第八课 己所欲，施于人？（教案）小学心理健康五年级上册同步备课系列（人教版）

课题 第八课 己所欲，施于人？ 学科 心理健康教育 年级 五年级 学习 目标 1.知识和技能：通过对故事的思考和分析，认识到不同的人有不同的需要和喜好，要给予尊重和理解；理解产生不同需求的原因；初步了解志愿精神的概念。 2.过程与方法：通过思考分析和交流讨论，提高问题解决能力，学会合作学习和换位思考。 3.情感、态度与价值观：在尊重和理解他人不同需求的基础上，促进人际和谐；通过对志愿精神的理解，培养社会责任感，激发志愿热情。 重点 正确认识“己所欲”，未必“施于人”；理解产生不同需求的原因。 难点 在理解知识的基础上，在人际交往中做到理解和尊重。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 活动：喜欢的自己选 出示课件： 下面的食物中，喜欢的请画√，不喜欢的请画× 榴 莲（ ） 臭豆腐（ ） 杨 桃（ ） 芒 果（ ） 辣 椒（ ） 柠 檬（ ） 1.选一选，画出你喜欢的食物。 2.找一找，看看有几个和你的答案完全相同的同学。 师：通过交流，我们发现，和自己答案完全一致的同学并不多。可见，不同的人有不同的喜欢。那在学习生活中，我们应该如何感受和理解这种喜好上的差异呢？这节课，我们一起来学习。 引出课题《己所欲，施于人？》 选一选，找一找。 通过选择和交流，了解自己和同学的喜好，认识到人们有不同的喜好，引出主题。 讲授新课 一、观景台 读一读，想一想。 故事分享《礼物》： 第一部分：童童和妈妈都喜欢吃榴莲，但每次吃的时候，爸爸都不吃，还要立刻开窗通风。这次童童过生日，妈妈给童童买了榴莲蛋糕，童童高兴极了，她想和爸爸妈妈一同分享。 提问：我们都知道“己所不欲，勿施于人”，那己所欲，可以施于人吗？ 讨论交流。 师：“己所不欲，勿施于人”是一句深具道德和伦理意义的古训。这句话的核心意思是，在人际交往中，我们不应该将自己不愿意接受或不喜欢的事物强加给他人。这体现了一种对他人的尊重和理解，即认识到每个人都有自己的喜好、价值观和界限，因此我们应该避免对他人做出我们自己不愿意接受的行为。 而今天这个问题探讨的是，自己愿意或喜欢的事物是否可以强加给他人。即便某事物是自己所喜欢的，也不意味着他人也会有同样的喜好或接受度。所以，“己所欲”并不一定可以“施于人”。 第二部分：爸爸胡子长得快，又经常出差。童童和妈妈送给爸爸一台非常好用的电动剃须刀。爸爸特别高兴，说这是他收到过的最贴心的礼物。 提问：为什么收到电动剃须刀，爸爸特别高兴呢？ 交流讨论。 师：爸爸胡子长得快，且经常出差，电动剃须刀正好满足了他随时剃须的需求，既方便又高效。因此，收到电动剃须刀后，爸爸觉得这是一份特别贴心的礼物，所以特别高兴。 二、回音壁 出示课件：思考下列问题： 1.妈妈送童童的是榴莲蛋糕，如果你是童童，你会怎么说？ 2.爸爸收到电动剃须刀后特别高兴，你从中发现了什么秘密？ 3.如果要送妈妈礼物，你觉得送什么合适呢？ 交流分享。 师：送礼物时，不要仅仅考虑自己喜欢的，而应该考虑对方喜欢和需要的。尽量了解对方的需求和喜好，选择一份既实用又贴心的礼物，这样才能真正表达出我们的心意，并让对方感受到我们的关心和温暖。 三、成长树 （一）送礼物 情境：马上就要过节了，你准备送家人、朋友一些小礼物。 在下面的表格里列出你准备送给他们的礼物，然后想一下，这些礼物是否符合他们的心意。 人物 准备送的礼物 是否喜欢 （二）找原因 提问：你能理解家人、朋友不同需要的原因吗？ 交流讨论。 师：1.生理与心理因素 生理不平衡状态：需要往往源于有机体内部的一种不平衡状态，如血液中水分缺乏导致口渴，血糖下降引发饥饿感。这种生理上的不平衡直接驱动了个体对特定事物的需求。 心理需求：除了基本的生理需求外，人类还有丰富的心理需求，如安全感、归属感、尊重和自我实现等。这些心理需求同样强烈地影响着人们的行为和选择。 2.个体差异与社会环境 遗传因素：每个人的基因构成不同，这在一定程度上决定了他们的生理特征和需求倾向。例如，某些人对特定食物或环境的敏感性可能更高。 成长经历与教育背景：人的成长经历和教育背景对其需求产生深远影响。不同的家庭环境、文化背景和社会经历塑造了人们独特的价值观和需求体系。 社会环境：社会环境的变化也会引发新的需求。例如，随着科技的进步和经济的发展，人们对智能手机、互联网等新型产品的需求日益增加。 3.经济因素 收入水平：人们的收入水平直接影响其购买力和消费选择。收入水平越高，人们越有可能满足更高层次的需求和追求更高品质的生活。 市场价格：商品和服务的市场价格也会影响人们的需求选择。价格的变化会引导消费者在不同产品之间进行替代选择，以满足其特定需求。 综上所述，人们会有不同的需要受到多方面的影响，这些因素相互作用、共同塑造了人们多样化的需求体系。 不同的人有不同的需要，不同的人有不同的喜好。如果他人的需要或喜好和自己不一样，要尊重并理解他人。了解他人的需要，尊重他人的喜好，会让彼此相处更愉快。 四、加油站 师：志愿精神是一种互助、不求回报的精神，它提倡“互相帮助、无私奉献、不求回报”。志愿者凭借自己的爱心开展各种志愿服务活动，无偿帮助那些需要帮助的人们。 写写你知道的志愿者故事，说说你愿意参加哪些志愿服务工作。 我知道 。 我愿意 。 交流讨论。 师：志愿服务活动是我们展现青春风采、贡献社会的宝贵机会。通过参与志愿服务，我们不仅能够将爱心和温暖传递给需要帮助的人，还能够在实践中锻炼自己的沟通能力、团队协作能力和社会责任感。期待大家的热情参与，共同书写属于我们的青春篇章！ 阅读思考， 交流讨论。 阅读思考， 交流讨论。 思考问题，讨论交流。 结合情境完成表格。 思考，知识学习。 理解概念，交流分享志愿故事。 理解“己所不欲，勿施于人”的意思，通过阅读与交流，理性看到“己所欲”不一定可以“施于人”。 通过对爸爸收到礼物高兴的原因分析，感受按照需求送礼物的积极影响。 通过对三个问题的思考和交流，认识到送礼物时应该考虑对方的需求。 通过表格填写，了解家人朋友的需求，强化按需求送礼物的意识。 通过知识学习，理解人们需求不同背后的原因，从而更好地理解和尊重他人，促进人际交往。 理解志愿精神的概念，通过对志愿故事的交流分享，激发志愿服务热情，培养社会责任感。 课堂总结 师：本节课我们通过食物选择、故事分析、礼物选取等环节，明白了“己所欲”，也不一定要“施于人”。不同的人有不同的需要和喜好，我们要尊重和理解，从而促进人际和谐。 课后作业：积极参加志愿服务活动，把你的“正能量”记录下来，与同学们分享。 回顾梳理 课堂内容 课后实践 总结课堂内容，鼓励学生积极进行课后实践。 板书设计 喜欢的自己选 礼物己所欲，施于人？ 寻找原因 志愿精神 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$