2.1 充分发挥市场在资源配置中的决定性作用 教案-2024-2025学年高中政治统编版必修二经济与社会

课题 2.1充分发挥市场在资源配置中的决定性作用 课型 新授课 课时 授课对象 高一级学生 日期 设计人 节次 教材来源 部编版必修二《经济与社会》 2.1 充分发挥市场在资源配置中的决定性作用教学设计 ——基于“教学评一致性”备课专业化 1.教学内容分析 《充分发挥市场在资源配置中的决定性作用》是必修二第二课第一框内容，本框连同下一框共同介绍我国的社会主义市场经济体制，与第一课、第四课共同构成了我国三个基本经济制度，本框知识是正确理解社会主义市场经济的基础，也是科学把握所有制、分配制度的内在要求。本框的三个目紧密联系，我国经济成就离不开市场调节资源，市场发挥作用又离不开高水平的市场体系，市场的调节不仅有优点也有缺点，应坚持有效市场与有为政府相结合，因而为下一课政府的治理作好铺垫。通过本框的学习，学生能结合市场经济运行的具体情境，说明市场机制有效运行的必备条件，能提出保障市场机制有效运行的对策建议，能理解市场经济运行中的规则和道德，增强中国特色社会主义制度自信。 2.学情分析 高一学生对市场已有一定的认识体验，对经济生活有较为浓厚的兴趣，形象思维通常比较活跃，但由于缺少价格与供求相互影响的知识储备，要理解市场调节的机制有一定的困难，本框内容比较多且有一定的综合性，需要教师删繁就简、突出重点，学生抽象思维和辩证分析能力较弱，应以贴近学生生活的案例为线索展开议题式教学，在情境探究中发挥学生的主体作用，在主动建构中深化对教材内容的领悟。 3.目标确定 （1）政治认同：通过探究，理解市场机制，认同社会主义市场经济体制，增强经济制度自信。 （2）科学精神：运用比较分析法，辩证看待市场配置资源的优点和弊端。 （3）法治意识：辨析经济现象，认识市场经济是法治经济，建设高水平市场体系离不开市场规则。 （4）公共参与：自觉诚信守法，抵制市场失信和违法行为，推动市场经济有序发展。 4.学习重点难点 重点：市场配置资源的机制、优点。 解决措施：通过议题式探究，引导学生描述、概括市场运行机制。通过对不同配置方式的对比研究，突出市场调节的优点。 难点：建设高水平的市场体系，市场缺陷。 解决措施：创造问题情境，引导学生内化知识，反对见利忘义，树立规则意识。 5.学习活动设计 环节一：导入新课——汽车品牌知多少？ 教师活动 展示汽车品牌标志，引导学生回答汽车厂商。了解当前汽车有传统的、时尚的，有昂贵的、有便宜的，有本土的、有外来的。引入本课的总议题：从我国汽车发展历程探究市场配置资源。介绍总议题下的三个分议题。 学生活动 学生回忆生活常识，积极回答。 了解议题式学习流程。 设计意图 以问答的形式和贴近学生生活的内容导入新课，快速拉近师生距离，活跃课堂气氛，同时明确本节课的整体设计，让学习有的放矢。 环节二：分议题一：“身份车”何以变成“代步车”？ 教师活动 （一）播放小视频《车展人流》，感受今日人们购车换车的巨大热情。引导学生思考：从前，买车有没有那么狂热？ （二）展示探究材料：改革开放前，国家对汽车集中管理、统一分配。购车流程如下：1、提出申请；2、领导审批；3、“控办”审核；4、到计划部门要“指标”；5、“指标”集中审核；6、到物资局办手续；7、到机电经销部门办手续；8、到银行结算；9、回到机电经销部等待。那时拥有汽车是有身份地位的象征。 改革开放后，汽车逐渐进入寻常百姓家，拥有汽车只不过用于“代步”。 引导学生探究思考： 1、改革开放前，为什么“拥有汽车是有身份地位的象征”？ 2、假如同学们是投资顾问，关于要创办何种汽车公司展开辩论，请选择一方参与。 正方：创办燃油汽车公司； 反方：创办电动汽车公司。 小结：1、“身份车”的原因是资源未得到合理的配置，需改变资源配置的手段。市场让身份车变成代步车，市场让稀缺走向丰富。 2、无论创办哪种公司，都要综合考虑消费者的需求、价格、竞争优势等，说明市场是通过供求、价格和竞争机制实现资源合理配置的。 学生活动 学生通过观看小视频、阅读材料，进行自主思考、分组探究，回答问题，生成结论： 1、合理配置资源的必要性：需求无限性与资源有限性存在矛盾，要求合理配置资源，才能达到少投入、多产出、大效益的目的。 2、资源配置的两种基本手段：计划在资源配置中起决定性作用，就是计划经济体制。改革开放以前，我国实行的是计划经济体制。 市场在资源配置中起决定性作用，就是市场经济体制。改革开放以后，我国逐步建立了市场经济体制。 3、市场配置资源的流程图 4、市场配置资源的优点： （1）市场价格及其波动，能够反映供求状况及其变化，市场供求的变化也会影响市场价格。 （2）市场竞争能够引导资源流向效率高的领域和企业，推动科学技术和经营管理进步，实现优胜劣汰。 设计意图 教师通过创设情境，提出序列化问题，组织学生探究，生成知识。通过为学生提供学习探究的平台，明确“身份车”变成“代步车”的重要原因。通过辩论，学生将明白市场如何通过供求、价格和竞争发挥作用，在此基础上理解市场的优点。通过步步诱导，也让学生懂得课本原理不是教条，而是经得起实践论证且符合逻辑的科学真理，激发学习兴趣，坚定制度自信。 环节三： 分议题二：“国产车”何以撼动“外资车”？ 教师活动 过渡：市场机制是不是在任何时候都能发挥作用呢？让我们继续探究。 播放小视频，了解美国特斯拉汽车进入中国后受国人热捧，原因有三：价格不断下调；品牌力影响；产品力优势。 引导学生探究思考： 1、特斯拉到中国上海建厂，需要购买哪些生产要素？ 2、特斯拉的品牌、操控、续航、配套、外观等受国人热棒，给国内车企制造了很大压力。有人认为，为保护民族汽车品牌，国家应警惕特斯拉发展。你认同吗？ 3、特斯拉掀起“价格战”，有人认为，这伤害了老车主，政府应限制降价。你认同吗？ 小结：1、跟市场打交道，就涉及到了市场的各个要素，它们的相互关系便是市场体系。 2、排斥特斯拉就是排斥开放、竞争，会影响“市场机制”的发挥，资源便不能得到高效配置。民族车只有修炼内功，不断提高自身竞争力，才能真正撼动外资车，因此我们不要破坏市场竞争规则，要建设高水平的市场体系。 我们再把视角放大一些，可以想到：强化市场基础制度规则统一 → 建设全国统一大市场 → 加快构建“双循环” → 推动经济高质量发展 → 实现社会主义现代化强国。 3、一般商品的定价权应交给市场，政府过多干预同样会影响“市场机制”的发挥。 学生活动 学生观看视频，进行自主思考、分组探究，生成知识： 1、市场体系的含义：商品市场，服务市场，生产要素市场及各自交易双方、交易对象、交易价格，相互作用形成有机联系的体系。 2、为何建设高标准市场体系： ①统一开放、竞争有序的市场体系，是充分发挥市场在资源配置中的决定性作用的基础。 ②构建全国统一大市场，深化要素市场改革，建设高标准市场体系，才能提高资源配置效率和公平性。 3、如何建设高标准市场体系： （1）建设高标准市场体系要强化市场基础制度规则的统一。①完善统一的产权保护制度，②实行统一的市场准入制度，③维护统一的公平竞争制度，④健全统一的社会信用制度。 （2）建设高标准市场体系要完善主要由市场决定价格的机制。①凡是能由市场形成价格的都交给市场，政府不进行不当干预。②政府定价主要限定在重要公用事业、公益性服务、网络型自然垄断环节等方面。③政府定价要提高透明度，接受社会监督。 设计意图 将知识与生活相结合，引领学生直面社会现状，明确“国产车”撼动“外资车”要在合乎市场规则、良好的市场秩序范围内参与竞争，认同建设高标准市场体系的重要性，理解具体要求。问题的选择能引导学生产生思维冲突，通过自主探究和教师点拨，剖析其实质，从而准确掌握知识。 环节四： 分议题三：“伤心车”何以成为“舒心车”？ 教师活动 过渡：在高水平的市场体系下，市场表现出巨大的优越性，那市场是万能的吗？让我们接着探究。 探究材料：曾经火爆的电动汽车市场吸引了众多投资者，2018年中国电动车企数量达到了487家，但2023年正常经营的仅剩40多家，一度风光的汉腾、游侠、云度、拜腾、自由家、赛麟、奇点、威马等等众多品牌已不复存在。部分车企为了活下去，不断给汽车“减配”，甚至对安全构件偷工减料，央视315节目曾报道过不少因质量问题而导致车毁人亡的悲剧。 引导学生探究思考： 1、有人认为，电动车市场太卷，可以换个赛道去投资装甲车。你认同吗？ 2、为什么不少电动车成了“伤心车”？ 在探究的基础上，引出下一框题知识。 小结：1、装甲车属危险品，不能交由市场调节，另外，公共物品和重要服务也不能由市场完全调节。 2、仅由市场调节，就会出现像材料时讲的盲目进入市场而破产一大片，一些企业见利忘义去偷工减料而导致车毁人亡的悲剧。因此，“伤心车”是市场自发性、盲目性、滞后性造成的结果，要让它变成“舒心车”，还需要发挥政府的作用，这是我们下节课要探究的内容。 学生活动 阅读材料，进行自主思考、分组探究，生成知识： 1、市场调节不是万能的：国防、治安、消防等公共物品的供给不能由市场来调节； 枪支、弹药、爆炸物等特殊物品的制造和流通不能由市场来调节； 教育、医疗等与民生息息相关的重要服务不能完全由市场来调节。 2、市场调节的局限性及其后果： 局限性：自发性——会为了利益可能会损害社会利益； 盲目性——不完全掌握市场信息而造成决策失误； 滞后性——从价格形成、价格信号传递到生产的调整有一定的时间差。 后果 ：仅由市场配置资源会造成资源配置效率低、资源浪费； 经济波动、社会不稳定； 不正当竞争、损害社会公平； 收入差距大。 因此，经济健康发展需要有效市场与有为政府的结合。 设计意图 探究问题能激发学生思考市场的不足，看待辩证市场的优缺点，为下一框题政府治理的学习做好铺垫。 环节五：课堂小结、思维拓展1 教师活动 1、小结本课知识。 2、展示检测题： 近年来，工信部大幅放宽新能源汽车的市场准入规则：一是删除了申请新能源汽车生产企业准入有关“设计开发能力”的要求，大大降低了企业进入新能源汽车领域的门槛。二是将新能源汽车生产企业停止生产的时间由12个月调整为24个月。三是删除有关新能源汽车生产企业申请准入的诸多限制性条款。政府放宽市场准入规则会增加市场活力，最终使消费者受益。 问题：放宽新能源汽车市场准入规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的。请画出思维流程图。 学生活动 1、整理本课知识。 2、阅读材料，进行自主思考，生成答案： 设计意图 通过展示知识结构图，让学生理清本课知识脉络，将课本读薄。通过高考题改编训练，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养获取和解读信息、调动和运用知识、阐述和论证问题的能力，并在日后学习中更重视整合知识和逻辑推理。 6.板书设计 7.作业与拓展学习设计 思维拓展2：汽车产业是制造业的典型代表，是体现综合竞争力的标志性产业，建设汽车强国是几代中国人的梦想。请从企业经营发展、有为政府角度，谈谈如何推动汽车强国建设？ 答案设计示例： 经营者：①制定正确的经营战略。做好市场调研，生产广受消费者欢迎的汽车爆款。②重视研发，提高汽车的品质和性价比。③诚信守法经营，打造并守护汽车品牌。…… 政府：①加强市场监管，建设高标准的汽车市场体系。②优化公共服务，提供高质量的汽车消费环境。③优化营商环境，打造高效稳定的汽车产业链供应链。…… 作业说明：以开放题的形式，要求学生不仅思考本课所学，还需整合经济学知识和国家政策解决问题，既发挥复习巩固的作用，也引导学生提高运用创新思维解决复杂问题的能力。让学生为“汽车强国”建设献策，有利于学生情感上做到胸怀国家，将个人梦想融入民族复兴的进程中。 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 学习资源：本节课通过查找大量的汽车发展史实，精心挑选形成适合本课主题的学习文字材料、视频材料，资源的选取突出家国情怀，引导学生坚定制度自信。 技术手段：充分应用多媒体手段，发挥其立体展示、师生互动、及时反馈的功能。 9.学习评价设计 （1）依据学生探究汽车稀缺性考察学生参与学习的积极性、从感性上升到理性的思维品质。 （2）通过学生比较计划与市场手段评价学生辩证思维能力和获取知识的速度和深度。 （3）通过学生辩论投资传统汽车和新能源汽车的选择，品鉴学生从价格起点到供求关系再到资源配置的推理素质，检验学生对制度自信的程度。 （4）观察学生在与要素市场打交道而概括市场体系内涵的活动中，评价学生从个别抽象出一般的归纳能力。 （5）从学生对外资车的态度，评价学生是否有公平竞争的意识，是否明确建设市场体系的重要性和措施。 （6）由学生讨论市场乱象，检测其判断能力、思维的敏捷性和灵活性。 （7）对课堂检测题的训练，评价学生知识运用和迁移能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$