2.1地图的阅读（教学设计）-【地理开讲啦】2024-2025学年七年级地理同步教学课件+教学设计（人教版2024）

人教版地理七年级（上）教学设计 授课时间： 课题 第二章第一节《地图的阅读》 课型 新授课 主备人 备课时间 课时 第1课时 教法 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结 课程标准 在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。 学情分析 这部分内容小学已经有所涉及，而且都是对生活有用处的知识，但是学生的知识结构不完备，知识积累程度比较低，尤其在运用比例尺公式计算和单位换算方面比较薄弱。 素养目标 人地协调观：通过学习，认识地图信息与生活的联系，养成尊重生活、爱护自然的意识和习惯。 综合思维：通过地图的阅读，培养学生通过不同维度对地理事物的综合思维能力，以及通过地图认识并描述地理事物空间分布的能力。 区域认知：通过掌握地图阅读技能，学生能认识不同区域特征，初步认知不同区域的形态在地图中的表现形式。 地理实践力：通过绘制简单地图，培养学生的地理实践力和认知力。 重点难点 重点：图上距离和实地距离互算。 难点：在地图上依据经纬线辨别方向 教学流程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 谜语：“高山不见一寸土，平地不见半亩田。五湖四海没有水，世界各国在眼前。”大家知道是什么吗？ 生答：地图。 激发兴趣，有利于对后面的内容展开学习。 自主学习 教师板书课题《地图的阅读》 我们已经学了一个月的地理了，也见过了很多地图，读懂地图首先我们要读懂地图的语言。世界这么大，我们怎样才能将世界在一张图纸上展示出来呢？下面，同学们阅读课本第28-31页，引导学生自主学习。 自主学习一 教师预设自主学习中需要思考的问题： 1.什么是地图？ 2.地图的语言有哪些？ 教师提问，检查学生完成自主学习一的情况。 自主学习二 要求同学们继续阅读教材，完成下面内容： 1.什么是比例尺，分为几种，都是什么？学生自主各举一例。 2.什么是指向标？ 常见的判断方向有几种？可以总结出判断方法。 （1）一般地图，面向地图上 、下 、左 、右 。 （2）有指向标的地图：根据 定方向，指向标箭头一般指向 。 （3）有经纬网的地图：根据经纬网来确定方向，经线指示 方向，而纬线指示 方向。 教师讲解：这里我需要提醒一下的是，数字式的单位默认是厘米，线段式的起头零不需要单位。 3什么是图例？ 同学们阅读教材，认识常见的图例。 教师检查并评价学生自主学习完成情况 学生在教师的引导下，自主学习教材第28-31页的内容。 学生完成自主学习一 学生首先在教师的指导下，阅读教材，用红笔标注出教材中的知识信息，并完成教师提出的学习问题。 1.地图定义 地图是运用各种符号，将地理事物按一定比例缩小以后表示在平面的图像。 2.地图的语言（三要素） 比例尺、方向、图例 同桌相互提问，评价自主学习情况。 学生完成自主学习二 接下来，学生继续研读教材，了解知识内涵，并完成教师预设的自主学习二的学习，并整理出自学成果。 1.比例尺定义： 表示图上距离比实地距离缩小的程度。 一般有三种表现形式： （1）文字式： 图上1厘米代表实地距离1千米。 （2）线段式 （3）数字式： 1:50 000 000。 2.方向的指示： 有的地图用指向标指示方向，有的地图用经纬线指示方向。 一般有三种指示方向法： 一般地图定位法： 上北下南，左西右东 有指向标的地图： 指向标所指方向为北方 有经纬网的地图： 经线指示南北，纬线指示东西 3.图例的含义： 在地图上对各种符号和注记的说明。 学生在教师的要求下，识记教材中常见的图例。 同桌相互提问，评价自主学习情况。 学生自主学习能力有进一步的提高。 分层次自主学习，有利于学生对知识的理解和掌握。 培养学生识图用图的能力，以及自我深度探究能力。有利于学生对知识的理解和掌握。 注重方法的归纳 合作探究 通过自主学习，完成了对教材基本知识的掌握，引导学生反馈自学中出现的问题，并通过合作探究的方式解决。 师：我们要想通过地图了解两地的距离，就需要借助比例尺，然后完成学习要求。 教师设置合作探究内容，小组探究完成。 合作探究一： （1）课本28页，测量台北到高雄的图上距离并计算实际距离。 （2）从图上你能看出台北在高雄的什么方向吗？ 合作探究二： 比例尺有大小，同学们通过讨论，判断怎样比较比例尺的大小？ 在完成上面自学环节的学习之后，在教师引导下，通过小组合作的形式解决疑难问题。 学生完成合作探究一 完成后，同组相互检查，评价完成情况。 （1）台北到高雄的图上直线距离是约4.9厘米，根据图中的比例尺以及计算公式，得出两地的实际距离大约是294千米 （2）台北在高雄的东北方向。 小组相互核对各自的答案，评价合作探究情况。 学生完成合作探究二 学生在教师的引导下，继续探究教师预设的合作探究二，将讨论的结果整理出来： 成果：比例尺实际上是一个分数，分子是1的分母形式，看分母越大，比例尺就越小；反之分母越小比例尺越大。 若出现不同形式的比例尺，先把所有形式的比例尺换算成数字式，然后按分数的大小比较就可以了。 小组代表汇报讨论结果，其他学生点评、补充、矫正。 形成对地图深层知识的准确认识。同时，培养学生的表达能力和批判性思维。 课堂总结 本课内容较多，需要学生们认识的知识点较多。通过学习了解了地图、比例尺、方向、图例的含义，以及比例尺的种类、大小比较，方向的判断和图例的识记，重点是比例尺和方向，难点是经纬网方向的判读，课下同学们要多练习多巩固。 能力检测 教师出示能力检测题，检测学生对本课知识的解答能力状况 板书设计 地图的阅读 地图定义 地图语言：方向 比例尺 图例 一：比例尺 1、 计算公式：比例尺=图上距离/实际距离 2、 表达方式：线段式、文字式、数字式 3、 比例尺大小比较：比例尺是分数，分母越大，比例尺越小 二：地图上的方向 1、 指向标：箭头指北； 2、 一般地图：上北下南，左西右东； 3、 经纬网定向：经线南北，纬线东西。 三：图例 课后反思 通过本节课的学习，学生能够了解地图的定义、阅读方法，重点是对方向、比例尺、图例的解读和理解。通过自主学习及合作探究，培养了学生的合作能力。在教学过程中，教师还要注重学生学习的主动性，鼓励学生学习所得形成理性认识，加深学生对地图阅读的理解和掌握。 学科网（北京）股份有限公司 $$