18 威尼斯的小艇 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标： 1、正确读写生字及生字组词的词语。 2、了解课文主要内容。 3、通过学习，了解小艇的特点以及船夫的驾驶技术好。学习作者抓住事物特点,进行练笔。 4、朗读课文，背诵第四自然段，积累语言。 教学重点：了解小艇的特点以及船夫的驾驶技术好。 教学难点：学习作者抓住特点描写的方法。 教学准备： 老师（教学课件） 学生（搜集有关威尼斯、威尼斯的小艇、作者马克•吐温的资料） 教学过程： （课前谈话：） 1、自我介绍（课件）呼图壁，大丰小学 2、相信同学们也去过很多的地方，谁愿意来介绍一下呢？（师做评价） 3、五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国锦绣河山，也有我们还不太了解的外国风光，就让我们同美国著名作家马克•吐温一道，领略威尼斯独特的风光，（出示图片）你发现了什么？（水城）交通工具？（小艇）我们一起来学习：板书课题 一、揭示课题, 激趣引入： 教师板书：威尼斯的小艇 1、大家齐读课题。 2、对于威尼斯，你有哪些了解？ （1）指名说(2)出示补充材料 过渡：大家对威尼斯的了解真多，让我们看看马克•吐温是怎样叙述的？ 二、整体感知，学习字词 1、自读课文,要求： （1）读准字音（2）读通句子（3）边读边思考：课文主要讲的是什么？ 2、出示词语：（1）自由读（2）开火车读 关注学生易错的字音:纵横交叉 chā（交叉）chà（劈叉）叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。 3、出示生子：艇、艄、舱 （1）生观察，三个字都与小船有关，是形声字 （2）生练习写一个 （3）指名说写时要注意什么 （4）生再次练写两个 4、出示句子：（1）自由读（2）齐读 5、浏览课文，交流：课文主要讲的是什么？（1）同桌互说（2）指名说 三、学习小艇的特点。 作者又是怎样介绍小艇？哪一段告诉大家了？自读第二自然段，看看小艇有什么样的特点？ 1、指名说，师相机板书：长 窄 深 翘 2、作者是用什么方法来写小艇的特点？（比喻）几个比喻？（3个）分别是怎样写的？ 3、你知道什么是新月吗？要不要老师告诉你们？农历月初的时候叫新月。师：新月像什么呀？ 生：眉毛，镰刀，香蕉，小船，小艇…… 4、对比体会比喻句的好处。 a、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 b、威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄有点翘，行动轻快灵活。 让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。 5、马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。 这样的小艇，谁愿意读一读呢？ 出示图片，过渡语： 这么美的威尼斯, 这种与众不同的小艇, 坐在船舱里，会有怎么的感觉呢？（软） 我们就要乘坐小艇出发了，看，来来往往这么多船，会不会水上交通拥挤呢？（不会）为什么？（因为船夫的驾驶技术很好。） 四、学习船夫的驾驶技术好： 1、请大家自读课文, 思考: 船夫的驾驶技术特别好, 表现在哪些方面? 2、你认为这段哪个词能形容船夫的技术好呢？（操纵自如）。学生积累词语。抄写两遍 3、指导读：师生读，生生读。 4、出示图片，感受技术高超。 齐读。 5、来往船只非常多，行船速度特别快，河道十分狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术高超的船夫啊！我们怎能不佩服呢？谁再来读读。指名读。 6、指导背诵（出示课文内容填空） 作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？ （作者一定留心观察，所以才写得这样好。体会写法）引出总起句，后面的内容围绕总起句写，出示小练笔。 五、小练笔： 学习第四自然段的写法，练习写一段话。 要求： 1、围绕总起句，从几个方面写具体。 2、可以写“* * * 最讲卫生”， “课间十分钟真有趣啊" ，“我们的校园真美”…… 六、课外读物推荐： 时间过得真快，老师想给同学们推荐几本马克•吐温的书。 七、板书设计： 威尼斯的小艇 小艇 → 长、窄、深 特点 艄 → 翘 舱 → 软 学科网（北京）股份有限公司 $$