1.2.3 6和7的加减法（教学设计）-一年级数学上册同步备课系列（冀教版·新教材）

第3课时---6和7的加减法 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第3课时---6和7的加减法 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 结合具体情境，经历用自己的方法解决加减问题并交流算法的过程，培养运算能力。掌握6和7的加减法计算方法，能够熟练进行口算。 会计算得数是6和7的加法和相应的减法，能根据一幅图写出两个加法或两个减法算式。培养学生的运算能力和分析解决问题的能力。 在教师的引导下，尝试用自己的经验解决简单的加减问题，感受数的组成和分解与加减法之间的密切联系。培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 掌握6和7的加减法的计算方法及口算技巧。能根据情境图提出简单的问题并解答。 使学生了解加法算式中，调换两个数的位置，得数一样。体会加减法之间的关系，理解“一图四式”。 通过加减法的练习，提高学生的运算速度和准确性。通过观察、分析情境图，提出并解决数学问题。 教学过程 一、谈话导入 师:同学们，你们放过风筝吗?和谁一起放的，能说说你放风筝的经历吗? 学生畅所欲言。 师:今天我们学习的新知识和放风筝有关哦! [板书课题:6和7的加减法] 二、探究新知 师:刚才同学们都说得很好。今天有几个小朋友也去放风筝，他们带着自己喜爱的风筝来到了郊外，你们瞧，他们放得多起劲啊! 师:同学们，仔细看图，你们都发现了哪些数学信息? 鼓励学生畅所欲言。 生1：有3个男生和4个女生在放风筝。 生2：有7只各式各样的风筝。 生3：有7棵大树。 师:大家获得的信息还真不少，谁能根据获得的数学信息来回答老师的问题? 问题1:一共有几个小朋友? 学生讨论并解答。 生1：:一共有几个小朋友，就是把男生和女生合在一起。 生2：男生有3个，女生有4个，合在一起就是7个。 生3：列成算式就是3+4=7。 生4：还可以列成算式4+3=7。 教师根据学生的回答板书。 问题2：空中还剩几只风筝？ 师:现在咱们来看看小朋友们放的风筝吧，谁能提一个有关风筝的问题? 学生可能会从不同角度提出各种问题，不论学生提出什么问题，只要合理，教师都要及时表扬。 师:空中还剩几只风筝? 生1:把7只风筝分成了两部分，用减法来计算。7 能分成2和5，2 就是落下来的，5是空中飞的，所以列式为7-2=5。 生 2:还可以用画图的方法求出。用7个○代表7 只风筝，落下2只就画掉2个○，还剩5个，列成算式是7-2=5。 教师根据学生的回答及时板书:7-2=5。 三、尝试应用 师:谁来给大家解释一下第一幅图是什么意思? 生1:两部分蝴蝶合起来是多少只，用加法计算。5只蝴蝶，又飞来1只蝴蝶，一共有6只蝴蝶。 生2：1只蝴蝶，又飞来5只蝴蝶，一共有6只蝴蝶。 师:把两部分合在一起，用加法来计算，列出的加法算式把哪一部分的个数放在前面都是可以的，所以一幅表示合在一起的图，可以写出两个加法算式，它们的得数是一样的。 师：谁来给大家解释一下第二幅图是什么意思? 生:有6只蝴蝶，中间的虚线表示把6只蝴蝶分成了两部分，求其中的一部分就用6减去其中的另一部分。 师:从总数里去掉一部分，求剩余部分，用减法计算。 四、课堂练习 练习一：看图列式计算。 练习二：填一填。 练习三：算一算，填一填。 练习四：玩中练 游戏规则:三人一组，翻1-7的数字卡片，说出和这个数字有关的算式，并记录下来写出得数，写得多者获胜。 五、课堂延伸 1.生活应用:引导学生思考生活中哪些场景可以用到6和7的加减法，如分糖果、算人数等。 2.数学游戏:设计一些与6和7加减法相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固知识。 六、课堂小结 师：今天我们学习了什么? 生：学习了6、7的加减法. 师：通过今天的学习，你有什么收获? 师：你喜欢今天的数学课吗?为什么? (鼓励学生分享学习体验，增强学习信心) 七、板书设计 3.6和7的加减法 3+4=7 4+3=7 7-2=5 学科网（北京）股份有限公司 $$