我的音量我做主（教学设计）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）音乐一年级上册

（2024新课标）人教版艺术·唱游·音乐 课堂教学设计 【教学内容】 人教新版一年级上册第一单元《奇妙的声音世界》第6课《我的音量我做主》 【教材分析】 《我的音量我做主》是人教新版一年级上册第一单元《奇妙的声音世界》第6课表演课。这节课主要是通过感受体验声音的大小来培养学生对于声音的直观感受，通过表现声音锻炼学生对于声音大小的控制能力，感受声音的魅力和趣味。 【学情分析】 一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学习体验声音的大小来感受声音的魅力和特点 (二)艺术表现 通过聆听、表演等多种形式来表现声音 (三)创意实践 能用简单的肢体动作和乐器去表现音乐声音 （四）文化理解 通过学习欣赏感受生活中常见的声音，对世界的奥秘产生兴趣 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、通过聆听、表演等多种形式来表现声音 (二)教学难点: 1、能用简单的肢体动作和乐器去表现音乐声音 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 1、 激趣导入 教师: 同学们，你们听听老师扩音器的声音有什么特点？（老师调整声音的大小） 预设：回答问题 教师：声音是怎样产生的呢？ 预设: 回答问题 教师：今天我们就探索声音的产生，它的名字叫作《我的音量我做主》，书写板书《我的音量我做主》。 【设计意图：通过教师提问引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，学唱歌曲 教师：声音是由于物体的震动产生的，那你能制造一些声音吗？ 预设：回答问题 教师：声音有什么特点呢？ 预设：回答问题 教师：声音有大、小的特点，声音的大小与振幅的频率有直接的关系，振幅频率越大，声音就越大，振幅频率越小，声音就越小，你们小组讨论，并找找身边的物体或器乐来模拟声音的大小 预设：回答问题 教师：下面我们请几位同学上台展示一下声音的大小 预设：展示 教师：声音的大小能不能控制呢？ 预设：回答问题 教师：我们只要控制住声音的振幅频率即可控制声音的大小，下面我们进入游戏环节，每两人一组，进行比拼选出声音最小的一名同学，进入第二环节 预设：比拼 教师：成功进入第二环节的同学，每两人一组再进行比拼，选出声音最大的进入第三个环节 预设：比拼 教师：成功进入第三环节的同学，每六人一组再进行低声传话，看哪一组速度最快，即可成为冠军。 预设：比拼 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面我们利用用道具和乐器上台来表现声音的大小 预设：表现 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：同学们，下面我们欣赏一段有关声音的视频 预设：欣赏视频 教师：欣赏完视频讨论并谈谈自己的感受 预设：讨论并回答问题你 【设计意图：通过学习欣赏感受生活中常见的声音，对世界的奥秘产生兴趣。】 五、结语 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 【板书设计】 《我的音量我做主》 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$