《9.黄山奇石》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

9、黄山奇石 是一篇写景散文，全文围绕奇石展开，一个“奇”字贯穿全文。全文共有6个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，聚焦笔墨描写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等奇石。最后一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。 《黄山奇石》是小学语文部编版第四单元的内容，本单元主要围绕“家乡”这一主题编排的课文，内容主要表现了祖国的辽阔和美丽，意在激发学生热爱祖国山河的情感。 重点难点： 重点：识字、写字，通过品读重点词句、引导学生观察图片，感受奇石之趣，激发对黄山的向往之情。 难点：放飞想象，学习课文写法，尝试介绍一种奇石。 教学目标： 1.会认“闻、名”等生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等字，能正确流利地朗读课文。 2.通过品读重点词句，体会黄山奇石的有趣。 3.学习联系上下文和生活经验的方法，理解文中“陡峭、翻滚”等词语的意思。 4.仿照课文中的句子，用“事物+动作”的形式说说图片中的石头。 5.培养对黄山的向往之情和对祖国大好河山的喜爱之情。 过程设计： 第一课时 课时目标： 1.会认“闻、名”等生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.从文本中提炼有效信息，初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。 前置性学习： 1、 朗读课文：（1）给课文标好自然段；（2）划出生字在文中组成的词语，查字典、词典，弄懂不理解字词的意思；（3）把课文读正确、读连贯。 2、结合科学课所学知识，了解黄山奇石的形成原因。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1.明代著名地理学家、旅行家徐霞客对黄山有很高的赞誉：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。” 2.欣赏黄山美景。（播放世界遗产中国录《黄山》视频） 3.今天我们跟着课本去黄山一起欣赏黄山的险峰奇石。（板书：黄山奇石） （1）读课题，从课题中你知道黄山的石头有什么特点？从哪里看出来的？ （2）再读课题，读的让大家都知道黄山石的特点。 【充分利用多媒体，为学生创设一个生动形象的情境，把学生带人课文营造的情景之中，极大地调动了学生学习的积极性。】 2、 初读课文，读通读顺 1.自读课文 请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 闻 名 景 区 省 部 秀 其 仙 巨 位 都 著 形 状 ①独自拼读 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词 中外闻名 著名 风景区 安徽省南部 秀丽神奇 尤其 奇形怪状 仙桃石 天都峰 一位仙人 ①指名读。 ②开火车读。 ③去拼音领读，齐读。 ④给“都”组词。 3.指导读难句。 ①中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。 ②远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂 指向前方。 ③那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢! （1） 师范读，注意听清是怎么停顿的。 （2） 生练读，争取正确停顿。 （3）指名读，齐读。 【采用多种方式识记生字新词，通过多样的形式使枯燥的识字变得生动快乐，激发学生的成就感，调动学生参与的积极性。】 三、再读课文，整体感知 1.黄山在哪里？ （1）相机出示：中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。 （2）指读、齐读（3）出示中国地图，找到安徽省南部。 2.那是个怎样的地方？再读第一自然段。 （1）相机出示：那里的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 （2）黄山的奇松、怪石、温泉、云海并称为“四绝”。（出示图片）它景色又美又绝，这就叫——秀丽神奇。（指读、齐读） （3）黄山的美景不光中国人知道，外国人也都知道。这就是——中外闻名。（指读、齐读） （4）黄山的景色有趣在哪里？（怪石）有个词就告诉我们了。（尤其）指名读词、找近义词理解词意。（特别） （5）齐读第一自然段。 【初步感知文本，理清文章脉络，为接下来的品读文本做好铺垫。】 3.课文围绕“有趣极了”向我们介绍了哪些有趣的石头？请同学们读读课文2到6自然段，边读边圈出这些奇石的名字。 （1）学生交流：仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都 天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴 （2）读准奇石的名字。 （3）介绍哪些奇石时用的文字多？哪些奇石用的文字少？ 【仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”用的文字多一些，叫“具体描写”，而“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”是略写。这叫“详略结合”。】 四、生字书写 1.出示生字：南 部 些 巨 位 每 升 闪 狗 2.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“犭”加“句”是狗。“此”加“二”是些，“亻”加“立”是“位”。 （2）减一减：“海”减“氵”是“每”。 （3）换一换：“问”字里面的“口”换成“人”就是“闪” 3.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 4.指导写字： （1）师范写，重点指导“南、部、巨”并讲述： “南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。 “部”：左边的“立”下面的横要收一收，不要太长，右边的“阝”是先写横撇弯钩，再写竖。 “巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 五、作业设计 1.抄写词语，并用“好像”和“真像”两词语说一说书上课后习题中石头的样子。 2.了解一下黄山上还有哪些奇石以及他们名字的由来。（选做） 第二课时 课时目标： 1.通过品读重点词句，体会黄山奇石的有趣，背诵课文2-5自然段。 2.学习联系上下文和生活经验的方法，理解文中“陡峭、翻滚”等词语的意思。 3.仿照课文中的句子，用“事物+动作”的形式说说图片中的石头。 4.培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。 教学过程： 一、复习导入，回顾内容 1.读一读奇石的名字，回顾内容 2.光是这些奇石的名字就让我们浮想联翩，充满了期待，作者还把这些奇石写的妙趣横生呢！这节课我们继续走进黄山去看看那些奇石，齐读课题。 二、细读课文，感受情趣 任务一：我的打卡记录 1.自读2-5自然段，游览“怪石区”美景，根据课文内容填写下方表格，完成个人打卡记录。 任务二：我的朋友圈 1.这么多奇石，你最喜欢哪一块呢?它有趣在哪里?挑选自已最喜欢的一种奇石，说出它的奇特之处，展示在自己的“朋友圈”里。 2.合作交流：跟同桌交流一下自己喜欢的奇石趣在哪里。 3.全班交流 （1）“仙桃石”（出示图片） ①请小朋友们闭上眼睛，想象一下：一个巨大的桃子，从天上飞落下来，正好落在山顶上的石头盘子里……当你看到这样的画面，(板书：飞落)有什么样的感受? ②把这段话中的“仙桃石”改成“蜜桃石”或者“桃子石”好不好呢?有什么理由呢? ③既然是“飞”，就有快、慢、不快不慢三种情形。谁能用动作来演示一下“仙桃石”飞得“神奇”? （2）“猴子观海” ①小朋友们，你们见过猴子吗?你看到的猴子是什么样的? ②文中描写的“猴子”在干什么?请画出写“猴子”动作的词语。结合插图相机理解“陡峭”。联系生活经验，做做动作，理解“翻滚”。 ③让学生表演“猴子观海”的样子，感受石头的外形有趣。(板书：抱、蹲、望） ④多种式读书，体会“猴子观海”的“趣”以及课文描写的生动准确。 （3）“仙人指路” ①图文结合，想象“仙人指路”的样子。 ②让学生价“仙人指路”的样子，说说这块石头有趣在哪里板书：站、伸、指) ③指导朗读，读出“趣”和“奇”。 （4）“金鸡叫天都 ①几块巨石，在阳光的照耀下变成了金光闪闪的雄鸡。看，它在做什么?(板书:伸、叫) ②想象一下，这只金鸡正对着天都峰啼叫什么呢 ③指导多种形式朗读。 4.熟读成诵 这四种奇石都有趣，但各有各的趣。(引导学生背诵积累每一种奇石。） 5.比较发现，迁移趣说 （1）我们能感受到黄山石的神奇和有趣，是因为作者在介绍奇石时，不光把岩石的样子加入丰富的想象，还给他加上了有趣的动作。 （2）为了使表达避免重复，还变换了介绍顺序。 【在阅读中鼓励学生运用各种方法理解词语，促进学生边读边思，提高独立阅读的能力。】 任务三：我的征集投稿 看到大家朋友圈分享，黄山风景区的工作人员想邀请文采斐然的你们为其他的怪石写一段介绍词，体现出这些怪石的神奇有趣。结合今天的学习，在描写每一种奇石的时候，可以发挥想象，用上一些有趣的动作，让这些奇石活起来。 ①出示图片，小组内练说。 ②指生看图想象说话，重点指导按照“事物十动作”的句式说出奇石之趣。 【赏析完奇石后，谈谈名字的特点，发现都是“事物+动作”的形式，在朗读中感受到黄山奇石名字的有趣。】 三、朗读课文，拓展延伸 1.配乐朗读。 2.拓展延伸。 搜集黄山奇石的图片，给叫不出名字的石头起名字，试着结合课后习题仿写。 四、作业设计 1.结合课后习题，仿照课文写一写其他图片中的奇石。 2.了解一下黄山四绝中的其他三个方面。（选做） 3.试着用手抄报的形式介绍自己的家乡。 五、板书设计 9.黄山奇石 黄山奇石 有趣极了 “仙桃石” 飞 落 事物+动作 “猴子观海石” 抱 蹲 望 “仙人指路” 站 伸 指 “金鸡叫天都” 伸 叫 “天狗望月”？“仙女弹琴”？“狮子抢球”？ 效果说明： 一、朗读训练有起色 课堂上，学生读得到位，不仅能带着表情，更能带着语气。动作，读得有声有色。特别是学生体会到了比喻句的作用，感受到其能使文章语句更生动形象，并且尝试着在具体情境中使用，促使学生在积累的基础上尝试运用，提高语言表达能力。 三、任务设计有效果 本课设计的所有任务都服务于本课相应的教学目标，层层递进。学生在任务的驱动下不断深入研读文本内容，又在具体的情境中进行趣味性的思考、研讨，不断落实相应的语文要素。 特色简析： 一、情境与任务相辅相成 本课的教学过程中以通过品读重点词句，体会黄山奇石的有趣为教学重点，落实“联系上下文和生活经验，了解词句意思”的语文要素，以“仿照课文中的句子，用“事物+动作”的形式说说图片中的石头”为教学难点，培养学生在情境中运用语言的能力。在具体的教学过程中，创设了小小旅行家的情境，通过回顾课文提到的奇石的名字引出新授内容，让学生继续以一个游客的身份走进文本的学习。 任务一：我的打卡记录，让学生自读2-5自然段，游览“怪石区”美景，根据课文内容填写表格，锻炼学生提取关键信息的能力，完成个人打卡记录。接着，引导学生观察表格发现共同点，明确具体描写的这四块巨石都在高高的山峰上。结合科学课上的学习，学生已经了解到黄山的怪石是花岗岩岩体，它们因为本身岩体和风化条件的差异导致形态各异，是大自然的鬼斧神工造就的奇观，没有经过人力改变，让学生初步感受这些石头的“奇”。 任务二：我的朋友圈，以贴近学生生活的发朋友圈的形式，激发学生兴趣，让学生通过合作交流，说说自己喜欢的奇石有趣在什么地方，期间教师加以引导，让学生明确这些石头“奇”在形状，“奇”在人们结合他们的形状发挥想象给他们取的名字，“奇”在作者确切用动词进行的描述。期间通过出示图片、圈画动词做动作、对比等多种方式协助学生在具体分析的过程中学会试着联系上下文或生活实际理解词语的意思，感受作者动词使用的贴切，总结我们能感受到黄山石的神奇和有趣，是因为作者在介绍奇石时，不光把岩石的样子加入丰富的想象，还给他加上了有趣的动作。为了使表达避免重复，还变换了介绍顺序。最后，结合多种形式的朗读感受这些石头的“神奇”，让学生读悟结合。 任务三：我的征集投稿，以征稿介绍词的形式引导学生试着仿照课文，结合对图片的观察，由扶到放，进行仿说仿写，锻炼语言表达。 二、结合其他学科，设计实践化作业 课前引导学生结合科学课所学的知识，观看黄山奇石的相关图片，了解黄山奇石的本质是花岗岩，进一步了解花岗岩的形成原因，初步感受黄山奇石自然形式的神奇，为本课的教学作铺垫。 课后作业的布置，我们以画家乡为主题，以手抄报为呈现方式。以无锡为例，通过音乐课听《太湖美》等歌曲，德法课了解家乡特有的风景、美食、非遗文化等帮助学生开拓思维，从多角度展开描述和绘画，进一步推进学生从课内到课外的延展，激发学生对家乡的热爱，对祖国大好河山的热爱。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$