1.2地球和地球仪（第1课时 地球的形状和大小 地球仪）（教学设计）-【地理开讲啦】2024-2025学年七年级地理同步教学课件+教学设计（人教版2024）

人教版地理七年级（上）教学设计 授课时间： 课题 第一章第二节《地球的形状和大小 地球仪》 课型 新授课 主备人 备课时间 课时 第1课时 教法 视频展示 讲授 启发引导 学法 自主学习 合作探究 课程标准 结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。 观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。 学情分析 七年级学生刚接触地理学科，他们对感性知识以及规律性、表面化知识感兴趣，而抽象的、需要空间理解与想象能力的知识掌握情况较差，缺乏系统性地理思维方法。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，注重视频、地图等直观教学方式的使用，培养学生的观察、分析和动手实践能力。 素养目标 人地协调观：通过学习，认识人类认识地球形状的过程，养成保护地球、爱护环境的意识和习惯。 综合思维：从地球照片、大小等视角认识地球及形状，培养学生综合思维能力。 区域认知：通过对地球的认识，掌握不同区域的名称、特征以及区别，初步认知不同区域在地球仪上的表现形式。 地理实践力：通过制作简易地球仪，培养学生自己动手制作地理工具的能力。 重点难点 重点：地球形状的认识过程 难点：地球仪上的点与线 教学流程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 视频导入：播放《地球形状》片段 提问：地球的形状？ 认真观看，结合小学的知识回答： 地球是一个球体。 让学生们对宇宙产生直观、形象的认识，激发学习兴趣及探究欲望。 自主学习 （一） 教师板书课题，开始新课的学习。 师：人们对地球形状的探究认识过程由来已久，经历了无比艰辛的历程。 同学们自主学习教材知识并完成： 1.认识地球形状的四个过程。 2.能证明地球形状的是那几个？ 3.最能证明地球形状的是哪一个？ 教师点评学生自主学习情况。 1.学生在教师要求下，阅读教材第11-14页内容，进行自主学习活动 第一阶段：猜想阶段 “天圆地方” 第二阶段：推测阶段 推测是球体 第三阶段：证实阶段 麦哲伦环球航行证实地球是球体 第四阶段：确证阶段 地球照片确证是球体 2.三、四阶段能证明地球是球体。 3.地球照片最能证明地球形状。 通过学习，培养学生的科学探究意识。 培养学生自主探究的学习技能。 合作探究 刚才我们已经知道了地球的形状的认识过程，下面同学们小组探究下列问题： 1.在生活实践中能证明地球形状的例子很多。 小组成员群策群力，找出这些例子。 2.教材中介绍了关于地球大小的数据，下面老师也给同学们提供了一组数据，并结合下图，研究一下地球准确的形状。 3. 观察地球仪，认识地球仪定义、以及颜色、符号、文字的含义及其作用。 4. 根据提示，制作简易地球仪。 教师巡回指导学生的学习情况，点评学生的学习表现 学生小组探究，形成成果： 1.探究并总结出能证明地球是球体的生活例子有： 例子一：海岸看来船，先看到船帆后看到船身。 例子二：登高望远 例子三：月食 2.通过数据分析，学生讨论归纳地球的准确形状： 地球是两极稍扁赤道略鼓的不规则的球体。 3. 学生观察地球仪，完成探究3 定义：人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪 颜色、符号、文字：在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等 作用：方便我们知道地球的面貌，了解地球上一些地理事物的分布特征。 4.学生在教师指导下，在掌握了教材相关知识的前提下，制作简易地球仪。 小组代表展示本组探究成果，其他小组可以补充、点评、质疑、矫正。 培养学生综合实践能力。 有利于学生综合分析能力的提高和读图、用图的学习能力。 自主学习 （二） 教师要求并指导阅读教材，自主学习教材第13-14页，并认识地球仪上的点与线。要求学生掌握以下知识： 1.什么是地轴 2.什么是两极 3.经线和纬线的区别 教师总结点评学生自主学习情况。 学生自主学习，认识： 1.是地球仪绕着转动的轴，地球表面没有地轴。 2.南北极是最南最北的点，是地轴与地球表面相交的两个点。 3.经纬线的区别（横经竖伟），地球表面并没有经纬线。 （同桌相互提问，展示成果，知识共享） 对于初一学生认识地理空间事物，提高分析地理知识的能力有好处。 课堂总结 本课学习地球的形状以及人类认识地球形状的四个过程，通过具体的数据，我们还知道了地球的大小，形成了鲜明的感性认识，通过学习我们还知道了什么是地球仪、地球仪的作用、性质，并学会制作简易地球仪，最后我们了解了地球仪上的点与线都是哪些。 能力检测 1.完成教材有关的实践内容 2.教师展示能力检测题，检查本课学生掌握知识及解决问题的能力 板书设计 课后反思 因为本课使用了较多的视频和实物，注重学生自主学习及合作探究的能力培养，学生的参与度较高。注重学生德育培养，在学习认识地球的四个过程中，注重科学探索精神和爱国情感的渗透。不足：因为本课内容较多，所以后面的学习速度较快，个别学生有点跟不上进度；没有强化地球仪上点与线的认识，要布置相关课后作业，为以后的学习奠定基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$