《15.晓出净慈寺送林子方》教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版

晓出净慈寺送林子方 教学目标： 1.认识本课生字，能正确、美观地书写“莲、荷、湖、穷”四个生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读、背诵古诗。 3.初知古诗大意，能想象诗句所描绘的画面，感受大自然的美好。 教学重点： 1.认识本课生字，能正确、美观地书写“莲、荷、湖、穷”四个生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读、背诵古诗。 教学难点： 1.能想象诗句所描绘的画面，感受大自然的美好。 教学过程： 一、看图猜诗 1.夏天的荷塘长满了荷叶，从荷叶间冒出了一朵含苞待放的荷花，这时，一只蜻蜓飞过被引过来了。看到这幅图，你想到了什么诗？（杨万里《池上》）老师给这幅图再添个可爱的小娃，看看她在干什么？你又想到了什么诗？（白居易《池上》） 2.美丽的画面让我们想到了诗，我们也从诗句中看到了美丽的画面，这就是“诗中有画，画中有诗”。 3.刚才我们在画面中想到了杨万里的《小池》，今天我们学习杨万里的一首新诗。 二、初读古诗 1.把书翻到71页，自己读读诗，难得的地方打上“？”。 2.交流：①课题中写到了一个人物，他是——（林子方）。他是杨万里的好朋友。 ②还写了一个地方——净慈寺。这是杭州西湖边上的一座寺庙。 ③晓是什么时候？（“日”通常与太阳和时间有关） ④题目中还有两个动词：“出”从哪出？（净慈寺） “送”谁送谁？（杨万里送林子方） 谁能连起来说说题目的意思？所以，这是一首“送别诗”。 现在，你能读好这个题目了吗？（晓出/净慈寺/送/林子方） 3.谁会读这首诗了？（指名2-3人） 你觉得他读得怎么样？ 齐读，注意节奏。 三、学习古诗 （一）学习第一句。 1.出示图，你看到了西湖中的什么景物？（板贴：莲叶、荷花） ①莲叶：这是怎样的莲叶？（碧绿……） 从哪个词看出绿？（碧） 读“莲叶碧”（突出碧，突出颜色） 莲叶绿得怎么样？（贴：无穷碧）随文识字“穷”（上面是个“穴”宝盖，下面是个“力”，有个词叫“力大无穷”，说明力量很多，多得用不完，诗中是什么很多呢？） 你能读出莲叶多的样子吗？ 这句诗谁来读，“接天莲叶无穷碧”（指名读） 你仿佛看到了什么画面？（西湖的莲叶一碧千里，与天相接，你能读好吗？） （多得看不到边际；满眼都是绿色） 过渡：荷叶绿得如此耀眼，荷花又是怎么样的呢？ ②荷花：出示图，这是怎样的荷花？读“荷花红” 你见过什么红？西湖里荷花的红和你们说的红一样吗？你从哪里知道的？（贴：别样红）读“荷花别样红”，你能读出这与众不同的红吗？ 荷花为什么“别样红”，读读诗你就知道了，（有了太阳的映照）。 谁来读这句诗，说说这句诗让你看到了什么画面？ 这西湖的荷花在太阳的映照下，红得那么娇艳，那么令人陶醉，谁来读好这句诗。 小结：这西湖的莲叶绿得没有尽头，多得仿佛与天连接，多么壮观呀，这么壮观的莲叶请男生读，可以读得稍重些，荷花那别样的红，让我们看到了它的柔美，请女生读。 2.如果我们这样读，你眼前的画面有什么变化？ 男：莲叶碧 女：荷叶红 …… …… 荷叶越来越多，荷花越来越美，让我们眼前的画面也越来越丰富，越发令人陶醉。 （二）学习第二句 难怪诗人也发出了这样的赞叹。（出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。） 这两句诗，你读懂了什么？（六月的西湖是一年中最美的时候） 让我们再来赞叹一下。（读） 现在你能想象着画面读好这首诗了吗？（2-3人指名读，齐读） 四、拓展延伸 我们以前也学过一首送别诗叫《赠汪伦》，还记得吗？一起来读一读。 出示《赠汪伦》 这首诗中，汪伦用动听的歌声送别李白，在今天学的诗中，杨万里用西湖的美景送别林子方，各有特点。 这幅画中的诗，你记住了吗？那就让我们看着图，记住这首美妙的诗。 五、生字学习 莲、荷、湖、穷 1.读 2.莲荷共同点 3.组词 4.范写 学科网（北京）股份有限公司 $$