶，在沈阳生活。十几年前，她的孩子从沈阳的一个游乐园的高空意外坠下身亡。事故发生后，沈阳的亲属给刘老师打电话，说她的孩子生病了，想妈妈，让她回去一趟。刘老师说，她有一种不祥的预感，觉得儿子可能已经不在了，否则，家人不会这么急着让她回去。刘老师说她坐上开往沈阳的火车后，脑子里全都是儿子的影子，他的笑脸，他说话的声音，他喊“妈妈”时的样子。她黯然神伤的样子引起了别人的同情，有个南方籍旅客抓了几颗龙眼给她。刘老师说，那个年代，龙眼在北方是稀罕的水果，她没吃过，她想儿子一定也没吃过。她没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌心，想着带给儿子…… ⑪那个时刻，我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景。母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。母爱也像那一颗颗龙眼，不管表皮多么干涩，内里总是深藏着甘甜的汁液。 （1）第①段画线句运用的修辞手法是 　 　，其表达效果是 　 　。 （2）第③﹣⑤段中“我”的心理状态经历了从“亢奋”→“　 　”→“　 　”的变化过程。 （3）第⑧段中，“妈妈”“又抹眼泪”的原因是 　 　。 （4）作者“妈妈”“把阴晦留给自己”的具体表现是： 1）母亲独自默默地回家； 2）　 　；“把晴朗留给儿女”的具体表现是：①　 　；②　 　。 （5）对本文主旨理解最恰当的一项是 　 　 A．体现了母亲乐观开朗的个性。 B．赞美了母亲的慈爱、宽容。 C．抒发了对母亲的思念之情。 D．表现了母爱的无私、高尚。 （6）作者写了自己与母亲之间的故事，为什么还要写刘老师的故事？结合全文，从结构和内容两个角度，说说你的看法。（80字左右） 2．阅读下面的短文，然后完成后面的问题。 荷叶•母亲 冰心 ①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 ②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院了，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 ③九年前的一个月夜，祖父和我在院子里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” ④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 ⑤仍是不适意！徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。 ⑥对屋里母亲唤者，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头，忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ ⑦雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 ⑧我心中深深地受了感动 ⑨母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （1）课文内容及常识填空。 冰心，原名 　 　，“冰心”是她的笔名，取“　 　”之意。冰心是我国女作家中寿命最长的一位作家，享年 　 　岁，被称为“　 　”。 （2）下面各项中，对文章内容的分析了解不正确失误一项是 　 　 A．第①自然段中“父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。”一句的作用是引起回忆，为后文作铺垫，属于巧妙的伏笔。 B．第③自然段写“九年前的一个月夜，祖父和我在院子里乘凉。”，其记叙方式属于插叙，其作用是为下文的借花喻人蓄势。 C．第④自然段描绘了“白莲凋零图”和“红莲盛开图”两幅图画，运用了对比的表现手法，将白莲与红莲对比，以白衬红，用白莲的不幸来突出了红莲在勇敢慈怜的荷叶庇荫下的幸福。 D．第⑦自然段中“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。”一句在文中的作用主要是表现勇敢慈怜的荷叶对红莲的保护。 （3）作者三次观看红莲的心绪在不断地变化，指出下面各项中作者心绪变化的具体原因。 ①我不敢下阶去，也无法可想：　 　。 ②我不宁的心绪散尽了：　 　。 ③我心中深深地受了感动：　 　。 （4）阅读文章的最后一段，然后完成下面的问题。 ①将“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”一句改为陈述句。 ②指出最后一段在文中的作用。 ③发挥你的想象，仿照下面的例句写一段话，献给你的母亲。 母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 3．阅读文章，回答问题。 荷叶•母亲 冰心 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动﹣﹣ 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （1）引发“我”对故乡园院里赏莲情形回忆的原因是　 　。（用原文回答） （2）如何理解文章末尾画线句子的含义？结合生活体验，谈谈你对父爱、母爱等亲情的感悟。 （3）文中作者的情绪有哪些变化？这样写有什么作用？ 4．阅读文段，回答下面问题。 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了! 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （1）找出语段中表现感情发展线索的词语。 　 　→不适意→　 　→　 　 （2）语段中，“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”，很美，但“我”“仍是不适意”，为什么？ （3）“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”，请把你对加点词的理解写出来。 （4）语段中，“我”的注意力大多聚集在红莲上，笔墨也写红莲多一些。你认为语段的“主人公”是红莲还是荷叶？为什么？ 5．阅读下文，完成各题。 艰辛的历程 ①“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧！” ②“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了” ③“我记住了，娘”我哽咽着，低下头。 ④娘终于回家了。一直没有回头﹣﹣我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。 ⑤那一晚，我失眠了﹣﹣想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。 ⑥娘不识字，小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了、晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。 ⑦穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖气力挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法﹣﹣借！ ⑧跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句﹣﹣娘一辈子也忘不了那个誓言。 ⑨我读高二那年，家里已经穷得叮当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了，傍晚还没回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了﹣﹣娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了！长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇﹣﹣娘分明疼啊！但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了！五角钱！就为了省五角钱给儿子做伙食费啊！ ⑩我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说：“儿，总算借到了，天快黑了，快回学堂吧！” ⑪我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。 ⑫前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着。 ⑬读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子的娘 （选自2009年5月6日《中国教育报》，有改动） （1）本文采用的主要记叙顺序是什么？ （2）本文第⑧段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容？ （3）本文第②段画线句子“多挺一挺，咬咬牙”表现出母亲什么样的品质？她把这句话说给儿子听的用意是什么？ （4）本文三次写“我”的流泪。请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同：第一次流出的是　 　的泪。第二次流出的是　 　的泪。第三次流出的是　 　的泪。 （5）概括指出本文主要选取了什么材料来歌颂母亲的？ （6）你觉得应该学习文中这位伟大的母亲的什么精神？ 1．【答案】（1）拟人。生动形象地描绘出了春雪飞舞的美态，为下文抒发情感做铺垫。 （2）亢奋、不快 羞愧 （3）“我”的话语让母亲想起了刚才受到的委屈 （4）母亲独自在家因委屈而默默流泪 母亲在大雪中为“我”送伞 为让“我”的心情更好母亲宁可自己受委屈 （5）B （6）结构上照应前面妈妈给我送伞的情节，内容上来衬托母亲母爱的无私、高尚。一个是自己亲身经历的，另一个是听一位老师讲的，自己的母亲和别人母亲的爱，天底下妈妈对子女的爱都是一样的，有力地突出文章的主题“母爱”，天下母亲都是希望“把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女”，感人至深，凸显母爱的伟大。 【分析】文章写了去年我在写作时，母亲给我送伞，因为母亲的电话打断了我的思路，向母亲发了脾气，伤了母亲的心，回家后向母亲道歉，母亲原谅了我。到青岛修改长篇时，听了刘老师与儿子的故事，我进一步理解了母爱的无私、高尚。 【解答】（1）本题考查赏析文章精妙语句的能力。赏析句子的一般方法为：方法+效果+情感，在分析效果和情感时必须结合具体的语句才行。第①段画线句中将“雪花”描绘成“畅饮了琼浆，轻盈，娇媚”，把“雪花”人格化，显然用了拟人修辞，生动形象地描绘了春雪飞舞的美好姿态。 （2）本题考查梳理“我”的情感经历的能力。根据文章的情节发展来梳理“我”的情感变化即可。第（3）段中表明因我写得亢奋处遭受打扰更让人不快；第（4）段写出对妈妈为我送伞，感到很懊恼；第（5）段写出对妈妈的无礼感到羞愧。 （3）本题考查分析文章内容的能力。根据文章的第4段的内容来分析“妈妈”又抹眼泪的原因即可。研读第（8）段，分析“妈妈”“又抹眼泪”的原因，联系前文，我的悔意让母亲想起了刚才受到的委屈。 （4）本题考查概括文章内容的能力。从文章“妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着”可以看出“母亲独自在家因委屈而默默流泪”；从“下雪了，我来给你送伞”，可以看出“母亲在大雪中为“我”送伞”；从“做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊！”可以看出“为让“我”的心情更好母亲宁可自己受委屈”，来概括即可。 （5）本题考查理解文章主题的能力。本文通过描写“妈妈”总“把阴晦留给自己”的几个故事情节，赞美了一个母亲的慈爱与宽容。根据文章的内容B项的分析最恰当。 （6）本题是一道开放题。结合文章的内容从结构和内容两个角度来谈看法即可。 答案： （1）拟人。生动形象地描绘出了春雪飞舞的美态，为下文抒发情感做铺垫。 （2）亢奋、不快 羞愧 （3）“我”的话语让母亲想起了刚才受到的委屈 （4）母亲独自在家因委屈而默默流泪 母亲在大雪中为“我”送伞 为让“我”的心情更好母亲宁可自己受委屈 （5）B （6）结构上照应前面妈妈给我送伞的情节，内容上来衬托母亲母爱的无私、高尚。一个是自己亲身经历的，另一个是听一位老师讲的，自己的母亲和别人母亲的爱，天底下妈妈对子女的爱都是一样的，有力地突出文章的主题“母爱”，天下母亲都是希望“把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女”，感人至深，凸显母爱的伟大。 2．【答案】（1）谢婉莹 一片冰心在玉壶 99 世纪老人 （2）D （3）①那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜 ②忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面 ③想到母亲就像荷叶保护红莲一样荫庇儿女 （4）①心中的雨点来了，除了你，没有谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。 ②点明主旨，深化中心。 ③示例一：母亲啊！你是雨露，我是幼苗，成长的岁月里，除了你，谁能在我渴望的时候滋润我？ 示例二：母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒流来了，除了你，谁能给我无遮拦冷风中的温暖？ 示例三：母亲啊！你是灯塔，我是小船，生活的迷雾中，除了你，谁能在迷茫时给我指明方向？ 【分析】选段出自冰心的散文诗《荷叶•母亲》，这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗。选段从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的红莲，在雨中作者发现荷叶掩盖起红莲，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。作者借景抒情、托物言志，并以莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，清新典雅，新颖独特。 【解答】（1）本题考查文学常识的识记。冰心，原名谢婉莹，“冰心”是她的笔名，取“一片冰心在玉壶”之意。生于1900年，死于1999年，享年99岁，被称为“世纪老人”。 （2）本题考查分析理解文本内容。 ABC.正确； D.有误，本句的作用是主要是表现母爱的伟大。 故选；D。 （3）本题考查分析理解情感的发展变化。根据第⑤段内容，可知第一空应填“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜”；根据第⑥段内容，可知第二空应填“忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面”；根据⑨段内容“母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”，可提炼出“母亲能像荷叶一样，荫蔽儿女”。 （4）本题考查分析理解段落内容。 ①本题考查句式变换。将本句由反问句变成陈述句，首先，将肯定形式句子变成否定句，即“心中的雨点来了，除了你，没有谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”其次，把问号改成句号，“心中的雨点来了，除了你，没有谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。” ②本题考查分析理解段落和作用。最后一段从内容上来说，“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”赞美了母爱的伟大，点明中心；从结构上来说，照应题目。 ③本题考查句式仿写。仿写时注意抓住“母亲啊！你是……，我是……。……，除了你，谁……？”的句式特点，并且前后句子之间形成排比关系，前后连贯，形成风格一致句式即可。 答案： （1）谢婉莹 一片冰心在玉壶 99 世纪老人 （2）D （3）①那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜 ②忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面 ③想到母亲就像荷叶保护红莲一样荫庇儿女 （4）①心中的雨点来了，除了你，没有谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。 ②点明主旨，深化中心。 ③示例一：母亲啊！你是雨露，我是幼苗，成长的岁月里，除了你，谁能在我渴望的时候滋润我？ 示例二：母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒流来了，除了你，谁能给我无遮拦冷风中的温暖？ 示例三：母亲啊！你是灯塔，我是小船，生活的迷雾中，除了你，谁能在迷茫时给我指明方向？ 3．【答案】（1）父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 （2）文章结尾句深化了主题—母爱是儿女伟大的庇护所。感悟示例：父母之爱的伟大之处，在于它超越了普通的爱，父母为孩子可以作出所有的奉献与牺牲。父爱母爱不是负担，它是使人如沐春风的舒适，是润物无声、随时间而收获颇丰的一种情感回报。 （3）“我”赏莲的心境，起初是“烦闷”，接着仍是“不适意”，最后是“不宁的心绪散尽”。这样写表露了作者关注花的命运的感情。 【分析】本文从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的红莲。在雨中，作者发现荷叶掩盖起红莲，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。 【解答】（1）本题考查文章内容的理解。“我”之所以回忆起故乡的园院里莲花，是因为眼前自家院子里的两缸莲花。要求用原文填空回答，可摘录第一自然段的内容作为答案。 （2）本题考查句子含义的理解和阅读感悟。“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话是说，当“心中的雨”—人生路上的风风雨雨和坎坷磨难到来时，只有母亲是保护自己的人。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。这个句子，深化了“母爱是女儿伟大的庇护所”的文章主旨。对父爱和母爱的感悟，只要谈出自己的见解，语言流畅，有说服力即可。 （3）本题考查作者感情的变化及原因分析。作者情绪的变化，可由“早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷”“仍是不适意”“我不宁的心绪散尽了”来提取答案。作者之所这样写，是为了表达对莲花命运的关注。 答案： （1）父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 （2）文章结尾句深化了主题—母爱是儿女伟大的庇护所。感悟示例：父母之爱的伟大之处，在于它超越了普通的爱，父母为孩子可以作出所有的奉献与牺牲。父爱母爱不是负担，它是使人如沐春风的舒适，是润物无声、随时间而收获颇丰的一种情感回报。 （3）“我”赏莲的心境，起初是“烦闷”，接着仍是“不适意”，最后是“不宁的心绪散尽”。这样写表露了作者关注花的命运的感情。 4．【答案】（1）烦闷；不宁的心绪散尽了；受了感动。 （2）因为那一朵白莲已经凋谢了，而且天还阴沉着，“我”担心红莲被风雨打残。 （3）“勇敢”是说荷叶毫不惧怕地迎接大雨的狠打，“慈怜”是说荷叶似母亲般保护着红莲。 （4）“主人公”是荷叶。写红莲是为了衬托出荷叶的勇敢慈怜。 【分析】文章记叙了“我”的情感经历：先是觉得有些烦闷，接着仍是不适意，然后“我”不宁的心绪散尽了，最后“我”心中深深地受了感动。文章赞美了母亲对孩子的保护，对孩子的爱，也表达了作者对母亲的热爱。 【解答】（1）本题考查文章内容梳理。文章是以作者的情感变化为线索。结合“我觉得有些烦闷”“仍是不适意”“我不宁的心绪散尽了”“我心中深深地受了感动”分析，烦闷；不宁的心绪散尽了；受了感动。 （2）本题考查文章内容含义理解。由前后文可知白莲已经凋谢了，红莲今晨开满了，可是天还阴沉着，可知“我”的不适意是担心红莲被风雨摧残。 （3）本题考查词语理解。解释“勇敢”和“慈怜”的意思，对荷叶而言，“勇敢”是说它毫不惧怕大雨的摧残，“慈怜”是说它对荷叶如慈母般的保护。 （4）本题考查文章主旨理解分析。文章主要是为了赞美母亲对孩子的保护，对孩子的爱，也表达了作者对母亲的热爱。所以“主人公”是荷叶，作者将红莲的笔墨写得多一些，是为了通过红莲来烘托出荷叶的勇敢慈怜。 答案： （1）烦闷；不宁的心绪散尽了；受了感动。 （2）因为那一朵白莲已经凋谢了，而且天还阴沉着，“我”担心红莲被风雨打残。 （3）“勇敢”是说荷叶毫不惧怕地迎接大雨的狠打，“慈怜”是说荷叶似母亲般保护着红莲。 （4）“主人公”是荷叶。写红莲是为了衬托出荷叶的勇敢慈怜。 5．【答案】见试题解答内容 【分析】这是一篇描写为子女无私奉献的母亲形象的文章，全文可分为三个部分。第一部分（①﹣④），叙述娘依依不舍送“我”上大学的情景；第二部分（⑤﹣⑪），回忆娘为了供我们兄妹三人读书，受苦受累的往事；第三部分（⑫﹣⑬），叙述娘看着“我”寄回家的照片一个人偷着乐，并抒发“我”对娘的思念。 【解答】（1）本题考查记叙顺序。记叙的顺序一共有三种，一是顺叙，二是倒叙，三是插叙。本文从当下写起，然后引出对往事的回忆，最后又回到对当下的叙述，所以记叙的顺序应是倒叙。 （2）本题考查信息的筛选。解答此题关键要整体感知文本内容，根据前后文内容去判断，并从文中筛选出合适的句子作答。从文章内容可以知道，“那个誓言”指的就是第⑥段娘在被欺骗后发下的誓言：“以后就是典家什，当土地，也要供孩子识字念书，不能当‘睁眼瞎’”。 （3）本题考查人物性格分析及内容的理解。解答此题根据前后文人物的描写与事件进行分析。母亲在送我上大学时，交代我遇到不顺心的事，“多挺一挺，咬咬牙”，表现了她为人的坚强，也希望儿子也像她那样坚强。 （4）本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容去判断。第一次流泪，是在娘送我上大学时依依不舍离开的时候，这时“我”同样也对娘依依不舍，所以是“离别”的泪；第二次流泪，是在娘借钱步行回来的时候，“我”看到娘走路的样子，还有她干裂的嘴唇，“我”深深懂得娘为我们付出了许多，这时应是“感恩”的泪；第三次流泪，是在读妹妹的来信时，很明显是“思念”的泪。 （5）本题考查对文本内容的理解与掌握。概括的格式一般是谁的什么事。概括要全面，用语需精炼，要在对文本内容有一个整体把握的基础上进行作答。根据文本内容可知，本文主要写了母亲借钱供孩子读书的艰辛历程，表现了母爱的伟大。 （6）本题考查人物精神品质的提炼。解答此题看清题目的要求，根据文中的事件与人物的描写，答出自己对母亲印象最深的精神品质即可，不需要结合自身实际展开阐述。这篇文章母亲最感动人心的精神是坚强，不向困难低头。 答案： （1）倒叙 （2）以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。 （3）坚强。希望儿子凡事也要坚强。 （4）离别、感恩、思念 （5）母亲克服很大的困难供孩子读书。（或借钱供孩子读书的艰辛历程。） （6）克服困难，从不向困难低头的精神。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$