第八课 优劣不绝对（教案）小学心理健康四年级上册同步备课系列（人教版）

课题 第八课 优劣不绝对 学科 心理健康教育 年级 四年级 学习 目标 1.知识和技能：通过对故事的思考和分析，认识到优劣不绝对；结合对自我的重新认识，学会为自己的劣势积极赋义。 2.过程与方法：通过思考分析和交流讨论，提高问题解决能力，学会合作学习，培养辩证思维。 3.情感、态度与价值观：正确认识自己的优势和劣势，学会换个角度思考问题，正确认识自己和评价他人，促进人际交往。 重点 认识到优劣不绝对；掌握为缺点积极赋义的方法。 难点 结合所学内容，重新认识自己的优势和劣势。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 活动：全班之最 规则：1.将全班同学分成人数大致相等的若干小组。 2.以小组为单位，说一说小组同学所拥有的“全班之最”。如：我个子最高、我跑得最快、我的字写得最好。 3.注意：所推出的“全班之最”必须是本人同意的、非消极的评价。 师：通过寻找“全班之最”，每个学生都有机会展示自己的特长和优点，无论是学习上的成就还是日常生活中的良好品质，如关心集体、乐于助人等。这种展示让大家更加清晰地认识到自己的价值所在。 引出课题《优劣不绝对》 参与活动，发现自己和别人的优点。 通过活动，发现优点，树立自信心，增进同学间的了解，活跃课堂气氛，引出主题。 讲授新课 一、观景台 （一）想一想，辩一辩 回忆《骆驼和羊》的故事。 出示课件：骆驼说：“长得高好。” 羊说：“不对，长得矮才好呢。” 师：说说你的看法。 交流讨论。 预设及引导： 骆驼（个子高）的优势： 1.食物获取：骆驼能够轻松吃到高处的树叶和草料，这在食物稀缺的荒漠环境中尤为重要。 2.视野开阔：高大的身材使骆驼拥有更广阔的视野，有助于它们及时发现潜在的危险或寻找新的食物来源。 3.穿越障碍：在需要跨越较高的障碍物时，骆驼的高大身材成为其优势，能够轻松跨越。 骆驼（个子高）的劣势： 1.空间限制：在狭窄的空间或低矮的障碍物前，骆驼可能会因为身材高大而无法通过。 2.能量消耗：维持高大的身材需要消耗更多的能量，这在食物稀缺时可能成为一个负担。 羊（个子矮）的优势： 1.灵活敏捷：矮小的身材使羊更加灵活敏捷，能够迅速躲避危险或穿越狭窄的空间。 2.低矮食物获取：在地面附近或低矮的植被中，羊能够轻松获取食物，这是其生存的重要技能。 3.节省能量：矮小的身材意味着较低的能量消耗，有助于羊在食物稀缺时保持体力。 羊（个子矮）的劣势： 1.食物竞争：在争夺高处食物时，羊往往处于劣势，因为它们无法像骆驼那样轻松吃到高处的树叶。 2.视野受限：矮小的身材限制了羊的视野范围，使它们难以及时发现远处的危险或机会。 师：争执不下的骆驼和羊决定找老牛来评理。老牛听了它们的争执后，语重心长地说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处。这是不对的。每个人都有自己的优点和缺点，我们应该学会欣赏和学习别人的长处，同时努力弥补自己的短处。” （二）读一读，想一想 出示课件，分享故事《画家和画》 一位画家请参观者点评自己的画。第一天，他请参观者把画作中的败笔圈出来。结果，画的每一个角落几乎都被圈出来了。画家非常沮丧。他的老师却说：“不要沮丧。明天还拿这幅画，让人们将精彩的部分圈出来。”结果一天下来，画的每一个角落几乎又都被圈出来了。这时候，画家终于明白了…… 师：画家明白了什么呢？ 讨论交流。 师：一些特点在大家眼里常常被视为优势或优点，换个角度看一看，它们又会有潜在的不足或劣势；而通常所说的一些劣势，换个角度看一看，又会有一些可取之处或潜在的优势。 二、回音壁 出示课件：下面是一些描绘性格特点的词汇，你能从不同角度谈谈自己的看法吗？ 稳重、谨慎、刁钻古怪 伶俐、内向、斤斤计较 如：稳重通常指的是一个人在处理事情时表现出的沉稳、不浮躁、不冲动的态度。 稳重的人往往责任感强、情绪稳定、值得信赖，在做决策时深思熟虑，做出更加稳妥和明智的决定。但是也可能过于保守，缺乏冒险精神、创新能力和适应能力。 交流分享。 师：这些性格特点的优缺点并非绝对，它们在不同情境下可能会有不同的表现和影响。因此，在评价一个人时，需要综合考虑其具体行为和表现。同时，各种性格的人都需要通过不断学习和提升自己的能力来克服自己的缺点，更好地发挥自己的优势。 三、成长树 出示课件：想一想上节课的自我评价，通过本课的学习，你将怎样重新认识自己的优势或劣势呢？ 自我描述 评价 我的新认识 优势 不足 我爱思考。 √ 我做事马虎。 √ 我 。 我 。 交流讨论。 师：人和事物都具有两面性，为自己的劣势积极赋义是一种强大的自我提升策略，它能帮助我们转变视角，从挑战中发现成长的机会，增强自我接纳和自信心。你可以这样理解自己的不足： 1.视为成长契机：将缺点视为推动个人成长和发展的契机。认识到每个缺点都是一次学习和提升的机会，它促使你不断探索新的方法、技能和思维方式。 2.强化自我认知：缺点往往反映了我们在某些方面的不足或盲点。通过正视并反思这些缺点，你可以更深入地了解自己，增强自我认知的广度和深度。 3.发现独特优势：有时候，缺点与优点之间存在一定的关联。例如，一个过于谨慎的人可能在决策上显得犹豫不决，但这也意味着他们更注重细节和风险评估。通过换个角度思考，你可以尝试将自己的缺点转化为独特的优势，从而在特定领域或情境下发挥出色。 四、加油站 师：优劣不绝对，《西游记》中师徒四人性格特点鲜明，请你从不同角度评价一下他们吧！ 人物 优点 缺点 唐僧 孙悟空 猪八戒 沙僧 小组交流分享。 预设及引导： 唐僧：慈悲为怀、信念坚定、学识渊博；过于仁慈、判断力不足、固执己见。 孙悟空：神通广大、机智勇敢、忠诚正直；性格急躁、自尊心强、过于自信。 猪八戒：乐观开朗、力大无穷、忠心耿耿；贪吃懒惰、好色贪财、意志不坚。 沙僧：任劳任怨、忠诚稳重、善于调解；缺乏主见、过于保守、存在感低。 师：西游记师徒四人在取经之路上各自扮演着重要的角色。唐僧作为精神领袖和信仰象征，为团队提供了方向和动力；孙悟空作为能力担当和智勇双全的存在，为团队提供了安全保障和战斗力支持；猪八戒则通过调节气氛和辅助力量为团队增添了乐趣和活力；沙僧则通过忠诚稳重和后勤保障为团队提供了稳定和支撑。他们四人相互依存、相互配合，共同完成了西天取经的伟大使命。 阅读思考， 辩论交流。 阅读思考，交流感悟。 辩证理解词语。 重新评估，正确认识缺点。 学以致用，客观评价师徒四人。 通过分析骆驼和羊身高的优缺点，初步认识到优缺点不绝对，学会正确看待自己和他人。 通过故事理解，深刻领悟优势和劣势的不绝对性，学会换个角度思考问题，全面客观地看待事物。 通过对性格词汇的理解，认识到性格特点的优缺点并非绝对，要客观地评价自己和他人，促进人际关系。 通过对自己特点的重新评估，巩固优缺点不绝对的特点，同时学会为自己的缺点积极赋义，积极自我认知，促进个人成长。 通过对《西游记》师徒四人的性格特点分析，巩固“优劣不绝对”的认知，同时认识到人无完人、团队通力协作的重要性。 课堂总结 师：本节课我们通过“全班之最”活动、故事分析、重新认识自我、人物分析等环节，充分认识到优劣不绝对，每个人都有自己的优势和劣势，关键在于我们如何看待和利用它们。通过为劣势赋予积极意义，我们可以激发内在的潜能，实现自我超越和成长。 课后作业：“尺有所短，寸有所长。”和父母说说你对这句话的理解。 回顾梳理 课堂内容 课后实践 总结课堂内容，鼓励学生积极进行课后实践，增进亲子互动，促进家校协同。 板书设计 优劣不绝对 优势 劣势 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$