第三单元 学写文学短评 课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

考试形式 【2023年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 湖上晚归 林 逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注],鸡犬林萝隐隐声。 【注】诛茅地：诗中指人的居所。 16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分) 【答案】①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字，点出归家途中，诗人心静如水，平和静谧的内心状态； ②心境投射到外物：诗人眼中的景象，如桥、寺、翠羽、红蕖、浩渺的烟水等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。 考试形式 【2023年高考新课标Ⅰ卷】9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分） 甲组：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行； ②其实是父亲对过去的回忆； ③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。 （评分参考：“未来”和“回忆”所指，1点1分；答出成长所指给2分；将三者联系起来构成清晰的思路，给2分。） 乙组：①文章有很多抒情的意象，河流就是其中最重要的一个； ②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流作伴； ③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间和延展和时间的流逝，并承载着人的思索。 （评分参考：找出河流的重要性给2分；思考河流的意义给2分；构成清晰的思路给2分。） 考试形式 【哈尔滨市23-24学年高一上期中考试】阅读下面诗歌，写一篇不少于800字的文学评论。（60分） 天 问 余光中 水上的霞光呵，一条接一条，何以都没入了暮色了呢？ 地上的灯光呵，一盏接一盏，何以都没入了夜色了呢？ 天上的星光呵，一颗接一颗，何以都没入了曙色了呢？ 我们的生命呵，一天接一天，何以都归于永恒了呢？ 而当我走时呵，把我接走的，究竟是怎样的天色呢？ 是暮色吗，昏昏？是夜色吗，沉沉？ 文学短评写作专题导写 学习目标 1.了解文学短评的考试形式和基本知识 2.明晰写作注意事项和写作步骤 3.完成文学短评的写作任务 知识积累 一、概念内涵 文学短评是一种精短的、以作家作品等作为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点的的议论性文章。它既有议论性，又有文学性，是理、情、文的统一。 “文学短评”主要是评论作家创作的得失，分析作品的思想内容、艺术特色等，重在“评”，属于议论文的范畴。它应是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。写作文学短评，大致有“阅读——定题——评论——写作”四个步骤。其中，“阅读”须细，“定题”宜小，“评论”贵透。 知识积累 二、四个注意 ①注意“评”（评论）和“感”（读后感）的区别。前者重“评”，属于评论体，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩；后者重“感”，属于引申体，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获,主观感发的色彩更为鲜明。 ②处理好“点”和“面”的关系。评论作家作品，最好不要写全面性的评论，而倡导写“以小见大”的文学短评，即精心选择论述范围较小的一个方面，集中笔墨，深入挖掘。 ③做到“叙”和“议”的有机结合。文学短评在“叙”和“议”之间应做到先叙后议，以叙带议，精叙详议。不可重叙轻议，甚至以叙代议，把文学短评写成文学作品的内容提要。 ④对风格特点、文学体裁等知识要有所了解。一般来说，诗歌的意象意境、章法结构、妙字佳句等，往往是鉴赏与评论的重点；另外，还可使用一些文学鉴赏与评论的概念、术语，如真情与兴会、警策与夸饰、善美与高格、巧拙与刚柔，再如知人论世、以意逆志、涵泳讽诵、沿波讨源，以使文章显得“内行”，也增加一些理论色彩。 知识积累 三、四个步骤 1.读懂文章，揣摩文本 写作文学短评之前，一定要细读作品，我们一般采取“总体—部分—总体”的步骤。先“总体”，就是从头至尾通读作品，得出初步而概括的印象；再“部分”，就是对重要部分仔细地阅读，找出画龙点睛的句子，通过分析研究，加深印象，从而把握文章的主要内容，抓住主要的特色，初步形成观点；最后“总体”，就是再次浏览全文，获得对作品全面的认识，对作品的思想内容和艺术特色作出准确判断。 2.选准角度，小巧定题 写文学短评可从思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色等方面入手，选择作品内容或者作品形式的某一个特点进行评论。从学生的实际考虑，最好不要写全面性的评论，而倡导写“以小见大”的文学短评，即精心选择论述范围较小的一个方面，集中笔墨，深入挖掘。 评论参考角度 角度1：分析作品的艺术形象 文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。一般应从两个方面进行分析：一是揭示人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。 角度2：赏析作品的艺术手法 ①表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明； ②表现手法，如联想、想象、象征、渲染、烘托、以小见大、先抑后扬、托物言志、情景关系等； ③叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等； ④描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等； ⑤描写技法，如动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等； ⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等； ⑦意境的创设、修辞的运用等。 角度3：赏析作品的构思技巧 ①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等； ②文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等； ③层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分； ④结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等； ⑤选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等； ⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应等。 角度4：鉴赏作品的语言特色 ①分析语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等； ②品味语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等； ③分析修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。 评论参考角度 知识积累 3.明确观点，叙议结合 文学短评在表达方式上的特点叙议结合、以议为主。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容；“议”包括分析和评价；“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。写作时，首先要根据命题者的要求确定评论重点，有明确的评价。确定了评论重点，就确定了评论的中心，也就确定了鉴赏、评价的主攻方向。 4.安排结构，注重写法 文学短评“麻雀虽小，五脏俱全”，短评的结构要小巧而完整。通常情况下，一般采用“①总—②分—③总”“总—分”“分—总”的结构模式： ①“总”，就是开头用简短精练的语言，开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来。 ②“分”，就是对照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点，然后采用叙评结合、评析结合的手法，对原作品作深入的、有条理的分析。 ③“总”就是结尾对全文进行归纳总结。 四、写作总结 写作前提 理解诗文的文体特点、内容主旨、思想感情、艺术手法等 写作流程 聚焦一个评论点(字词、手法、形象、思想情感、艺术特点等) 寻找若干相关例(诗文中的相关例子，其它诗文中的相关例子) 形成一个总论点(对例子分析概括，围绕评论点形成文章观点) 确立几个展开层(从几个角度并列展开，或几个层次递进展开) 文章样式 总分总结构，叙议结合，以议为主 典型结构示例 浅析《琵琶行（并序）》中的音乐描写 ①音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写。……在白居易的笔下，那复杂多变的琵琶声，被描绘得层次丰富、音色分明。 ②诗人描绘音乐的比喻手法、以声传情以及将人物的往事与现实联系起来，推动故事情节向纵深发展是音乐描写中的亮点。 ③在诗中的音乐描写，诗人多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。 ④音乐描写，做到了以声传情，声情交融。 ⑤不仅如此，音乐又将人物的往事与现实联系起来，推动故事情节向纵深发展。 ⑥总的来说，《琵琶行（并序）》的音乐描写在中国古典文学中是一个典范的存在。它表现了诗人情感与琵琶女身世的巧妙结合，它对音乐的透彻的理解，它的创作手法，对我们现在和将来的文学创作都会起到很好的示范作用。 典型结构示例 逝者如斯，皆归永恒     ——浅析《天问》艺术手法 ①《天问》一诗，一问贯之。从天地万物的疑惑，渡至自我生命的慨叹。掷地有声，引人深思，其艺术手法也自然耐人寻味。 ②在诗的结构特点上，诗人严谨构筑，运用反复对仗的手法，整齐划一，和谐精致。 ③在诗的修辞角度，作者使用了起兴这一手法。由物及心，感人肺腑。 ④从情感抒发特点来看，诗人主要运用间接抒情，含蓄典雅，别有幽愁。 ⑤结尾处作者并没有抒发自己对生命的不舍，也没有悲愤于去日苦多，而是笔锋一转，询问天。 ⑥《天问》的作者，余光中先生也于数年前与世长辞，但他的作品却永垂不朽，其中的艺术手法也仍值得我们细细品味。将诗人接走的，是暮色，夜色，还是永恒的曙色？诗人一定已经有了自己的答案。 常见失误例举 1.只“译”无评 幽幽山林里，十余亩田地，八九间草屋，陶渊明的欢歌悠扬在《归园田居》，这可能是陶渊明躬耕陇亩欢歌中最典型的一首。一百个字带我们游了一遍丘山，赏了一片桃李，尝了一次樊笼里的痛苦，享受了一次鱼回故渊、鸟归旧林的自由。远处的村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟，深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。一百来字，字字精妙。 ——复述内容，无评。只对原词句作简单翻译或概述，没有观点，没有评论。 修改后： 悠悠山林中，十亩宅院，几间草屋，陶渊明以此作为自己身体和灵魂的栖息地，带领我们进入他的家园，他的世界，陪他一起感受那宁静的田园，心境的恬淡。“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”寥寥数字，便将他在榆柳的绿荫笼罩于屋后、桃李的繁花竞艳于堂前的庭院外享受那素淡与绚丽的交掩之趣展现出来，也将他清净的生活、悠闲的心境凸显出来。真可谓简约之至，精妙之极！ 常见失误例举 2.只“感”无评 一首《归园田居》让我思绪万千，依稀看到一位老者踏着田陌缓缓而归，衣袂飞扬，两鬓繁霜，在官场沉浮蹉跎了半生，终于顺从了本性归于内心所向的草木丘山。开荒南野，方宅十亩，草屋八九，生活简朴清贫，却享受着前所未有的温暖与安宁。陶渊明就是那个人命危浅的时代里一只暮月的倦鸟，一尾孤独的游鱼，一棵高傲的青松，他勇敢地归于田园找到了灵魂的归宿。而我们呢？在这样一个娱乐至死、浮华喧嚣的时代里，在这样人潮涌动的快节奏都市中，我们在其中挣扎着流浪，又到何处寻得灵魂的归宿呢? ——本文“重感”，不是文学短评，而是读后感。 修改后： 这首《归园田居》所描写的生活既是陶渊明的理想生活，也是他的理想心境，更是他的灵魂归宿。他认为，他就像那笼中的鸟儿、池中的游鱼一样，在那满是束缚、极不自由的官场蹉跎了半生，如今，他终于冲破牢笼的囚禁，获得了身心的自由！一“恋”一“思”，传神地写出了他长久以来追求自由的心声，一“复得”一“自然”既是理想生活长久才得的感慨，也是灵魂最终得以安顿的快慰。 常见失误例举 3.只“概括”不评论 《念奴娇·赤壁怀古》全词慷慨激昂，大气磅礴，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。 整首词环环相扣，一气呵成。上阙咏赤壁，着重写景，写出了大江的气势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。 ——只有上下片内容概括，没有评论 4.评论不集中 词作运用多种艺术手法，上片写景运用虚实结合、俯仰结合、视听结合的手法，多处运用衬托手法，以“千古风流人物”“一时多少豪杰”陪衬周郎，以“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的词人自己。(手法) 词中塑造的形象是豪迈的。词人是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中虽然书写失意，然而格调是豪壮的。(形象) ——先评“手法”，再评“形象”，评论不集中。 习作题目（单元任务） 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志， 陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境， 白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首诗词， 就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。 时间要求：55—60分钟 结构要求：总分总 主题要求：使用分论点 参考题目 ①评《声声慢》叠词之妙 ②浅谈《归园田居（其一）》语言之淡雅 ③浅说《念奴娇·赤壁怀古》的衬托手法 ④浅析《琵琶行（并序）》中的音乐描写 ⑤浅析《短歌行》典故运用 ⑥评《归园田居（其一）》中的隐逸情怀 ⑦意蕴深丰，功能多样──谈谈《琵琶行》中的“江”与“月” ⑧珠玉纷纷坠，清音绕梁久——浅析《琵琶行并序》中的音乐描写 ⑨缘情写景，情由境生——《琵琶行》中的景物之妙 ⑩言出天地外，思出鬼神表——谈《梦游天姥吟留别》中的想象艺术 ⑪自由入梦，洒脱随心——《梦游天姥吟留别》的志向表达 ⑫忧国伤时，悲添白发——杜甫《登高》中的情韵 ⑬妙手绘层景，江山赋深情——浅评《登高》的写景艺术 ⑭以情铸典，以典谋篇——《永遇乐·京口北固亭怀古》用典艺术 ⑮李清照式的写“愁”典范——《声声慢》例谈 $$