第10课《往事依依》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

10 往事依依 于 漪 1.默读课文，把握文章结构。 2.体会文章的选材特点，把握文章主旨。 3.认识文学作品对青少年成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 学习目标 同学们，我们每个人的生活历程都不一样，有一些事情我们早就淡忘了，但有一些事情却永远地刻在了脑子里，因为这些事情或者震撼过我们的心灵，或者给过我们深刻的启迪。我记得那是我工作的第三年，有一天，我们语文组的老师到青少年宫听报告，报告开始前，我们像往常一样在底下开着小会，不久，主持人宣布报告开始，坐在报告台前的是一位慈眉善目、举止端庄而又气质高雅的长者，她一开口，全场一下静了下来，她的态度亲切、自然，声音柔和、略带磁性，语言清新、质朴而又文采飞扬，她向我们讲述她从教以来的经历、她的教育思想、她对教育的热爱，她的话使我震动，我为自己过去两年的行为感到汗颜，因为我当时并没有把多少心思用在教学上，她的话又如醍醐灌顶，使我从此端正了自己的教学态度。这位可敬的长者就是我国著名的特级教师于漪老师。今天，我们就一起来学习她写的一篇叙事散文《往事依依》。 新课导入 于漪（yī），生于1929年，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学事业，致力教育教学改革与创新，推动全中国语文课程教学综合性改革。 主要著作有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《学海探珠》《教你学作文》《语文教学谈艺录》等。     她上课注重“教文育人”，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。 作者简介 《往事依依》是作者应河南《中学生阅读》编辑部（初中版）一再邀请写的，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期“追忆黄金时光”栏目上。 资料链接 预习检测 cháng yáng（ ）（ ） 浩miǎo（ ） 雕lòu（ ） míng（ ）刻 lì lì（ ）（ ）在目 走tóu（ ）无路 风云变huàn（ ） 鸦què（ ）无声 镌（ ）刻 慷慨（ ）（ ） 谆（ ）谆 心旷神怡（ ） 素娥（ ） 徜 徉 渺 镂 铭 历 历 投 幻 雀 kāng kǎi zhūn yí juān é 预习检测 jué jiǎo 绚 徇 （ ）角逐 （ ）角落 xuàn（ ）丽 xùn（ ）情 模 混 婵 蝉 缭 嘹 chán（ ）娟 chán（ ）联 眼花liáo（ ）乱 liáo（ ）亮 liáo（ ）原 燎 徜徉： 安闲自在地步行。 绚丽： 灿烂美丽。 浩渺： 水面辽阔无边。 鸦雀无声： 形容非常安静。 解释下列词语 预习检测 搜索枯肠： 形容竭力思索。 津津有味： 形容有滋味，有趣味。 历历在目： 远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。 眼花缭乱： 眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 走投无路： 无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。 解释下列词语 预习检测 美不胜收： 美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 1.本文标题为《往事依依》，哪位同学告诉老师“依依”是什么意思呢？ 初读感知 “依依”有两个意思：①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。 题目中的“依依”应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋。 2.试着划分本文的层次结构，体会文章的结构类型。 初读感知 ①// ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦//⑧ 开头用来引出下文，结尾是对全文的总结，整体是总分总结构。 3.这篇文章的题目叫《往事依依》，作者在文中回忆了哪几件留恋的往事呢？你能用简练的句子概括吗？ 初读感知 看图画 读诗歌 听讲课 聆教诲 小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。 学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。 两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。 老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。 1.温习本课重点字词。 2. 思考：童年时代可写的往事很多，作者为什么要选择 这些往事来回忆呢?下节课讨论。 课堂作业 第二课时 1.首句“年华似流水”作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？　 整体感知 用比喻的修辞手法，把年华比作流水，描述了时光飞逝的特点；作者多想让逝去的光阴再回来，充满了对美好童年的无限向往。 这是作者五十多岁时写的回忆文章，是一个年过半百的老人在回忆往事，能不感慨万分吗？ 水 泊 梁 山 梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…… 何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜…… 整体感知 2.作者为什么能从《水浒传》里读出许多“趣”来？ 想象和联想 艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。方法是： 一、培养兴趣；二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想象，去探求，去感知。 万紫千红总是春。　　（宋）朱熹《春日》 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 春城无处不飞花。　　（唐）韩翃（hóng）《寒食》 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 绿树阴浓夏日长。　　（唐）高骈（pián）《山亭夏日》 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 五月榴花照眼明　　（唐）韩愈《题张十一旅舍三咏·榴花》 五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费平章。（宋）卢梅坡《雪梅》 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费平章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 春 夏 冬 秋 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。（唐）李商隐《霜月》 初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 3.读课文第4段，结合引用的诗句，体会作者对《千家诗》的感受。　 整体感知 春　日　［宋］朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 寒　食　［唐］韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 山亭夏日　 ［唐］高骈 绿树阴浓夏日长， 楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起， 满架蔷薇一院香。 题张十一旅舍三咏·榴花　 ［唐］韩愈 五月榴花照眼明， 枝间时见子初成。 可怜此地无车马， 颠倒苍苔落绛英。 霜　月　 ［唐］李商隐 初闻征雁已无蝉， 百尺楼台水接天。 青女素娥俱耐冷， 月中霜里斗婵娟。 雪　梅　 ［宋］卢梅坡 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费平章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 春 夏 秋 冬 喜爱、沉醉。 诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩，诗境与作者的生活融为一体，诗句也成为作者自身修养的一部分。 ①国文教师 特点:朗读《南乡子·登京口北固亭有怀》时，头与肩膀左右摇摆着，真是慷慨悲歌。 感受:爱国情怀油然而生；我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。 ②代课的国文老师 特点:教田汉《南归》诗的时候，深深感动的神情凝注在眼睛里。 感受:这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 4.速读第5段，用横线画出描写老师诵读情状的语句，用波浪线画出表现学生感受的语句。   5.课文第7段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭 刻在心 ”，且“一生受用不尽”？  老师这句话的落脚点在“做人”，“成为一个志趣高尚的人”。 在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”。（于漪） 6.思考：作者的往事都是与什么有关？这是为什么？作者回忆这些往事对我们青少年有什么启迪？ 都与读书有关。 作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。再说，读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。 多读书，读好书，会让我们明理做人，受益非浅。 写作特点     这篇文章在选材上非常精当。 首先，从全文来看，文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦，能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。其次，从文章的第5自然段来说，虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一情溢于胸，头与肩膀左右摇摆着。一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。 整体感知 本文主旨 设想：于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢？ 青少年应该： 一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国； 二是要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 整体感知 语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。 ——于漪 今天，我们走进了于漪老师的少年时光，赏析了优美的文章，也懂得了要读书的道理。我想，只要养成良好的读书习惯，我们就能明做人之理，成为一个志趣高尚的人。那么，你准备怎样养成这一良好的习惯呢？请制定一个本学期的读书计划，注意要和自己的学习实际情况相结合。 于漪深情地追溯了少年时代的“依依”往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能从这些往事中探寻到她成长的源头。可见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。 你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说；你自己呢，也有被文学感染的经历与体验吗？（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、某个老师等等的影响） 课后作业 谢谢！ $$