3.9 中世纪城市和大学的兴起 课件 2024-2025学年统编版九年级历史上册

公元476年 西罗马帝国灭亡 中世纪 公元1500年左右 秦汉 公元220年 三国两晋南北朝 公元581年 公元907年-960年 隋唐 宋元 公元1368年 公元1644年 明 古代欧洲 五代十国 古代中国 第三单元 封建时代的欧洲 第9课 中世纪城市和大学的兴起 城市是中世纪的花朵。 ——恩格斯 最美好的花朵 西欧庄园 绝大多数人口居住在庄园里 90% 10% 城市 城市的空气使人自由。 Stadt Luft macht frei ——德国民谚 西欧城市的重新兴起 马赛 威尼斯 原属东罗马帝国 10世纪末建为独立的城市共和国 热那亚 始建于罗马帝国时期 1528年重新获得独立 佛罗伦萨 马赛 自由之风 风起何方？—— 自由和自治的城市 10世纪城市重新兴起 观察地图，新兴起的城市在地理位置上有什么共同特点？ 地中海沿岸、河流附近等交通便利的地方 为什么有这样的分布特点？ 因商品贸易交换的需求而起 为什么商业会发展起来？ 农业的发展（粮食等产量提高） 剩余产品增加（可用于手工业） 商业贸易发展 第9课 中世纪城市和大学的兴起 城市重新兴起 10世纪以后 生产力提高，手工业和商业的发展 兴起的原因： 城市的自治 原因:市民要摆脱封建领主的盘剥 方式： 金钱赎买（主流）、 武装暴动 城市的实质： 工商业者的聚集地、相对自治的共同体 城市的居民： 市民（自由民，职业为商人、手工业者） 工商业行会： 特点—— 严格限制竞争 意义 ①富裕的市民转变为早期的资产阶级（近代的人） ②培育了自由的精神（近代思想） ③契约式的社会管理（近代国家的管理方式） 大学的 兴起 12世纪以后 兴起的原因： 经济的发展、古希腊罗马和阿拉伯文化的影响 大学的自治： 课程设置： 受神学和现实的双重影响 城市自治 大学自治、学术自由 早期的大学： 博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学 拥有免税权、司法权、教育自主权 突破了教会对思想文化的垄断；对近代文化产生深远影响 意义： 孕育近代资本主义文明 公元 9世纪 庄园出现 公元 11世纪 庄园遍布 公元 10世纪 城市复苏 城市兴盛 希腊、罗马古典著作、阿拉伯文化在西欧传播 公元 12世纪 大学兴起 公元 13世纪 大学取得自治权利 城市的空气使人自由 中世纪教育“最美好的花朵” 中世纪城市 中世纪大学 孕育 促进 恢复、兴起时间 10世纪 城市主要居民 手工业者和商人 产生 行会 教师学生行会 兴起时间 12世纪 发展 得到教会、国王的支持,大学自治特权 课程设置 基本课程/专业课程 课堂小结 从事小商品生产，拥有简单的生产资料。家庭既是生产作坊也是店铺。 专事商业和贸易 手工业者 商人 城市 居民 每个在城墙内住满一年零一天的农奴,就确定无疑地享有了自由。 德意志的谚语说: “城市的空气使人自由” 进城后（城市的消遣活动） 人身自由权 农奴的逃亡会给乡村和城市带来什么变化？ 加速庄园的解体、加速城市的繁荣 国王亨利一世时期 伦敦市民给国王支付了100银币从而获得了选举自己的治安官的权利; 牛津市民支付了200金币可以成立他们的商人行会。 国王亨利二世时期 剑桥市民支付了300银币和1金币……且国王的治安官不得随意干涉市民。 城市争取自由和自治 市民们争取自由和自治的主要方式是什么？ 金钱赎买 法国琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。 阅读材料，回答问题： 1.琅城争取自治权的方式是怎样的？ 2.琅城成功取得自治权的标志是什么？ ① ② 方式：金钱赎买和武力斗争。 形式：从国王或领主手中取得证书——“特许状”。 ① 13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权。 佛兰德斯商人获得城市自治特许状 城市的自治 阅读教材第43页第2段，概括自治城市的自治权有哪些？ 财产权 选举权 司法权 人身自由权 相对自治 西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。 自治城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。 面包师 酿酒 裁缝 铁匠 工商业行会 同行业的组织 结合教材第44页“相关史事”分析行会的特点和作用？ 作用：1.避免了同行之间的恶性竞争，维护行业共同利益， 2.防止封建领主的侵犯。 行会类型：手工业行会与商人行会。 特点：严格限制竞争 城市生活与乡村生活有何不同？ 　　 乡 村 　　城 市 政 治 经 济 农奴没有人身自由，依附于领主 市民具有很大自由 自给自足的封闭生活 商业发达，贸易繁荣，十分开放 城市兴起的意义 市民 阶层 大手工业作坊主、商人、银行家 早期资产阶级 城市兴起的意义 “资产阶级（市民阶级）使乡村屈服于城市的统治。它建立了巨大的城市，使城市的人口比农村人口大大增加起来，因而使很大一部分居民脱离了乡村生活的愚昧状态。正像它使乡村从属于城市一样，它使未开化和半开化的的国家从属于文明的国家，使农民的民族从属于资产阶级的民族，使东方从属于西方。” —— 《共产党宣言》 城市昭示着未来社会的曙光 城市兴起的作用 1.瓦解西欧封建制度 2.孕育近现代西方文明 欧洲封建社会城市一角 欧洲封建社会的城市与同时期中国封建社会的城市有什么不同？ 北宋东京城 14世纪，中西城市人口对比 英国伦敦：4万 中国开封：100万 法国巴黎：6万 北宋东京布局图 西欧的城镇 中国由“城”生“市”，西欧由“市”围“城”。从这句话中怎么理理解中西方城市的差别？ 动脑筋： 他们谁说得更有道理？ 我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。 你看到的只是表面现象。实际上西欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资本主义萌芽和资产阶级文化。 博洛尼亚大学是全欧洲第一所大学，建立于1088年，当时以法律和医学两个专业著称，至今已有900多年的历史。 最早的大学——意大利博洛尼亚大学 博洛尼亚大学鸟瞰 博洛尼亚大学校徽 博洛尼亚大学地处意大利北部商业要冲博洛尼亚。该城过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，诉讼案件颇多。11世纪末出现的博洛尼亚法律学校以研究法学著称，主要教授民法和教会法，后来增授医学和神学。 思考： 大学的产生与商业活动具有什么样的关系？ 大学的产生 世俗国王对大学是什么态度？ 大学产生的条件 国王支持教育的发展，希望大学成为本国的教育和文化中心。 巴黎大学 牛津大学 皇冠 意大利博洛尼亚大学 欧洲中世纪早期的主要大学 牛津大学 剑桥大学 巴黎大学 在12世纪之前，英国是没有大学的，人们都是去法国和其它欧陆国家求学。 1167年，当时的英格兰国王同法兰西国王发生争吵，英王一气之下，把寄读于巴黎大学的英国学者召回，禁止他们再去巴黎大学。 这些学者从巴黎回国，聚集于牛津，从事经院哲学的教学与研究。这就是牛津大学的前身。 1209年，牛津大学一批为躲避殴斗而从逃离出来的老师建立了剑桥大学。 自由之风 吹向何处？—— 大学的兴起 University 大学 Universitas 社团 “大学”（university）是由拉丁文“universitas”转化而来。 Universitas，原意是“集合、联合”，中世纪时一般指行会。 15世纪时， Universitas开始代替studium generale 成为大学的专有名称。 大学的本义 中世纪西欧的大学，实际上是教师和学生仿照当时的城市行会组成的联合社团。 中世纪欧洲的大学分布图 “行会”具有两种鲜明特质：第一，“行会”的各成员地位平等，并通过民主的方式来决策校务。例如校长和院长都是经过民主选举推选出来的……第二，“行会”是一个很团结的职业化集体，他们为了维护自己的特权并与世俗力量和教会势力不断进行着激烈的斗争。 ——班媚：《中世纪大学自治的兴衰及启示》 1200年，大学师生与当地居民发生冲突，一些学生被害，国王菲利普奥古斯都颁布特许令，赋予学生免于世俗司法审判的权利。 从1208年1210年，教师在教皇支持下建立自治行会，并制定章程，维护其对学生的支配地位，对抗巴黎圣母院教长的控制和税收。 1231年教皇格列高利九世再次颁旨《知识之父》，确认学生的豁免权，调整校长在授予执教许可方面的权力，承认教师和学生制定规章，规定教学方式的权利，规定科目的考察及规则，还对大学内社会生活的各方面如寄宿价格、学员管理、假期等进行了规范。 张继明：《论中世纪大学章程的源起与生发逻辑》 司法特权 免赋税特权 教育自主权 文法 修辞 音乐 逻辑 算数 几何 天文 基础课程 专业课程 神学 医学 法学 受欢迎程度 中世纪大学课堂 欧洲大学的课程 索邦神学院（巴黎大学前身） 博洛尼亚大学解剖教室 教会的影响 现实的需要 如何评价中世纪大学的课程设置？ 巴黎大学规定，要想获得学位，就必须参加公开的辩论。因此学校老师很注重培养学生的口才。学校经常举行公开的辩论会，辩论会气氛非常紧张，有的对手被对方驳得理屈词穷，恼羞成怒，冲上去和对方扭打起来的事也时有发生。 中世纪西欧大学课堂——辩论 就某一问题自由辩论的授课方式，既培养了学生敏捷的思考能力，也形成了大学自由、奔放的学术氛围。 大学精神——学术自由 摆脱教会控制,为文艺复兴和宗教改革准备条件 “中世纪大学的兴起，改变了西方教育制度，形成了主宰西方文化的专业知识分子阶层，造就了一批把基督教带进理性之海的哲学—神学家，也培养了一批管理教会和国家的行政人员和律师以至教皇，特别是，它塑造了欧洲人说理论辩的思维习惯，形成了西方不朽的学术传统。在数个世纪里，欧洲受教育的阶层在逻辑思维艺术方面一直接受一种严格和精确的训练。英国现代哲学家和数学家怀特海认为，如果西方思想没有经过这几个世纪的理智训练的准备，以便用宇宙理性或人类智力去探索自然的秩序，那么，现代科学的诞生将是不可能的。 ——《中世纪大学的形成》 结合材料分析，中世纪大学形成的意义是什么？ $$