6《景阳冈》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《景阳冈》教案一 【教材分析】 本文选自元末明初的章回体小说《水浒传》的第二十三回，主要讲了武松在阳谷县一家酒家内开怀畅饮后，醉酒上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放直爽、英勇无畏、沉着机敏的人物性格。 【学情分析】 五年级学生已具备一定的阅读速度、阅读方法，能够通过快速默读课文，掌握主要内容，但课文是一篇古代白话小说，语言有些表达方式与现代汉语有一定区别，一些词汇如今也很少使用，这对于学生阅读课文产生一定困难，可以引导学生联系上下文，尝试用现代汉语解释等方法，大概了解词语意思，不影响阅读即可。 【教学目标】 1．认识“倚、箸”等20个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥”等15个生字，掌握“半夜三更、耻笑”等5个词语。 2．默读课文，了解课文主要内容，并能详细讲述“武松打虎”的部分。 3．总结武松的人物性格。 【教学重点】 默读课文，了解课文主要内容，并能详细讲述“武松打虎”的部分。 【教学难点】 总结武松的人物性格。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、歌曲导入，激发兴趣 1．教师播放《好汉歌》。 2．同学们，这首歌大家一定都听过吧，这就是著名电视连续剧《水浒传》的主题曲，电视连续剧《水浒传》是根据我国古代小说《水浒传》改编而来的。 课件相机出示《水浒传》相关资料： 《水浒传》是中国四大名著之一，作者施耐庵。写的是北宋末年以宋江为首的一百单八将在水泊梁山起义的故事，塑造了众多有血有肉的好汉形象。 3．今天我们学习的这篇课文就是改编自《水浒传》，让我们开始今天的学习吧。 4．板书课题，学生齐读。 二、初读课文，整体感知 1．学生快速默读课文，思考课文写作顺序，概括课文的主要内容，遇到不懂的词语，猜一猜意思。 2．检测学生阅读情况。 （1）指生概括课文写作顺序和主要内容，教师指导总结。 课文按照事情发展的顺序，讲了武松在阳谷县一家酒家内开怀畅饮后，醉酒上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。 （2）课件出示词语，学生概括意思，并谈一谈是如何理解的。（引导学生运用多种方法猜测词语的意思） 箸（筷子） 晌午（中午） 梢棒（一种类似棍子的武器） 筛酒（倒酒） 大虫（老虎） 自家（自己） 学生可能这样回答： 学生一：“晌午”是从中单个字“午”推断，然后联系上下文可以知道是“中午”。 学生二：“梢棒”可以从课文下方的注释或课文插图了解。 学生三：“筛酒”是联系文中人物的前后动作，猜出的是“倒酒”的意思。 …… 三、提炼词语，复述故事 1．课件出示课后第二题的提示“喝酒”。 2．教师相机提问：“是谁喝酒？”（武松）课件相机出示“武松喝酒” 3．教师追问：“接下来武松又做了什么事情？”课件出示“武松 ”引导学生按事情发展的顺序，筛选故事主要情节，补充句子，课件相机出示答案“走上景阳冈”“打死猛虎”“决定尽快下冈”。 4．教师引导学生进一步把句子缩减成词语，并填写在课后第二题的括号内。 课件相机依次出示： 喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈） 5．学生根据关键词流程图，回忆相关的故事情节，按事情发展的顺序复述故事的主要内容。 四、布置作业 1．将课文复述给其他同学听。 2．搜集与武松相关的其他故事。 第二课时 一、复习导入 1．指生复述课文内容。 2．上节课我们通过提炼关键词，按事情发展的顺序复述课文，了解了课文的主要内容，今天我们着重学习武松打虎的部分和体会武松的性格特点。 二、精读课文 1．武松与虎打的有来有回，学生快速默读课文第6自然段，用小标题根据情节发展划分层次，用不同记号标出表示武松和老虎动作的字。 2．指生回答层次划分，教师相机总结： 老虎三次攻击武松 老虎再次攻击 武松找到破绽出拳反击 武松打死老虎 3．老虎三次攻击武松。 （1）老虎是如何攻击武松的？ 学生读相关句子，并找出表示老虎动作的字，课件相机出示： 扑 掀 剪 （2）武松是如何应对的？ 学生读相关句子，并找出武松相应对的动作的字，课件相机出示： 闪 躲 闪 （3）教师相机追问：两个“闪”字有何特点？ （4）学生自由讨论，教师最后总结，课件相机出示： “闪”这个动词是武松遇到危险，毫无防备的情况下做出的非常迅速的本能反应，非常形象生动地表现出武松反应敏捷的特点。 （5）学生总结武松人物形象：老虎一扑、二掀、三剪，都被武松“闪”过，体现了武松反应敏捷的特点。 （6）学生朗读该自然段，感受老虎的凶猛，武松情况的危急。 4．老虎再次攻击。 （1）老虎刚刚三次抓武松都被武松闪过，老虎下一步举动是什么？ 学生读相关句子，并说老虎动作的字，课件相机出示： 兜 （2）武松看到老虎翻身回来，是如何做的？ 学生读相关句子，并说武松动作的字，课件相机出示： 轮 劈 （3）学生分析武松人物形象：武松见老虎翻身回来，有机会用梢棒攻击老虎头部，伤害会更高，这体现了武松——机智勇敢的特点。 （4）课件出示课文插图，学生欣赏并朗读这一自然段，感受武松打虎的气势。 5．武松找到破绽出拳反击。 武松手中唯一的武器梢棒折了，只剩一半，情况对武松十分不利，眼见老虎性发起来，翻身又扑过来，武松该如何是好！ （1）指学生读武松打虎的相关句子，另一个学生说武松动作的字，课件相机出示： 跳 揪 踢 打 （2）学生总结武松人物形象：武力高强。 （3）学生朗读第6自然段，读出武松打虎的紧迫感。 6．武松打死老虎。 老虎被武松打得动弹不得，只剩口里喘气，这就结束了吗？ （1）学生朗读句子，课件相机出示：“只怕大虫不死，把棒撅又打了一回。” （2）总结武松性格特点：小心谨慎 7．指生复述武松打虎这部分的内容，可加上适当语气、表情和动作，尽量复述得详细。 三、探究人物 1．刚刚我们学习武松打虎这部分的同时赏析了武松的人物形象，请同学们总结一下。 2．指生回答，教师相机出示： 反应敏捷 机智勇敢 武力高强 小心谨慎 3．武松还有哪些性格特点，快速默读课文，找出相关语句读一读，分析武松的人物形象，在旁边做好批注。 4．指生读句子，总结武松人物特点。 （1）武松拿起碗，一饮而尽，叫道：“这酒好生有气力！……”体现了武松豪爽利落的性格特点。 （2）“休要胡说！没地不还你钱！再筛三碗来我吃！”体现了武松固执任性的性格特点。 （3）“你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？”体现了武松谨慎多疑的性格特点。 （4）“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”体现了武松自尊心强的性格特点。 （5）“怕甚么，且只顾上去，看怎地！”体现了武松自信豪放的性格特点。 5．可见武松既有武力高强，机智勇敢的一面，也有固执任性，谨慎多疑的一面，作者通过多方面的描写，使得武松人物形象立体鲜活。 6．学生分享课后搜集的与武松相关的故事，并谈谈这个故事反映出来的武松的人物形象。 7．课件出示课后第四题，学生谈看法，说理由。 武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。 武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告，虎口逃生只是侥幸。 四、生字指导 1．课件出示生字： 冈 饥 碟 斤 俺 榜 杖 申 兼 勿 拖 悉 坠 膛 截 （1）学生用自己喜欢的方法独立识记。 （2）学生分析字形，互相交流。 2．指导书写。 “冈”注意“冂”两侧要直，“乂”第二笔是长点。 3．学生练习，教师相机指导 （1）学生自由书写生字。 （2）指名上台书写，并指名评价。 （3）小组中，选出写得最快、最好的作业，评选出来。 （4）上台展示，并说说自己是怎样书写的。 五、布置作业 1．拓展阅读《水浒传》。 2．完成同步试题一。 【板书设计】 景阳冈 喝酒→上冈→打虎→下冈 反应敏捷 机智勇敢 武力高强 小心谨慎 豪爽利落 固执任性 谨慎多疑 自尊心强 学科网（北京）股份有限公司 $$