1.2.2 减法的意义（教学设计）-一年级数学上册同步备课系列（冀教版·新教材）

第2课时---减法的意义 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第2课时---减法的意义 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 结合学生熟悉的问题情境，经历用不同方式画图表示答案、讨论算式的意义等进一步认识减法意义的过程，培养初步的几何直观。 能根据具体情境和问题列出加法算式，会口算5以内的减法。进一步理解减法的意义，能看图写出减法算式。 引导学生积极参与数学活动当中，体会用图形能直观表示减法的实际意义，感悟一个减法算式可以表示同一类减法问题。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 通过学生身边熟悉的事物和操作活动，体会减法的意义。 理解减法的实际意义，并能正确应用于解决实际问题。 通过实际问题的解决，提高加减法的运算能力。 教学过程 一、游戏导入 师:同学们，我们先来玩一个游戏，你们看老师手里拿着几张纸牌，老师闭上眼睛，你们随便拿走几张，我都能猜出来，你们信吗?谁想来试试? 学生踊跃尝试，给予充分实践的机会。 师:你们知道老师为什么猜得这么准吗?下面我们一起来解决两个小朋友送卡片的问题。 学生的回答进行激励，并提出要解决的问题。 (教师板书课题:减法的意义) 二、探究新知 1.课件出示情境图。 师:同学们，请你们观察这幅图，图中的小男孩叫小华，还有一个小妹妹叫妞妞，说一说两个小朋友在做什么?谁愿意给大家表演一下小华和妞妞的对话。 请两名同学上台表演对话。 2.画图表示减法。 师:小华把自己的卡片分成了两部分，一部分给妞妞，一部分留给自己，想知道小华还有几张卡片，你们能不能用画图的方式告诉大家呢?自己在练习本上画图。 3.师生交流。 生1:用5个●表示5张卡片，把其中的2张画斜线表示送给妞妞2张，没画斜线的就是小华还有的。因为分成了两部分所以用减法来计算，列成算式是5-2=3。 生2:我也用5个●来表示5张卡片，把其中的2个●用虚线圈起来表示送给妞妞2张，没有圈起来的就是小华还有的。列成算式就是5-2=3。 生3:用■来表示卡片数也是可以的。我用5个表示5张卡片。因为送给妞妞2张，所以妞妞的2张卡片我就用虚线的口来表示。列成算式就是5-2=3。 师:你们真是太聪明了!你们的这些画图方式都表示从5中减去2。 4.议一议。 师:在我们的日常生活中，5-2还可以表示其他减法问题吗? 生1： 5个苹果，吃掉2个； 生2：5支铅笔，用去2支； 生3： 5本书，看完2本等。 师：从总数5个里面去掉2个的数学问题都可以用5-2表示。 (只要学生说的有理，教师都予以鼓励，目的是让学生体会减法的含义) 5.尝试运用。 师:谁来给大家解释一下第一幅图是什么意思? 生:有5个●，其中的2个●画斜线，因为分成了两部分所以用减法来计算，列成算式是5-2=3。 师：谁来给大家解释一下第二幅图是什么意思? 生:有4个 ，其中的3个用虚线圈起来，因为分成了两部分所以用减法来计算，列成算式是4-3=1。 师:从总数里去掉一部分，求剩余部分，用减法计算。 三、课堂练习 练习一：看连环画，边讲故事，边写算式。 练习二：先画●，再填□ 四、课堂延伸 1.引导学生观察生活中的减法问题，如吃苹果、分糖果等，并尝试用减法解决。 2.故事情境:编写或选取含有减法元素的小故事，让学生在故事中理解和运用减法。 五、课堂小结 师：今天我们学习了什么? 生：减法的初步认识和5以内的减法。 师：你喜欢今天的数学课吗?为什么? (鼓励学生分享学习体验，增强学习信心) 六、板书设计 2.减法的意义 5-2=3 学科网（北京）股份有限公司 $$