第15课《白杨礼赞》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

《白杨礼赞》教学设计 课题： 白杨礼赞 教学目标： 1.通过标注、提炼，梳理文章脉络，阐释白杨“不平凡”的含义。 2.通过研读、揣摩，理解白杨树的象征义，进一步积累“托物言志”的写作手法。 3.学习白杨朴质坚强、力求上进的品质，做自己生活里不平凡的小白杨。 教学重点：通过标注、提炼，梳理文章脉络，阐释白杨“不平凡”的含义。 教学难点：通过研读、揣摩，理解白杨树的象征义，进一步积累“托物言志”的写作手法。 教学方法：朗读法、合作探究法、读写结合法 课前准备： 1.借助资料了解作品创作背景。 2.自由朗读课文，积累描写白杨树的词语。 教学流程及学习内容 方法指导或设计意图 一、目标导学 1.导入。 2.明确学习任务。 预习提示中指出本文是非常适合朗读的文章，本节课的学习我们以读为抓手，通过跳读—创读—思读—延读四环节来走近茅盾先生笔下的白杨。 二、跳读——直抒胸臆赞白杨 1.文中，茅盾先生也毫不吝啬地表白对白杨之爱，请大家自由朗读课文，快速找出直接抒发作者赞美之情的语句予以标注。 2.指导朗读。 （1）请同学们试着通过朗读传递作者对白杨的喜爱赞美之情。（指生读） （2）全体齐读，试着把标红字体重读，体会情感表达。 3.明确结构特点。 直抒赞美的句子在文中反复出现，请结合上一课《背影》的学习，思考这篇文章在结构上的特点。课件出示：开篇点题直抒胸臆、首尾呼应升华情感、中间部分由远及近描绘白杨。 4.明确抒情线索。 上一课《背影》是以父亲的“背影”为叙事线索，那这篇文章有没有一条贯穿全文的线索呢？ 三、创读——采词撷句品白杨 1.活动布置：白杨树究竟不平凡在什么地方呢？接下来我们通过一个诗歌创编活动来感受品析。 活动要求： 以“白杨树的_______实在是不平凡的，我赞美白杨树！”作诗歌开头，然后从文中相关段落提炼词句，重新编写小诗。请拿笔在手，边读边标注相关词句，再试着写一写，还可与周围同学分享你的创作。 白杨树的_______ 实在是不平凡的， 我赞美白杨树！ （语段中提炼语句） （抒情关键句） 示例： 白杨树的生长环境实在是不平凡的， 我赞美白杨树！ 当汽车在望不到边际的高原上奔驰， 扑入你视野的， 是黄绿错综的一条大毯子。 黄与绿主宰着， 无边无垠，坦荡如砥， 雄壮而伟大！ 白杨树实在是不平凡的一种树！ 2.学生先自主、后合作完成小诗创作，班级展示诵读。（指生回答） 成果预设1： 白杨树的外在形貌实在是不平凡的， 我赞美白杨树！ 笔直的干，笔直的枝。 丫枝紧紧靠拢， 叶子片片向上。 光滑的皮，微微泛出淡青色。 在北方风雪的压迫下依然， 参天耸立，不折不挠！ 白杨树决不是平凡的树！ 成果预设2： 白杨树的内在品质实在是不平凡的， 我赞美白杨树！ 没有婆娑的姿态， 没有屈曲盘旋的虬枝， 它不是树中的好女子。 但它， 伟岸、正直、朴质、严肃， 坚强不屈、傲然挺立！ 它是树中的伟丈夫！ 我要高声赞美白杨树！ 3.配乐诵读。集聚大家的智慧，我们化文为诗了。可见，散文与诗本就是一家亲，本文的语言也是简洁凝练，如诗般优美。 4.小结：来，我们回顾一下，作者从哪些方面赞美白杨的不平凡？先写雄伟壮阔的生长环境，引出白杨并烘托其不平凡，接着具体描绘白杨的外在形貌，（干、枝、叶一律向上，紧紧靠拢）再到赞美它正直坚强的内在品质，白杨形象层层深入，赞美之情也由“实在是”到“决不是”、到“高声赞美”，情感层层递进。 四、思读——领会意蕴悟白杨 1.我们的学习也跟随作者更进一步，作者写白杨的不平凡仅仅是为了赞美白杨吗？请结合文本回答。 2.学生反馈后教师PPT出示以下语段。 当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 思考： 这一段文字在句式表达上有什么特点？产生了怎样的表达效果？（2）白杨与西北农民、哨兵及民族精神之间有着怎样的关联呢？ 3.解析象征手法。通过课件带领学生领会白杨与北方农民、哨兵以及民族精神的联系，积累象征手法，理解象征意义。 4.出示背景资料，体会写作意图，进一步积累托物言志的手法。（链接《爱莲说》《陋室铭》） 五、延读——读写结合绘白杨 1.白杨树正直、朴质、坚强、力求上进。今天，白杨树依然傲然挺立于祖国的广袤土地中，哪里需要它，它便在那里深深扎根，默默奉献。 它是 扎根乡村教育的无数园丁 ；它是 ；它是 ；他是祖国大地上千千万万个你和我；纵使普通，却实在是不平凡！（指生回答） 2.是呀，他们身上具备着中华民族朴质、坚强、力求上进的精神，我们高声赞美他们！下面，就请同学们选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征义，为这些新时代的白杨们绘象。 3.愿普通的我们也能在自己广阔的生命原野里，努力向上，参天耸立，纵横决荡，做自己生活里不平凡的小白杨！ 六、小结作业 “四读成课”：一读对应批注梳理，感知文章整体布局，二读对应提炼阐述，理解文本内容，三读对应揣摩品析，理解象征意义，四读对应读写结合，勾连文本与生活。 指导朗读，体会情感表达。 回顾前一课《背影》所学，把握散文“形散神聚”的特点。 从文本中筛选提炼关键语句，这是输入，以诗歌的形式呈现，这是输出，比寻常的让学生结合文本分析提升了思维训练的力度与效度。成果出来，学生水到渠成地感受到了文章语言上的特点，也明白了散文与诗的相通关系。 “写什么”与“如何写”并重，读写结合作为一种理念贯穿总个课堂教学。对文章整体布局的学习，托物言志，引出物、描写物、赞美物的写作构思，象征手法，象征物与被象征物之间本质上的内在关联，融入在课堂教学的每一个环节。 勾连文本与生活，让学生用一双慧眼寻找新时代的白杨，努力做生活里不平凡的小白杨。 板书设计： 白 杨 礼 赞 矛盾 不 生长环境 象征手法 平 外在形貌 托物言志 凡 内在品质 学科网（北京）股份有限公司 $$