10在牛肚子里的旅行（教案）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

在牛肚子里的旅行 【学习目标】 1.通过加一加、识字小游戏的方法“咱、答”等15个生字,会写“旅、咱”等13个生字,认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法,理解文中词语的意思。 2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文,通过抓住重点语句的理解、引导、感悟,帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情,读出相应的语气。 3.默读课文,体会红头和青头是“非常要好的朋友”,从文中找出三处。让学生懂得当遇 4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。 【重点难点】: 结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。通过口语练习,锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的道理。 【评价方案】 1.通过四人小组互相检查词语认读的方式,关注学生识字状况,评价目标1; 2.评价目标2;通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查,评价目标2; 3.通过四人小组合作阅读找出从哪里看出青头和红头是“非常要好的朋友”; 4.读完这个故事你明白了什么?评价目标3 【教学过程】 一、 谜语导入 身穿褐色衣,头顶长触角,草丛堆里把歌唱,小孩用它来斗仗。谜底:蟋蟀 请同学们回忆一下本单元我们是围绕——童话故事来写的,今天我们就来学习一篇与蟋蟀有关的文章,看看在小蟋蟀身上会有怎样的故事发生。请同学们齐读课题:10.在牛肚子里旅行(相机板书) 读了课题,相信同学们会有一些疑问,你想提出什么问题?(预设:谁会在牛肚子里旅行?为什么?怎样旅行?) 很好,让我们带着这些疑问,一起开始今天的学习吧! 请今天的学习小老师带领我们一起去学习吧!(几位小老师上台) 二、字词学习 1.生词:先来看一下本节课需要记住的生词,请同学们自己先读一读。(生自读) 生词小老师(小老师领读,生跟读) (按小组) 词语解释:(小老师:你想用什么样的方法记住哪个词?)(小老师指名,学生解释) 拼命(联系上下文的方式记住:当时情况紧急,使出浑身力气) 一骨碌(联系生活实际:迅速一滚或一转) 细嚼慢咽(查字典的方式:慢慢地吃东西) 2.生字:(生字小老师领读,生跟读) ① 你想在读音上强调哪个字?(按小组) (师提醒,板书多音字) 小老师:开火车(看大家是不是真的都学会了,我们一起来做个小游戏吧!) 3.写字:(小老师) 小老师:大家好,我是今天的写字小老师,今天我要教给大家的生字是“旅”。“旅”,左右结构,偏旁方字旁,在书写时我要提醒大家的是…不要… 师补充:是这样的,在书写时要注意左稍窄右稍宽,尤其是右半部分非常容易写错,大家一定要注意。 小老师:现在请大家伸出手指,和我一起书空“旅”这个字,点、横,一二!… 下面请大家拿出学习单和钢笔,认真地在田字格中进行书写。(小老师巡视:请大家注意执笔姿势和坐姿!) (小老师回到讲台)请薛老师为我们点评生字。(师投影) 小老师:生字部分到此结束,请老师讲解课文。 三、课文学习 1.同学们,通过预习,你知道:是谁在牛肚子里旅行吗?(小蟋蟀红头) 那,红头怎么会到牛肚子里旅行呢?请同学们快速浏览课文。(课件出示) 2.我们一起学习7-20自然段,说说红头的旅行路线。用铅笔勾画一下。 指名发言,师生评议,教师小结。(道具黑板出示) 3.红头能从大黄牛嘴里逃出来,幸亏它的好朋友——青头在外面。 青头是怎样帮助红头逃出来的呢?课文就是通过它们两个的对话展开的。下面老师找两位同学扮演一下红头和青头,分角色朗读一下吧!(生朗读,师点评) 4.嗯!它们读的很不错。谁能上来大体演一下这个小故事,简单说一下。 (大家好,我是红头。我在草地上躲着,不小心被大黄牛吃到肚子里去了。我在牛肚子里做了一次冒险的旅行,我先来到了牛的嘴巴里,在这里青头要我躲过牛的牙齿。接着,我又来到了牛的肚子里,先到了牛的第一个胃,又从第一个胃到了第二个胃,接着又回到了牛的嘴巴里,最终,牛打了一个喷嚏,我就出来了。) (大家好,我是青头。这一天,吃过早饭,我邀请红头一起玩捉迷藏,结果红头躲到了草地上,被大黄牛吃到了肚子里。红头害怕极了,拼命地叫。我大吃一惊,蹦到牛的身上,没想到牛用尾巴一扫,我就摔倒了地上。我连忙爬起来,一边鼓励一边想办法。最后,我爬到了牛的鼻孔里,用身体在牛鼻孔里蹭来蹭去,牛打了一个喷嚏,红头就出来了。) 5.两位同学将这个故事演绎的活灵活现,真不错!接下来我们来读一读红头说的这两句话,体会它的心情。 在这句话当中,你从哪个词看出来的?预设:拼命地、省略号 太着急害怕,所以说话断断续续 师板书:着急害怕 师指导朗读。 面对红头的这种处境,青头是如何做的?他是怎样帮助和鼓励红头的呢? 板书:想办法救朋友 好!我们再来看红头说的这两句话。你能体会出红头一种怎样的心情? 哪个词能看出来? 板书:悲哀、绝望 红头已经看不到活的希望了,就在这时,青头说(课件)从这句话中能体会出青头的一种什么样的品质?(善于鼓励、安慰朋友) 板书:继续想办法 在青头的鼓励与安慰下,小红头努力不让自己失去知觉,终于重新看到了亮光,课文后边用了两次“谢谢你…”,代表了红头一种怎样的心情?(课件) 板书:高兴、感激 为了能让红头顺利的出来,青头做了那些举动?(牛鼻子蹭来蹭去) 勇敢、聪明 最终红头出来了,在红头对青头表示了感谢以后,青头说了什么?能够看出青头一种什么样的品质?(乐观) 板书:成功后很高兴 (出示课件,依次分析、板书) 四、总结想象,拓展延伸 1.在青头的帮助和鼓励下,红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行,通过红头与青头的故事,你有怎样的收获?(生回答) 课件:板书及小结 从哪里看出青头和红头是“非常要好的好朋友”? 2.拓展延伸:牛有四个胃,反刍 红头的旅行真是凶险,请同学们画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲给你身边的朋友。 【板书设计】 在牛肚子里旅行 红头:着急害怕 悲哀绝望 高兴感激 青头:想办法营救朋友 继续想办法 成功后很高兴 在牛肚子里旅行评价单 评价内容 评价方式 评价标准 一、 我会读,我会写 旅行 咱们 偷偷 答应 卷起 可怜 救命 拼命 打扫 牙齿 吞咽 胃部 管理 悲哀 刚才 几乎 流泪 眯着 算是 一骨碌 嚼东西 小组评价 1.读字音准确 2.组词正确 二、 根据课文,回答问题 1.是谁在牛肚子里旅行? 2.红头怎么会到牛肚子里旅行呢? 3.红头的旅行路线是怎样的? 进( ) 进( ) ( ) ( ) 回( ) 出( ) 同桌评价 1.部件紧凑 2.占格准确 3.“旅”的笔顺正确 4.书写姿势正确 三、感悟课文 1.青头是怎样帮助红头逃出来的呢?找一找红头说的话,体会心情变化。 红头的心情文中青头如何安慰,说了什么? 2. 青头身上具有一种怎样的品质? 3.课文讲了件什么事?从中你明白了什么道理? 教师评价 1.概括语言简练 准确 每做到一项在星星上打“√”。 学科网(北京)股份有限公司 $$