1.2.2植物细胞教学设计2024-2025学年人教版生物七年级上册

1.2.2 植物细胞 教学设计 1、 本节分析 本节内容属于人教版第一单元第二章第2节内容。本节课在第二章认识细胞中起到了承上启下的作用，承上是对第一节学习的《学习使用显微镜》的深化，启下是对下节课学习的《动物细胞》奠定基础。因为细胞是生物体结构和功能的基本单位，所以观察细胞、认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础，通过制作临时装片并使用显微镜观察植物细胞，不仅可以锻炼学生的动手能力，而且可以培养学生正确的科学态度和创新思维。 2、 学情分析 通过上节课学习的《练习使用显微镜》，学生对于显微镜的使用有了初步的了解，但部分学生对于显微镜的使用还不熟练，在操作过程中经常出现一些错误，所以教师应及时加以纠正。这是七年级学生第一次动手制作玻片标本，在这节课学生对于观察微小细胞的愿望将会非常强烈，并非常乐意进行动手操作能力，所以教师可以多用一些生物材料进行拓展观察。 三、课程标准分析（2022版） 1、内容要求： 概念1 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 概念1.1 细胞是生物体结构和功能的基本单位 概念1.1.2 动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构 概念1.1.3 植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和细胞壁 概念1.1.4 细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动 2、学业要求： 核心素养 学业要求（或学习目标） 生命观念 通过学习制作临时装片的基本方法，识别植物细胞的结构，初步形成细胞是植物体结构和功能基本单位的生命观念。 科学思维 ①在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用的归纳与概括能力； ②通过制作植物细胞模型，提高学生的学习兴趣，培养学生建构模型的科学思维。 探究实践 正确、规范地制作临时装片，使用显微镜进行观察。 态度责任 通过制作植物细胞临时装片的操作过程，培养科学严谨的实验探究态度。 3、教学重难点： ①重点：观察不同的植物细胞，比较归纳出植物细胞的基本结构。 ②难点：制作并观察植物细胞临时装片。 四、设计思路： 本节课以“缤纷细胞展--植物细胞”为主题进行讲解，通过出示多彩的植物细胞吸引学生眼球，激发学生兴趣，想自己动手制作多彩的细胞。结合上节课学习的显微镜同学们都知道需要用到显微镜，而康康熟练使用显微镜，将叶片放在显微镜下观察却什么都没有看到，让学生了解观察材料应薄而透明并制成玻片标本才可以，对玻片标本类型进行分类。 然后引发学生思考如何制成玻片标本观察细胞，结合课本自学明确玻片标本的制作步骤及注意事项，教师点拨讲解出示视频明确具体操作。学生动手实验进行洋葱鳞片叶内表皮细胞的实验操作，教师巡视并对有问题之处的学生纠正。学生找到细胞后教师进一步激发学生动手实验的兴趣，可按照课本出示的相关材料（彩椒外表皮细胞临时装片、黑藻叶片细胞临时装片、番茄果肉细胞临时装片）继续寻找细胞（也可让学生自行寻找材料进行制作）。 结合学生找到的细胞引发学生思考观察的细胞形态一样吗？观察的细胞具有哪些基本相同的结构？哪些特殊的结构?推测其功能分别是什么？从而讲解植物细胞的结构及功能。而我们可以从植物的不同部位取材，都能观察到细胞，这说明了细胞是生物体结构和功能的基本单位。 最后通过课后作业绘图或制作模型回扣到缤纷细胞展上。 五、教学准备： 教师准备ppt，相关图片和视频；实验材料：显微镜、洋葱、番茄、彩椒、黑藻、清水、碘液、刀片、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、解剖针、永久玻片。 六、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 康康在上节课学会使用显微镜观察后，他知道用显微镜就可以观察到细胞。他直接把植物的叶片放到载物台上，按照显微镜的使用方法规范操作， 却没有观察到植物细胞。 他为什么没有观察到细胞？ 怎样帮助他解决这个问题呢？ 观看图片、聆听。 <过渡>其实我们观察的材料不光要薄而透明，我们还要将它制成玻片标本来观察 激疑生趣，活跃思维 一、玻片标本的类型 玻片标本主要由载玻片和盖玻片组成。载玻片是长方形、比较厚的；而盖玻片是正方形、比较薄的。 1.按制作方法分类： 按照制作方法可以将玻片标本分为几类？ 2.按保存时间分类： 按照保存时间可以将玻片标本分为几类？ 因为植物叶片太厚，光线无法穿过 被观察的材料必须要薄而透明 聆听。区分载玻片、和盖玻片。 学生回答： （1） 装片：撕下、挑取、个体微小 （2） 切片：切取的薄片 （3） 涂片：液体的材料涂抹 学生回答： （1） 永久的（可长期保存） （2） 临时的（不可长期保存） 引发学生思考，显微镜下观察的材料应进行处理。 二、观察植物细胞 <过渡>原来我们看到的绚丽多彩的细胞都是通过制成玻片标本才能观察到的，那我们要怎样制作玻片标本呢？ 1.制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 活动一：自主学习 阅读课本P19页“制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”的方法步骤，找出和标注每个步骤的关键动词。同时思考每个步骤的目的。 课件出示步骤、图片： （1） 用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净。 （2） 将载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。 （3） 用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块薄而透明的内表皮。 （4） 将洋葱鳞片叶内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子展平。 （5） 用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的洋葱内表皮上。 出示“盖”步骤图示，进行选择。 点拨讲解气泡的形状及在玻片标本中的图示。 （6） 在盖玻片一侧滴1~2滴碘液。 （7） 用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本。 观看《制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片》的视频，规范每一步操作。 同学们是不是非常心动，那就开始你的洋葱鳞片叶内表皮细胞的制作吧！ 活动二：制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 <过渡>我看同学们制作的都非常棒！那想不想再尝试制作一下其他细胞呢？ 2.尝试制作其他植物细胞临时装片 结合课本明确彩椒外表皮细胞临时装片、黑藻叶片细胞临时装片、番茄果肉细胞临时装片的制作过程。 思考：这三种植物细胞临时装片的制作与制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片有什么不同之处？ 总结有色植物材料细胞临时装片制作步骤 活动三：制作其他植物细胞临时装片 课件展示相关结构图，学生做完玻片标本找到物像后与之对比。 <过渡>同学们都找到了多彩的细胞！你们找到的细胞都非常的亮眼！那你知道这些细胞里的结构都叫什么吗？又有什么特点呢？ 活动四：合作探究 仔细观察制成的植物细胞临时装片，结合课本P21页，解决问题： （1）你所观察的细胞形态一样吗？ （2）你所观察的细胞具有哪些基本相同的结构？推测其功能分别是什么？ （3）细胞质中包含哪些特殊的结构?其功能是什么？是否所有细胞都具有该结构？ （4）从植物的不同部位取材，都能观察到细胞，这说明了什么？ 自学，总结关键动词、思考目的。 结合课件进行展示答案。 （1）擦：避免视野中出现杂质、污物，影响观察。 （2）滴：保持细胞的正常形态。 （3）撕：内表皮过大，容易卷缩，不利于展平，更不利于观察细胞。 （4）展：避免细胞重叠，影响观察。 （5）盖：避免盖玻片下出现气泡。 选择正确的“盖”的步骤图示 聆听，实际气泡的形状及图示。 （6）染：内表皮细胞几乎无色，给细胞染色，使细胞内的结构更清晰可辨。 （7）吸：使碘液全部浸润标本。 按照学校显微镜的配置情况进行小组实验操作或个人实验操作，教师巡视，对有问题的学生及时进行纠正。 明确三玻片标本的制作过程，并思考问题：都不需要染色！有色材料不用染色！ 擦→滴→取→展→盖（→染→吸） 没有染和吸 按照学校显微镜的配置情况进行小组实验操作或个人实验操作，教师巡视，对有问题的学生及时进行纠正。 小组成员合作讨论，解决问题。 （1） 不一样。 （2） 细胞壁：保护和支持 细胞膜：光学显微镜下不易看清，保护和控制物质进出 细胞质：新陈代谢的主要场所 细胞核：细胞的控制中心 （3） 叶绿体：只存在植物体绿色部分的细胞中，光合作用的场所 液泡：内含细胞液，溶解着无机盐、糖类、色素等多种物质；一般存在于成熟的植物细胞中 线粒体：呼吸作用的场所 （4）植物都是细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。 锻炼学生自主学习、思考总结、回答问题的能力，培养学生科学思维。 锻炼学生动手实验操作能力，培养学生科学严谨的实验探究态度。 培养学生合作探究、互帮互助解决问题的能力。 识别植物细胞的结构，初步形成细胞是植物体结构和功能基本单位的生命观念。 总结 1.玻片标本类型：装片、切片、涂片 永久的/临时的 2.观察植物细胞：擦、滴、撕、展、盖、染、吸 3.植物细胞的结构 细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 液泡、线粒体、叶绿体 识记 检测 七、板书设计：细胞核 细胞壁 细胞膜 液泡 叶绿体 线粒体 1.2.2 植物细胞 1.玻片标本类型：装片、切片、涂片 2.观察植物细胞：擦、滴、撕、展、盖、染、吸细胞质 3.植物细胞的结构 第 3 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$