[结题报告]“初中语文读写说综合教学实验”课题研究结题报告

“初中语文读写说综合教学实验”课题研究 结 题 报 告 大悟县实验中学语文课题组 张基涛 一、课题提出的背景 《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”这一课程总目标。 然而在我们的语文教学实践中，以前大多数教师有这样的感受：语文教学担子重，学生语文能力难提高，教师的“高消费”带来的却是学生的“低收入”。语文课堂教学中存在着“少、慢、差、废”等现象，教学效果难以令人满意，社会对语文老师的责难时有发生，本该最具生机与活力的语文课堂变得“死水微澜”，最为亲切、最为有趣的师生关系“渐行渐远”。教学的现状与社会要求极不适应，与大纲要求差距较大，究其原因有：（1）教学目标错位，语文学科是一门基础学科，是最重要的“交际工具”，衡量一个人是否学好语文的标志，不只是看他对这种工具的理解，更重要的是看他能否进行运用。现行语文教学重理解轻实践，把语文教学视作“纯工具性”的应考学科。（2）教学过程“主客体”移位，“教师满堂灌，学生靠边站，教师直流汗，学生真疲倦”的现象十分严重。学生处于被动学习地位，参与意识淡薄，学习主动性没有得到充分发挥。（3）读写说训练不到位，轻视读，忽视说，架空写，即使教学中有所体现，也是东一榔头，西一棒子，缺乏计划性、系统性、收效甚微。（4）语文教学注重内容，忽视方法，积累指导偏重内容的扩充，忽视了自主积累意识，缺乏能力与习惯的培养，更缺乏方法的指导，读书面太窄，学生读书缺乏思考和体会。 鉴于此种情况，为了改进教学方法，构建新的教学模式，用全新的教学理念指导教学，从而提高语文教学的效率，市中语会专家领导于2002年在全市提出了“初中语文读写说综合教学实验”的课题研究活动。这一课题的提出如久旱后的春雨，在孝感市初中语文界产生极大的反响，我校语文教研组积极响应，在大悟县率先成立了课题小组，希望通过课题研究使学生的语文学习能力有大幅度提高。 二、课题研究的意义 《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”作为一门基础学科，语文担负着培养学生感悟语言、运用语言、发展语言以及形成良好思维习惯的重要