第十课 当我与师长不一致（教案）小学心理健康五年级上册同步备课系列（人教版）

课题 第十课 当我与师长不一致 学科 心理健康教育 年级 五年级 学习 目标 1.知识和技能：通过对故事的分析和思考，正确认识与师长意见不同的情况；掌握与师长意见不一致时，有效解决的方法。 2.过程与方法：通过思考分析和交流讨论，提高批判性思维，学会合作学习。 3.情感、态度与价值观：以开放的心态面对与师长之间的意见不一致，提高问题解决能力，促进人际交往。 重点 与师长意见不一致时，学会理性分析，主动沟通，共同解决。 难点 当对方理由更充分时，要以开放的、虚心的心态接纳，不固执己见。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 活动：秋天的收获 规则：1.请画出属于秋天的收获。 2.与同学们交流一下，看看你们的画有什么相同和不同之处。 师：每一位同学都以自己独特的视角和无限的创意，将秋天的丰饶与喜悦生动地呈现在了画纸上。尽管画面内容各异，却共同勾勒出一幅幅关于秋天收获的美好画卷。正是这些差异，让我们的作品更加丰富多彩，也让我们更加深刻地理解了“秋天的收获”。 上节课我们学习到：每个人都是不同的，有不同的观点和喜好，我们应该给予理解和尊重。那么当我们与师长有不同的观点和想法时，应该如何做呢？一起来学习。 引出课题《当我与师长不一致》 画一画，交流比较，回顾上节课的知识。 通过绘画和交流，感受同学们对同一个主题的不同理解和设计，结合上节课所学的内容，引出课题。 讲授新课 一、观景台 故事分享 故事一：我叫嘉亮，是老师和家长眼中的淘气男生。其实，我就是爱在课余时间打打篮球。除了打篮球，我还喜欢编程，喜欢做手工。可是最近，爸爸让我踢足球，妈妈让我学游泳，爷爷让我练书法，奶奶让我学音乐。时间有限，精力有限，我该怎么办呢？ 1.演一演。 2.想一想：嘉亮该怎么办呢？ 故事二：班里要组织辩论赛，老师提出的主题是“学生是否应该玩手机游戏”，可是同学们都不喜欢这个主题，大家想更换辩论主题。 提问：想一想，同学们应该怎么办呢？ 交流讨论。 预设：生1：我觉得嘉亮很无奈，他应该找家长好好沟通，选择其中的几个项目学习。 生2：同学们应该向老师说明更换主题的理由，希望老师能够考虑一下。 师：在学习和生活中，有时会出现我们与家长或老师意见不一致的情况，这是很正常的。这种分歧源自于不同时代背景下的观念碰撞，以及个体经历与理解的差异。它可以促使我们学会倾听、思考与沟通，是心智成熟不可或缺的一环，帮助我们建立更加独立、全面的认知体系。 二、回音壁 故事分析，出示课件： 故事一：想一想，如果你是嘉亮，你该如何思考和分析长辈们的想法？ 爸爸想让我踢足球是因为： 妈妈想让我学游泳是因为： 爷爷想让我练书法是因为： 奶奶想让我学音乐是因为： 我想学编程、做手工和打篮球的原因是： 如果我理由更充分，该如何与长辈们沟通？ 如果长辈们理由更充分，我应该： 故事二：同学们想更换辩论主题，但是老师觉得现在的辩论主题很好。 我想跟老师说： 如果老师答应了，我会： 如果老师拒绝了，我会： 交流讨论。 师：遇见与家长或老师意见不一致的情况，要主动沟通，倾听家长或老师的意见，理性分析，自己有道理时，要耐心陈述、解释；家长或老师有道理时，要虚心接受，不固执己见。具体来说，可以： 1.充分准备：明确自己的想法，包括你当前的诉求及其原因。 2.理解立场：尝试站在对方的角度思考问题，理解这些背后的逻辑，有助于找到沟通的共鸣点。 3.清晰阐述：理性、有条理地说出你的想法。 4.倾听反馈：给对方表达意见的机会，认真倾听他们的看法，并适时作出回应或调整你的计划。 5.达成共识：通过讨论，找到一个双方都能接受的解决方案。 如果对方更有道理，应该： 1.保持开放心态：认识到师长的经验和观点有其价值，可能自己确实忽略了某些重要方面。 2.积极调整：根据师长的建议，重新评估，看看是否有必要进行调整。 三、成长树 学以致用练一练：周末，为了丰富学生的课余生活，扩充学生的知识面，老师想带领同学们一起参观博物馆，制定了一份计划： 活动名称：周末班级博物馆探索之旅 时间：本周六上午9:00至下午3:00 地点：历史博物馆 活动内容： 1.集合：周六上午9:00在学校门口集合，统一乘坐大巴前往博物馆。 2.参观：自由参观博物馆，了解历史文化。 3.午餐：中午12:00在博物馆附近的快餐店自行解决午餐。 4.分享：下午2:00集合，每位同学简短分享参观感受。 5.返程：下午3:00集合乘坐大巴返回学校。 注意事项： 1.请同学们按时集合，迟到者自行前往。 2.午餐费用自理，请自备零钱。 3.博物馆内请保持安静，遵守秩序。 请仔细阅读，如果有不同意见，请根据所学内容，与老师进行有效沟通。 交流讨论（从参观时间、安全教育、参观纪律、集体订餐、注意事项等方面进行分析。） 师：当与师长意见不一致时，理性分析、主动沟通并合作解决问题，不仅能促进双方理解和信任，增强个人批判性思维和问题解决能力，还可以促进人际关系的和谐，为学习、生活环境注入正能量。 阅读故事，思考问题。 分析问题，讨论交流， 知识学习。 学以致用，完善参观计划。 通过学习和生活中的典型例子，认识到与家长或老师意见不一致是一种正常的现象，理解其积极意义。 通过对两个故事的深入分析，掌握与师长有不同意见时应采取的应对措施；学会与师长进行有效沟通；以开放的心态接纳师长的不同意见。 通过练习，巩固所学知识；学会与师长就不同意见进行交流；了解主动沟通、积极化解的意义。 课堂总结 师：本节课我们通过秋天收获的绘画、故事的深入分析、参观计划的调整等环节，认识到与师长有不同意见是一种正常的现象。遇到这种情况，要理性分析、主动沟通，共同解决问题。 课后作业：加油站——与家长一起讨论寒假旅行计划。（时间、地点、费用、最终计划） 回顾梳理 课堂内容 课后实践 总结课堂内容，鼓励学生积极进行课后实践，促进家校协作。 板书设计 当我与师长不一致 理性分析 主动沟通 共同解决 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$