1.1地球的宇宙环境（教学设计）-【地理开讲啦】2024-2025学年七年级地理同步教学课件+教学设计（人教版2024）

人教版地理七年级（上）教学设计 授课时间： 课题 第一章第一节《地球的宇宙环境》 课型 新授课 主备人 备课时间 课时 第1课时 教法 讲授 启发引导 学法 自主学习 合作探究 观察 课程标准 1.运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。 2.结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。 3.收集中国航天及太空观测发展的相关资料，举例说出中国太空探索的成就。 学情分析 作为初中学生具有很强的好奇心，遥远又无垠的宇宙能引发他们浓厚的兴趣。由于学生们天文学的相关知识储备较欠缺、空间想象能力不足，针对这样的学情状况，在教学时应采取形象直观、生动活泼、深入浅出的教学方式，重在增强认识及培养学科兴趣、科学探索精神。 素养目标 人地协调观：通过学习，认识地球是人类唯一的家园，生成爱护地球，热爱生活的意识。 综合思维：能够认识地球的宇宙环境，从空间、时间立体认识宇宙环境，以及人类对宇宙的探索。 区域认知：通过学习，认识不同时期对宇宙不同区域环境的探索、认识和了解。 地理实践力：通过收集整理相关中国太空观测的资料，培养收集地理信息能力。 重点难点 重点：知道地球在宇宙中的位置，理解地球存在生命的条件 难点：理解地球存在生命的条件 教学流程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 视频导入：播放《流浪的地球》片段。 认真观看，了解地球与宇宙的关系，以及宇宙的大致构成。 产生直观认识，激发探究欲望。 自主学习 （一） 教师板书课题《地球的宇宙环境》 展示视频片段《浩瀚的宇宙》，然后讲解“宇宙”的含义：时间与空间的总称，是空间、天体和物质的总称。 引导学生开始自主学习。 接下来，依据知识结构，教师依次完成下列活动： 1.展示图片，了解可观测宇宙、银河系、太阳系、地月系。让学生认识地球在宇宙中的位置。 2.依次介绍恒星、行星、卫星、彗星的概念。 3.引导学生认识太阳的八大行星。 教师总结，构建知识体系。 认真观看教师展示的视频：感受宇宙的无边无际，然后理解教师讲解的“宇宙”的含义。 然后学生阅读教材，了解教材内容，标注出重要的知识信息。 并根据教师的教学活动，完成教师要求的学习任务。 1.感受地球在宇宙中的具体位置。 2.依据图片以及教材中的知识，整理出地月系、太阳系、银河系、可观测宇宙的层次关系。 3. 根据教师的分析，知道恒星、行星、彗星等天体的概念。 恒星：恒星是一种发光发热的、灼热的气体性天体 行星：通常指自身不发光，环绕着恒星的天体 彗星：是指进入太阳系内亮度和形状会随日距变化而变化的绕日运动的天体 4.学生根据教材内容知道太阳系八大行星的名称及位置、特点。 学生相互提问，点评自主学习情况。 通过震撼的图片和生动有趣的视频，让学生真切感受浩瀚无垠的宇宙，了解我们生活的家园——地球在宇宙的位置。 注重知识的结构关系，使得知识体系更清晰，有助于学生的理解和记忆。 合作探究 （一） 在自主学习的基础上，教师设置合作探究活动内容，小组讨论： 1展示图表：地球与金星、火星的表面温度，说明地球适宜人类生存的温度条件 2比较地球与金星、火星的质量、体积，简要说明地球适宜人类生存的大气条件。 3还有哪些适合人类生存的条件？ 教师巡回指导学生小组讨论情况，解决学生存在的问题。 学生根据教师提供的图表材料，小组探究教师提出的问题，并将探究成果给予归纳。 1.地球与太阳距离不远不近，地球获得的热量较为适中，平均温度大约在15°左右。 2.地球体积和质量适中，使得地球的引力适中，恰好吸引适合人类生存的大气，也就是大气的厚度适中，成分适合生物生存。 3.①适宜的温度为液态水创造了条件。 ②安全的宇宙环境 ③稳定的光照 小组长展示探究成果，实现知识共享，其他小组补充、矫正。 通过阅读图表和观看视频，得出地球适合人类生存的条件，培养学生从表格中获取信息的能力。 自主学习 （二） 教师在总结合作探究情况后，展示下列自主学习提纲，引导学生完成“自主学习（二）”： 1.人类太空探索 （1） 世界的太空探索进程怎样的？ （2） 中国的太空探索历程如何？ 2.从教材中找出并理解太空探索的意义。 （播放视频《中国航天的十大高光时刻》） 教师点评学生自主学习情况 1. 学生自主阅读课本，在教材中标注出下列内容： （1）世界太空探索取得的成就 （2）中国太空探索取得的成就。 2.通过阅读教材及观看视频，总结太空探索的意义。 （1）太空探索有助于推动科技进步，促进新资源的开发。 （2）帮助我们了解宇宙的起源与演化，探索生命的起源，并认识宇宙环境对地球的影响。 （3）通过太空探索，人类能更好地保护地球家园。 （4）太空探索也体现了人类的探索精神和对未知世界的好奇心。 学生总结这部分知识内容 通过图文资料和视频资料，带领学生感受太空探索的历程及航天精神。 明确人类太空探索的历程和各个方面取得的成就，增强自豪感。 合作探究 （二） 在完成自主学习（二）的基础上，教师设置合作探究题，供学生讨论： 教师根据教材要求，设置思考题：航天员在月球需要克服哪些困难？ 教师指导学生开展合作学习，并启发学生解决问题的思维视角。 教师总结并点评学生的合作探究情况。 小组合作探究教师提出的问题。小组长负责整理本组的探究成果，并向全班展示，其他小组可以点评、补充、矫正。 （1）重力只有地球的1/6，航天员需要克服低重力对身体的影响。 （2）大气十分稀薄，太空辐射强，易对航天员的身体造成辐射伤害。 （3）航天员还要面对剧烈的温度变化，以及没有水、氧气、食物、能源等生存必需资源的困难。 通过讨论，培养学生的综合思维能力，理解航天员工作的神圣和伟大，对太空探索产生向往和追求。 课堂总结 这节课学习可观测宇宙、银河系、太阳系、地月系以及行星、卫星、恒星等概念，了解了人类以及我国对宇宙的探测活动所取得的成果，明确了地球在宇宙中的位置，总结了人类探索太空的意义，激发了学生们的学习兴趣、对未知世界的好奇心。 能力检测 1.教师预设能力检测题，检查学生掌握知识情况 2.说出人类探索太空的意义 板书设计 地球的宇宙环境 地球在宇宙中 地球在宇宙和太阳系中的位置 地球的宇宙环境 地球在宇宙中 地球在宇宙和太阳系中的位置 地球适宜生存的条件 安全的宇宙环境 温度、大气和液态水 太空探索 人类太空探索历程 我国太空探索的成就 太空探索的意义 地球的宇宙环境 地球在宇宙中 地球在宇宙和太阳系中的位置 地球适宜生存的条件 安全的宇宙环境 温度、大气和液态水 太空探索 人类太空探索历程 我国太空探索的成就 太空探索的意义 安全的宇宙环境 地球适宜生存的条件 人类太空探索历程 温度、大气和液态水 太空探索 我国太空探索的成就 太空探索的意义 课后反思 本节课虽然通过不断地研读课标、课标解读和教材，争取把课标的内容最大程度用课件展示出来。但是由于内容较多，教学重点不明确，课标解读仍然不够透彻。能够应用大量清晰的宇宙景观图和视频，吸引学生对太空、对地球的兴趣，让他们对地理这门学科产生兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$