1.3.2地球的运动（公转）（第2课时）（教学设计）-【地理开讲啦】2024-2025学年七年级地理同步教学课件+教学设计（人教版2024）

人教版地理七年级（上）教学设计 授课时间： 课题 第一章第二节《地球的公转》 课型 新授课 主备人 备课时间 课时 第2课时 教法 演示 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结 课程标准 运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。 结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 学情分析 这节内容是七年级上册最难学习的内容之一，抽象且知识复杂，概念多、综合性很强，对学生的空间思维要求较高，很难直接感知，而且对于刚学习地理学科的初一学生来说，他们的抽象思维能力低，在学习过程中会感到很吃力，对于教材中的知识理解起来比较困难，因此在教学中除了使用视频等教学手段外，还要与生活中的地理现象联系起来，有助于学生的学习和理解。 素养目标 人地协调观：通过学习，认识地球公转的特征以及产生的地理现象，知道地球公转与人们生活的联系，养成尊重生活、爱护地球的意识。 综合思维：通过学生对地球公转所产生的昼夜交替、五带形成的原因分析，培养学生对地理事物综合思维能力。 区域认知：通过学习，认识地球表面不同地理区域（五带）所产生的地理现象、气候特征。 地理实践力：通过绘制简单地图，培养学生的地理实践力和认知力。 重点难点 重点：理解地球公转的地理意义 难点：掌握太阳直射情况与太阳高度、二分二至的关系 教学流程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 播放《地球运动》视频，引导学生观察视频中的地球运动，提出问题：“大家看到地球在做什么运动吗？” 学生观察，认识公转时的形态以及运动轨迹。 回答教师提出的问题：地球公转 承上启下，有利于对后面的内容展开学习。 自主学习 板书课题《地球公转》，然后引导学生进入自主学习环节。 1. 教师首先准备一个较大的地球仪和一个代表太阳的球体，演示地球公转。 教师引导学生观察，并归纳地球公转的定义。 2.接下来，教师继续要求学生阅读教材，自主学习相关内容，认识地球公转时的形态特征。 表一：基本特征 中心 周期 方向 现象 2. 教师继续引导学生学习二分二至的时间、太阳直射位置。 表二 二分二至 时间 直射点 春分 夏至 秋分 冬至 4.接下来，教师要求学生观察教材第24页图1.21地球公转示意图，了解一年中太阳在不同区域直射的次数。 教师指导学生自主学习，并总结归纳知识体系。 学生在教师的引导下，进行自主学习，阅读教材第23-26页，并完成教师预设的自主学习提纲的内容： 1.学生观察地球仪围绕太阳模型的运动轨迹。归纳公转概念：“地球围绕太阳旋转一周的运动，我们称之为公转。” 2.地球围绕太阳公转时，姿态始终保持不变：北极指向北极星方向，并完成表一。 中心 太阳 周期 一年 方向 自西向东 现象 四季变化和五带 3.学生阅读教材第24页，完成教师设置的自主学习内容，并填写表二。 时间 直射点 春分 3.21 赤道 夏至 6.21 北回归线 秋分 9.23 赤道 冬至 12.22 南回归线 4.学生继续阅读教材并识图，完成教师设置的问题4。 太阳的直射点在南北回归线之间南北移动。 南北回归线直射一次，之间一年直射两次。 同桌相互交流自主学习成果，并相互评价。 学生合作学习能力有了进一步的提高。 分层次自主学习，有利于学生对知识的理解和掌握。 培养学生识图用图的能力，以及自我深度探究能力。 合作探究 教师检测学生自主学习情况，然后对自主学习中遇到的问题进行探究，并针对教学实际，预设合作探究题，供学生讨论： 1.自主学习中遇到的问题： ①在二分二至中，太阳的高度有怎样的变化？ ②影子在一年中有什么样的变化？ 2.教师预设的探究题： 教师演示地球公转过程中地轴倾斜的角度，并解释这一倾斜如何导致不同地区接收到的太阳辐射量不同，进而影响四季变化。 设置讨论内容： ①五带是怎样产生的？ ②五带形成的地理特征和气候特征如何？ ③地球公转对我们生活的影响。 教师引导学生在班里交流合作探究成果，知识共享。 学生反馈自己的自学情况，然后根据教师的提示以及预设的合作探究题，完成合作探究环节的学习。 1. 学生探究自学中的问题，并将探究成果整理出来： ①夏至最高 冬至最低 春分秋分居中 ②要根据太阳的位置来确定影子的位置和方向、长短。 2.学生小组在教师的引导，探究预设的探究题，并将讨论的结果整理出来： ①地轴倾斜，太阳对地球表面的直射角度不同，获得的太阳热量也就不同，形成了五带。 ②热带，终年炎热，有太阳直射现象。 温带，四季分明，无直射及极昼极夜现象。 寒带，终年寒冷，有极昼极夜现象。 ③认识地球公转对人类生活产生的影响（属于开放性题，答案不唯一）。 小组代表汇报讨论结果，其他学生点评、补充、矫正。 形成对地球运动影响有准确的认识。同时，培养学生的表达能力和批判性思维。 巩固练习 读地球的公转示意图，回答下列问题。 （1）地球的公转是地球绕__________不停地旋转， 公转周期是__________。 （2）北半球的节气分别是：A__________， B__________，C__________，D__________。 （3）当地球运行至C位置时，太阳直射点在 __________，北半球的昼夜长短状况是 ， 南极圈以南地区出现 现象，北京季节是 。 （4） 我国航天员杨利伟于2003年10月15日乘坐载人航天飞船首飞成功。当时地球在绕太阳公转的轨道上，大致正运行在上图中的________ 之间。 （答案：（1）地轴 一年 （2）冬至 春分 夏至 秋分 （3）北回归线 昼最长夜最短 极夜 夏季 （4）D和A之间） 课堂总结 本课内容多而且杂，需要学生们认识的知识点较多，要求学生具有一定的空间思维能力，本课主要学习了地球公转的形态特征、周期、方向、地理现象等，重点是地理现象的阐述需要学生理清知识关系，形成知识体系，课下要多练习。 能力检测 教师出示能力检测题，检测学生对本课知识的能力状况 板书设计 地球的公转 方向：自西向东 周期：约1年 中心：太阳 现象：四季变化 五带 二分二至：春分、夏至、秋分、冬至 太阳直射点移动轨迹：赤道、北回归线、赤道、南回归线、赤道 课后反思 这部分内容在教学上一定要与上节课的内容结合起来，这样才有利于学生对知识的理解和掌握，同时注意了知识的结构关系，学生掌握起来相对容易一些。不足：因为时间关系，练习较少，课下需要加强，以便巩固所学。 学科网（北京）股份有限公司 $$