3.2 海水的性质 教学设计 2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册

内容名称 《海水的性质》教学设计 学科 地理 课题 海水的性质 课型 新授课 设计者 授课年级 高一 课时 40min 选用教材 人教版高中地理必修一第三章《地球上的水》第二节《海水的性质》 一、课标分析 《普通高中地理课程标准(2017 年版》》对于本节课标的内容要求是：运用图表的资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。 海水的温度、盐度和密度是海水基本的水文特征，许多海洋现象都与这些特征有关。关于这个内容，要把握两个要点。一是海水温度、盐度和密度的水平分布和垂直分布规律。重点要抓住影响分布的主要因素，例如，太阳辐射是海水最主要的热量来源，其差异导致了海水的温度和盐度存在显著的时空分布规律；表层海水盐度的高低主要取决于蒸发量与降水量之差，此外，洋流、河川径流和海域轮廓等，也会对海水的盐度产生影响；海水密度的变化比较复杂，与海水温度、盐度和压力有关系。二是海水温度、盐度和密度与人们生产生活的关系。例如，不同海区，海水的温度和盐度不同，对渔业生产影响很大。波浪、潮汐、洋流是海水运动的三种主要形式。 关于这个内容，要把握两个要点。一是理解波浪、潮汐、洋流是海水的基本运动形式，波浪主要包括风浪和涌浪，风浪是最常见的一种波浪；潮汐按照周期可分半日潮型、全日潮型和混合潮型三类；洋流根据海水温度的高低可以分为暖流和寒流，根据成因的不同可以分为风海流、密度流和补偿流。二是海水运动对人类活动的影响。例如，波浪和潮汐有很大的能量，我国沿海一些省份利用波浪能和潮汐能发电；洋流调节了高低纬度间热量的平衡，影响了气候、航运和渔场分布等。关于此部分内容更深入的学习将安排在选择性必修1“自然地理基础”中。本条要求中地理分布的内容较多，教师应强化学生对图表的使用。例如，教师可以引导学生阅读“世界海洋表层海水年平均水温分布图”和“同一经度上不同纬度观测站的海水温度随水深的变化规律图”，使其掌握海水温度的水平和垂向分布规律。引导学生阅读图表“世界海洋表层海水盐度分布图”和“不同纬度海水盐度随深度的变化图”，使其理解全球海洋表层盐度的分布规律和不同纬度海水盐度的垂向变化规律。引导学生阅读图表“表层海水密度随纬度的分布图”和“不同纬度海水密度随深度的变化图”，使其掌握海水密度的水平和垂向分布规律。 二、教材分析 本节是《地球上的水》的第二节，本节内容是新教材新加的内容，，本节内容首先介绍海水的温度，主要讲述了其分布规律，以及对地理环境的影响。在讲的海水的盐度，并用案例分析红海盐度高，波罗的海盐低的原因，最后讲海水的密度，分析其分布规律。本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解海水的性质。 三、学情分析 本节课授课对象为高一级学生，对地理学科有一定兴趣，对当前学习的知识掌握较好，逐步养成了一定的地理思维，但也有需要改进的地方——从知识储备层面看，基础知识储备不充分，未能构建完善的知识体系；从能力素养方面来看，综合分析思维和逻辑组织能力不足；从素养导向和价值引领方面来看，地理学科核心素养尚未养成，家国情怀有待进一步培养。 四、教学理念 采用具体案例导入海水性质，激发学生学习兴趣以及建立人地之间的联系。通过自主学习的方式和小组合作的方式引导学习。教师的角色从单纯的知识传递者转变为学习情境的创设者和共享者，改变以往以灌输为主的教学模式，关注学习者在地理学习中的探究过程与实践体验，从而充分调动和维持学习者对地理学习的积极情感过程，培养学生形成良好的学习动机和态度。 五、教学目标 课标要求：运用图表等资料,说明海水性质和运动对人类活动的影响 学习目标： 1.理解影响海水温度和盐度、密度的主要因素。 2.运用图表资料，归纳总结海水温度、盐度、密度的时间变化和空间分布规律。 3.联系生产生活实际、分析海水性质与人类活动的关系。 六、教学重难点 教学重点： 1.理解影响海水温度和盐度、密度的主要因素。 教学难点： 1.运用图表资料，归纳总结海水温度、盐度、密度的时间变化和空间分布规律。 2.联系生产生活实际、分析海水性质与人类活动的关系。 七、教法 讲授法、多媒体演示法、案例教学法、问题式教学 八、学法 合作探究法、自主学习法 九、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境主题 以情境“乳山生蚝生长”为导入，生蚝养殖，最适宜水温：15－25℃。 介绍海水的性质——温度，以主题问题探究分析海水温度的分布规律及其影响因素；再介绍海水温度对人类活动的影响，最后总结归纳。 以情境对应问题 增强课堂的情境 课堂导入 【讲授】通过乳山生蚝的养殖材料，引出本节课的主要内容——海水的性质。 【板书】海水的性质 自主阅读课本探究活动，故事导入切入本节课的主题，认真思考问题。 故事导入，一能激发学生自主学习的能力，二是能增强师生互动。 引出课标要求和学习目标 【讲授】请同学们齐声朗读大屏幕上显示的课标要求学习目标 【学生】课标要求：运用图表等资料,说明海水性质和运动对人类活动的影响 学习目标： 1.理解影响海水温度和盐度、密度的主要因素。 2.运用图表资料，归纳总结海水温度、盐度、密度的时间变化和空间分布规律。 3.联系生产生活实际、分析海水性质与人类活动的关系。 齐声朗读本节课的课标要求和学习目标。 目标的明确能够使学生学习更加具有针对性，条理性。 承转过渡 有了目标我们就有了学习的动力和方向，接下来请同学们快速的浏览课本P38-40页相关内容，并完成导学案的自主学习部分。 【讲授】生蚝养殖地点应选择在风浪小、水质稳定、无工业污染、泥底或沙底的海域；水深应在8米以上，水温变化较小，夏季温度不应超过30℃，表面速度应为0.3-0.5m/s，比重为1.008-1.02，河流附近生蚝的适宜温度范围为10-33℃，适宜盐范围为5-25%。 【合作探究1】温度对于生蚝的养殖至关重要，那海水温度分布又有什么规律可循呢？首先我们来看第一张PPT。 【学生】全球海洋表层的水温由低纬向高纬递减，相同纬度海洋表层的水温大致相同。 【教师总结】纬度越低，太阳高度越高，日照强度大，则太阳辐射越大，因此海水温度也较高。纬度越高，太阳高度越小，日照强度弱，则太阳辐射越少，因此海水温度也较低 【追问】除纬度因素外，还有什么因素会影响海水温度呢？ 1月 7月 【学生】除纬度因素外，季节变化也影响太阳辐射，一般来说，用一海区的表层水温，夏季普遍高于冬季。 【承转过渡】通过刚才的学习，我们已经知道了在全球范围的海水温度分布规律。那么在垂直方向上温度又是如何变化的呢？ 【学生】1千米以上，受太阳辐射的影响较大，海水温度随深度变化幅度较大。1千米以下，几乎不受太阳辐射影响，也无法和表层海水形成对流交换热量的海水温度随深度变化幅度较小。 【教师总结】1.从垂直分布看，海水的温度随深度增加而变化。通常情况下，海水温度随深度递减。 2. 从水平分布看，全球海洋表层水温由低纬向高纬递减，相同纬度海洋表层水温大致相同， 3. 从季节分布看，同一海区的表层水温，夏季普遍高于冬季。 4. 海洋表层海水的温度状况，还受到海陆分布、大气运动、海水运动等因素影响。 【追问】海洋温度对地理环境会产生什么样的影响呢？ 材料1： 材料2：鳀鱼广泛分布于我国的渤海、黄海和东海，是一种生活在温带海洋中上层的小型鱼类。每到冬天，就会从渤海向南游至黄海南部或东海北部的栖息地过冬，是我国最为典型的越冬洄游鱼类。 材料3：大气的直接热源是地面，由于海水的比热容比陆地的大，且海洋占全球表面积的2/3。因此，海洋对大气温度起着调节作用，使温差变小。 【学生】1.影响海洋生物的分布：深度越深，海洋生物的数量和种类越小，不同纬度的海洋表层生活着不同类型的海洋生物。 2. 影响海洋运输：纬度较高的海域，海水有结冰期，通航时间短，在冰封海域航行需要装备破冰设施。 3. 影响大气温度和气象：海洋上空的气温比陆地上的气温变化慢，沿海地区的季节变化和日变化均比内陆地区小，温度增高，体积膨胀，海平面上升。 【活动探究1】材料：海滨浴场是当地居民和游客喜爱的去处。我国海岸线绵长，拥有众多海滨浴场。图3.11为2016年6月-2017年6月葫芦岛、厦门、西沙3个海洋站的表层海水月平均温度。通常表层海水温度在20℃以上时适宜游泳。 1、分别描述3个海域的海水温度季节变化特点 2、3个海洋站附近的海滨浴场分别有哪些月份适宜人们游泳？ 3、比较3个海域适宜人们游泳的时间长短差异，并说明原因。 【学生】 葫芦岛：夏季海水温度较高，冬季海水温度低，冬夏季节变化显著。 厦门：夏季海水温度较高，冬季海水温度较低，有季节变化。 西沙：冬夏季节海水温度均较高，季节变化不明显。 葫芦岛：7-9月 厦门：5-11月 西沙：全年皆宜 葫芦岛适宜游泳的时间最短，西沙适宜游泳的时间最长。 原因：纬度越低，海水温度越高，则适宜游泳的时间也越长。 【合作探究2】材料：花蛤属半咸水贝类，喜欢生活在咸淡水交汇、风浪较小、潮流通畅、底质平坦细沙质海滩。花蛤为什么喜欢生活在咸淡水交汇之处？海水盐度又是如何影响他的生长的呢？ 材料2：读海水温度分布图和海水盐度分布图，能够得出什么结论？ 【学生】海洋表面盐度最高的区域是副热带地区，在海洋表面温度最高的热带地区，盐度并不是最高的，在海洋表面温度较低的极地地区，盐度是最低的。 【教师总结】 副热带海域炎热少雨，蒸发量＞降水量，盐度最高 赤道海域全年高温多雨，蒸发强烈，但降水丰沛，盐度较低 【追问】还有什么因素会影响海水盐度呢？ 【学生】有河流注入的海域，盐度一般较低。入海径流量越大，则盐度越低。 【追问】海水盐度会怎样影响地理环境和人类呢？ 材料一：布袋盐场是台湾省最大的盐场。这里海水含盐量高达35‰以上，约等于长江口外的7倍多，是我国含盐度最高的水域之一。布袋一带海水含盐度之所以很高，主要是因为沙滩广布，河流注入淡水量少，全年日照时间长，气温高，蒸发快，使海水出现相对的高浓度。 材料二：……18号晚上受台风‘电母’影响，突然掀起暴风雨。第二天就发现渔排不见了，差不多一千平方米的渔排，里面养的剑槽鱼、金昌鱼全不见了，损失将近一百来万”。其他的渔排尽管完好，但所养的鱼均躲不过这场暴雨的侵袭，“都是被大量淡水‘淹’死”。 材料三：现在世界上的大型海水淡化工厂，大多采用新的蒸馏法，西亚国家科威特，通过海水淡化每天可以生产淡水100万吨，波斯湾沿岸地区，部分国家的淡化海水已经占到了本国淡水使用量的80%-90%。 【活动探究2】为何红海盐度高，但波罗的海盐度低？ 【学生】红海位于副热带海区，气候炎热，蒸发旺盛，以热带沙漠气候为主，降水稀少，两岸多干燥的沙漠，几乎无淡水汇入，海域较为封闭，与低盐度的海水交换少。 波罗的海纬度高，气温低，蒸发弱，以温带海洋性气候为主，降水丰富，四周陆地河流众多，有大量淡水汇入，海域较为封闭，高盐度的海水流入少。 【承转过渡】学完了海水温度与盐度之后，接着我们再来看一下海水密度分布有什么规律？ 【学生】从水平分布看，大洋表层密度一般随纬度增高而增大，主要受温度影响，其次受盐度影响 【学生】低纬度海区：0~50m：密度无变化或变化很小 50~100m：密度迅速增加，出现密度的突变层（跃层） 1500m以下：密度变化很小 高纬度海区：变化很小或没有变化，垂向变化曲线近似为一条直线。 【习题】5.读图，回答下列问题。 （1）图中所示的全球表层海水盐度变化曲线 与_______变化曲线比较接近，海水盐度最高 值出现在南北_______附近的海域。 （2）图中所示大部分纬度地带的海水盐度随 水温上升而升高，而赤道附近海域水温最高，海水盐度曲线却呈波谷状，其原因是什么? （3）60°S附近的海水盐度约为____％，它与60°N附近的海域相比，海水盐度大的是_______附近海域。这两个海域的海水盐度不同的原因是什么? （4）根据上述分析结果，可以看出_______、_______、____________是影响海水盐度的重要因素。 紧跟教师思路，思考问题并回答海水温度的变化规律，做好相应重点的笔记和勾画。 通过直观的图片能够让学生看到海水温度线。 合作探究，深入理解海水温度垂直变化规律，做好相应重点的笔记和勾画。 知识拓展，使学生将所学和日常生活紧密联系 活动探究，使课本更加贴合实际。 合作探究，深入理解海水盐度变化规律，做好相应重点的笔记和勾画。 习题的训练 通过学生独立思考并回答教师问题，师生互动增强体现学生主体地位。 提高学生的观察地理事物的能力。 通过合作探究，师生互动增强体现学生主体地位，内容讲授与提问思考相结合，使学生能够更直观理解知识点，发挥同学们的主观能动性，培养学生从文字和图片中获取知识的能力。 培养学生地理实践力。 通过合作探究，师生互动增强体现学生主体地位，内容讲授与提问思考相结合，使学生能够更直观理解知识点，发挥同学们的主观能动性，培养学生从文字和图片中获取知识的能力。 使学生能够学以致用。 课堂小结 咱们本节课的知识点都讲到这里，本节课的内容还是很有体系的，同学们可以根据老师的板书在自己的头脑中梳理知识点.最后，希望本节课的学习，同学们可以明白，人与自然只有和谐共生才能拥有更好的明天！ 同学在头脑中回忆和梳理本节课知识，形成结构框架，同时梳理人地协调观。 引导学生关注自然环境与人类社会的密切关系和发展联系，培养地理核心素养，落实人地发展观 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$