整百、整千数的加减法（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《整百、整千数的加减法》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标 让学生掌握整百、整千数加减法的计算方法，能正确地进行计算。 培养学生的口算能力和类推能力。 过程与方法目标 通过实际问题的解决，让学生经历整百、整千数加减法的计算过程，体会数学与生活的密切联系。 引导学生在自主探究、合作交流中掌握计算方法，提高解决问题的能力。 情感态度与价值观目标 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和创新精神。 让学生在解决问题的过程中，感受数学的价值，增强应用意识。 二、教学重难点 教学重点 掌握整百、整千数加减法的计算方法。 理解整百、整千数加减法的算理。 教学难点 正确计算整百、整千数进（退）位加减法。 三、教学方法 讲授法、演示法、实践操作法、小组合作法。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件、计数器、小棒等学具。 学生准备：计数器、练习本。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 播放一段超市购物的视频。 视频中展示顾客在超市购买各种商品，如电器、食品等，价格标签上有整百、整千的数字。 师：同学们，你们看了这段视频，有什么发现呢？ 生：我看到了很多商品的价格都是整百、整千的数。 师：非常好！在我们的生活中，经常会遇到整百、整千数的加减法问题。今天，我们就一起来学习整百、整千数的加减法。（板书课题：整百、整千数的加减法） （二）自主探究，学习新知 整百数的加减法 出示问题：爷爷买了一台电视机 1000 元，又买了一个音箱 500 元，一共花了多少钱？ 师：谁能列出算式并计算呢？ 生：1000 + 500 = 1500（元）。 师：你是怎么想的呢？ 生：1 个千加 5 个百等于 15 个百，就是 1500。 师：非常正确！那如果爷爷有 2000 元，买了一台 1500 元的冰箱，还剩多少钱呢？ 生：2000 - 1500 = 500（元）。 师：说说你的想法。 生：2 个千减去 1 个千 5 个百，等于 5 个百，就是 500。 整千数的加减法 出示问题：学校图书馆有 3000 本书，又新买了 2000 本书，现在图书馆有多少本书？ 学生列出算式并计算：3000 + 2000 = 5000（本）。 师：为什么等于 5000 呢？ 生：3 个千加 2 个千等于 5 个千，就是 5000。 师：如果图书馆借出了 4000 本书，还剩多少本书呢？ 生：5000 - 4000 = 1000（本）。 师：说说你的计算过程。 生：5 个千减去 4 个千等于 1 个千，就是 1000。 总结计算方法 师：同学们，通过刚才的学习，你们发现整百、整千数的加减法有什么规律呢？ 生：可以把整百、整千数看成几个百、几个千来计算。 师：非常正确！在计算整百、整千数的加减法时，我们可以先把它们看成几个百、几个千，然后再进行计算。 （三）巩固练习，深化理解 基础练习 完成课本上的 “做一做”，让学生进一步巩固整百、整千数的加减法计算方法。 集体订正，了解学生的掌握情况。 拓展练习 出示一些实际问题，如：小明家有 8000 元存款，买了一辆电动车花了 3500 元，还剩多少钱？一个商店上午卖出了 4000 元的商品，下午又卖出了 3000 元的商品，这个商店一天共卖出了多少元的商品？ 学生读题后，独立列式解答。 请学生汇报解题思路和方法。 （四）课堂小结，拓展延伸 课堂小结 师：同学们，今天我们学习了什么内容呢？ 生：整百、整千数的加减法。 师：谁能说说整百、整千数的加减法是怎么计算的呢？ 生：可以把整百、整千数看成几个百、几个千来计算。 师：非常好！在计算时要注意什么呢？ 生：要注意进位和退位。 拓展延伸 师：请同学们回家后，观察一下家里的购物发票或者超市的小票，看看上面有没有整百、整千数的加减法问题，和爸爸妈妈一起解决这些问题。 六、教学反思 通过本节课的教学，学生掌握了整百、整千数的加减法计算方法，理解了算理。在教学过程中，通过创设情境、自主探究、巩固练习等环节，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。同时，注重引导学生总结计算方法，培养了学生的归纳总结能力和类推能力。在今后的教学中，要进一步加强对学生的个别辅导，提高教学的针对性和有效性。同时，要多设计一些与生活实际相关的问题，让学生更好地体会数学的应用价值。 学科网（北京）股份有限公司 $$