14我要的是葫芦（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

我要的是葫芦 学情分析： 《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。课文的内容短小，蕴涵的哲理浅显。因此，我把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。 教学目标： 1、学习课文第1自然段，了解植物叶子与果实之间的关系。 2、正确、流利地朗读课文，学习关注语气词，读好课文语言。 教学重难点： 学习第1自然段，了解植物叶子与果实之间的关系。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、猜谜导入 1.出示谜语学生猜。 说我是丝瓜，我比他圆。说我是梨子，我比他大。我中间细，两头圆。 年幼时，我可以做成一道美味；年老时，我能做药，能制成艺术品；我还能吹出动听的乐曲。猜出我是谁？ 板书：葫芦 说说你发现了什么？（葫芦两字都是草字头）指出“芦”单独读时是第二声，但和葫交朋友放在后面时我们读轻声。指导读好：葫芦。 2.这个谜语还告诉我们葫芦的作用，你能找出来吗？ 师：葫芦的作用可大了，它不仅可以做成乐器葫芦丝，加工成各种各样的工艺品，它还可以装水，装酒。嫩的时候还能够炒起来吃呢！葫芦的作用这么大，怪不得有一个人说——（补全课题），齐读课题。 二、学习第1自然段 1.出示第一句：有个人种了一棵葫芦。 观察图片，这句话中的“葫芦”和课题中的“葫芦”一样吗？（结合图片帮助学生理解这里的一棵葫芦包含：葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。） 2.这个人种的葫芦长得怎么样呢？读一读课文第1自然段，找到相关的词句再细细地读一读。 3.反馈预设 （1）细长的葫芦藤，结合图片理解“藤”。你还见过什么植物的藤？ （2）“长满了绿叶”，你读出了什么？ 4、出示：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。 （1）理解“谢” ①说说平时生活中什么时候用到“谢”？感谢 谢谢 ②“花谢了”和“感谢”两个“谢”意思一样吗？ （这里的“谢”表示脱落、离开。） （2）挂了几个小葫芦，把“挂”换成“结”你觉得哪个好？ （葫芦柄长，从藤上垂落下来，就像挂在那里一样，用词准确，写出了小葫芦的可爱。） 5.根据图片介绍葫芦生长过程。 学到这儿，我们已经基本了解了葫芦的生长过程（板书：长绿叶、开小花、挂葫芦）。那你能用自己的话介绍一下葫芦的生长过程吗？可以用上老师提供的句式：从前，有个人种了一棵葫芦。葫芦开始生长了，细长的葫芦藤上先…… 接着 …… 最后 …… 6.葫芦长势喜人，种葫芦的人觉得…… 出示：多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。 你从哪里感受到的？指导朗读。 三、学习第4自然段 过渡：葫芦长得这么好，应该能够结出大大的葫芦，可事实是这样吗？ 1.出示图片：你看到了什么？（出示：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。） 如果你是这个种葫芦的人，此刻你是什么样的心情？ 是啊，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！带着这样的心情一起读读这段话。 2.存疑为下节课铺垫。 学到这儿，有没有谁的脑海里跟老师一样出现了一个小问号？为什么开始这么好的小葫芦后来一个一个都落了呢？课后去读一读其它几个自然段，下节课和老师一起再探讨好吗？ 板书设计： 我要的是葫芦 长绿叶 开小花 挂葫芦 学科网（北京）股份有限公司 $$