《秒的认识》说课（课件）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《秒的认识》说课 义务教育人教版三年级上册第一单元 目录 CONTENTS 01 说教材 02 说学生 03 说教学目标 04 说教学重难点 05说教学方法 06 说教学准备 07 说教学过程 08 说教学评价和反思 01 说教材 本单元在认识时、分这两个时间单位的基础上，进一步学习更小的时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。首先，认识更小的时间单位“秒”，了解1分=60秒；其次是认识计量工具；再次，体验时间的长短，建立时间观念并掌握一定的估计方法；最后，解决与时间计算有关的简单实际问题，包括时间单位的简单换算及计算经过时间和到达时刻或出发时刻。本单元的教学重点是使学生初步建立分、秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量；难点是解决与时间计算有关的实际问题。 说教材分析 02 说学生 这部分内容是在学生对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，知道1时=60分的基础上开展教学的。 说学生 心理学研究表明，时间单位离学生生活经验越远，学生理解和掌握起来就越困难。 对于现阶段的学生来说，理解三种指针的联动性，准确读出时间，相对来说较困难。 03 说教学目标 说教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 通过观察、体验等教学活动，建立1秒、几秒、1分的时间观念。 充分感受数学与生活的密切联系，养成遵守和爱惜时间的习惯。 04 说教学重难点 说教学重难点 认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的时间观念。 教学重点 教学难点 建立时间单位“秒”的概念。 05 说教学方法 说教学方法 注重与学生的互动和交流，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法。 互动 教学法 活动 探究法 操作 演示法 比较 学习法 小组 合作法 分析 归纳法 启发式教学 引导学生观察实验现象，提出问题，分析原因，得出结论，培养学生的思维能力和实验能力。 06 说教学准备 说教学准备 课件、实物钟表、学生准备带秒针的实物表。 07 说教学过程 教学过程 (一)游戏导入，激发兴趣 (二)自主探究，建立模型 (三)运用模型，解决问题 (四)课堂总结，体验成功 9秒。 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。 新年的钟声敲响了！ 1分钟到，115个。 新课导入 在以前的学习中，我们学习了时间单位时和分，要计量更短的时间，我们常用比“分”更小的时间单位——“秒”。今天，我们就共同来认识这个新朋友。 计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 钟面上最细最长、走得最快的针是秒针。秒针走一小格的时间是1秒。 秒针 探究新知 你能介绍一下钟面上有什么吗? 最短的是 。 时针 是 。 分针 最长最细的是 。 秒针 认真观察秒针是怎么走的，走了几秒。 秒针共走过1大格，也就是5小格，是5秒。 认真观察，你知道了什么？ 秒针共走过 大格，也就是 小格，是 秒。 4 20 20 你知道1秒有多长吗？ 体验1秒钟 听一听，每一次的“嘀嗒”声代表的是 。 1秒 点击播放 想一想，1秒钟可以做哪些事情呢？ 拍一下手用1秒 数一个数也是用1秒 仔细观察：秒针走动时，分针有什么变化？ 秒针走1圈， 分针走 小格。 1 1分 = 60秒 点击播放 课堂小结 通过本堂课的学习 你学会了… … 你掌握了哪些技能… … 你体会到… … 　 再由老师做系统的总结这节课学习的新内容。 2、（选做题） 布置作业 1、（必做题 ） 习题课本练习题。 板书设计 秒的认识 钟面上最长最细的针是秒针。 秒针走1小格→1秒  1大格→5秒 1分=60秒 记录工具：电子表、秒表、时钟 08 说教学评价 和反思 说教学评价和反思 01 02 03 根据义务教育科学课程标准 （2022 年版），本课采用了思维型探究教学模式。 学生从观察实验现象的形象思维到判断、推理并得出结论的抽象思维，再上升到对科学本质的认识。 并在实验能力和交流能力方面做出了详细的评价方法和标准。 说教学评价和反思 创设生活情境 激发内在动机 呈现具体现象 引发积极思考 设计实验过程 巧妙探索特征 研讨实验现象 总结规律认识 应用相关知识 迁移解释应用 建构科学观念 发展科学思维 说课完毕,感谢聆听 $$