三线联动 题型建模 专题构建课件 -2025届高考物理复习建议

三线联动 题型建模 专题构建 ——指向关键能力培养的高中物理备考建议 01 研究试题：明确备考方向 02 研究学法：变课堂为学堂 03 研究学生：获得才有信心 目录 规范炼成习惯，认真内化性格 “四找” 找变化 找共性 找规律 哪些物理知识？ 规范炼成习惯，认真内化性格 找趋势 哪些物理情境？ 高考题 哪些数学方法？ 哪些思维视角？ 格 2023年6月全国甲卷试题考查方式拓展统计 知识考查 物理情境 数学方法 思维视角 14 平抛运动 掷铅球 能量、动力学角度 在熟悉中考熟练 15 核反应方程 人工核转变 方程 电荷数质量数守恒 在熟悉中考熟练 16 匀变速直线运动 小车 x-t图像 图像的曲线 在熟悉中考熟练 17 匀速圆周运动 方程推演 控制变量法 在陌生中考熟悉 18 电子在电场中 电子束聚焦 数字计算 非匀强电场的电场线 在陌生中考熟悉 19 动力学 水平面的运动 F-a图像 斜率截距 在熟悉中考熟练 20 粒子在磁场中 圆形磁场 几何关系 周期性 在熟悉中考熟练 21 线圈电磁感应 磁体穿线圈 I-t图像 动力学、磁通量角度 在陌生中考熟悉 22 伏安法 小灯泡伏安特性 I-U图像 内外接法的不同 在熟悉中考熟练 23 纸带处理 小车木板 数字计算、v-t图像 平均速度与时间关系 在熟悉中考熟练 24 抛体运动 平抛与斜抛 方程推演 分解运动 在熟悉中考熟练 25 碰撞、电磁感应、平抛 导体切割磁感线 方程推演 图像求时间 在熟悉中考陌生 33 理想气体 汽缸 定性分析 W+Q=∆U 在熟悉中考熟练 理想气体、密度 充放气 数字计算 密度变化 在陌生中考熟悉 光的折射 散色波的传播 定性分析 两束光比较 规范炼 成在习熟惯悉，中认真考内熟化练性 高考试题：试题分析：主干知识、新颖情境、图形图像、 规范炼成习惯，认真内 化性格 板块 试题来源 知识点 物理情境 数学方法 思维方式 展望 电磁感应 2021八省5 导体切割磁感线 三角形磁场、双电源 i-t图、积累面积 右手定则 有没有计算题的可能？ 导棒切割问题； 线圈磁通量变化视角； 2021重庆3 磁通量变化 眼动仪 比值运算 感生电动势、楞次定 律 2022重庆7 导体切割磁 感线 有动力的单 杆 F-v图，讨论 电磁感应与动力学结 合 2022重庆 13 磁通量变化 金属戒指 符号运算 逆向使用已知量 2023调研2 磁通量变化 共轴线圈 产生条件 2023重庆2 磁通量变化 呼吸机检测器 公式推演 平均电动势求解方法 2023重庆7 导体切割磁感线 单杆运动 公式推演 楞次定律、动量定理 2023调研9 导体切割磁感线 单导棒 x-v2图像、公式推演 图像判断运动及物理关系 规范炼成习惯，认真内化性格 “在熟悉中考熟练” 1 视基础知识和基本方法的理解和应用（构建知识体系） 2 视相似 念、规律的类比区别 3 重视错题反馈和错题纠正 4 重视定时训练和强化训练 5 重视规范答题和常规思维 规范炼成习惯，认真内化性格 规范炼成习惯，认真内化性格 “在陌生中考熟悉” 1 关注物理情境阅读能力的培养 2 关注物理模型建构能力的培养 3 关注物理常用模型的生活化 4 关注物理课堂走进生活、走进科技 5 关注精选、命制生活情境试题 规范炼成习惯，认真内化性格 规范炼成习惯，认真内化性格 “在熟悉中考陌生” 1 注意逆向思维能力培养 2 注意逻辑论证方法与能力培养 3 注意发 思维能力培养 4 注意一题多解、一题多变 5 注意精选、命题多元视角试题 规范炼成习惯，认真内化性格 AD 规范炼成习惯，认真内化性格 研究习题：模型研究：还可以怎么考？ 规范炼成习惯，认真内化性格 题 知识考查 考查方式拓展 1 力的平衡 真实情境（擦窗） 2 动态电容问题 真实情境（材料） 3 变压器 电磁感应大小和方向 数学计算（卤素灯） 4 图象力学综合信息 F-t图像（安全气囊） 5 匀加速与匀速圆周合成 运动的分解（全超导托卡马克核聚变实验装置） 6 能级跃迁 计算（蓝光、紫光） 7 导棒电磁感应 与F-v图像综合 8 电场的性质+等势面 不等量同种电荷等势面 9 万有引力 计算（中国空间站） 10 斜面上物块力学综合 与W-t图像综合 11 伏安法测电阻 与U-t图像综合（热敏电阻） 12 探究动量守恒 x-t图象、计算 13 电磁感应 计算（戒指） 14 匀加速+抛体运动 数学计算+临界分析 15 气体+图象 图象+计算规+范单炼位成习换惯算，认真内化性 格 规范炼成习惯，认真内化性格 3 持续加强教考衔接，稳步推 高考内容改革 研究高考：高考评论：关于高考试卷分析的论文 规范炼成习惯，认真内化性格 2022年试题评析 拓展情境来源，凸显价值导向 展现科技成果，增强社会责任 传达绿色理念，提升环保意识 倡导体育健身，加强健康意识 深化基础性，促进教考衔接 严格依据课程标准，引导依标教学 深化基础性，引导减少“机械刷题” 增强综合性，助力教学提质增效 聚焦关键能力，助力素养发展 丰富信息载体，考查信息处理能力 彰显学科特质，考查实验探究能力 强调学以致用，考查实践应用能力 01 研究试题：明确备考方向 02 研究学法：变课堂为学堂 03 研究学生：获得才有信心 目录 规范炼成习惯，认真内化性格 指向能力培养的全流程优化复习模式 规范炼成习惯，认真内化性格 思：改错巩固 评：查漏补缺 练：以考代练 教：方法梳理 学：引导预习 1 习题按考点、难易简单分类，做好增减、支架。 规范炼成习惯，认真内化性格 复习基本知识，完成习题并校对答案。 标记自己的疑问。 学：引导预习 基于兴趣 基于进阶 有利于提高学生学习兴趣 高考复习每个阶段对学生不同的目标 研究高考，少做无用功 对学生能力提升有益的问题 规范炼成习惯，认真内化性格 做好增减 规范炼成习惯，认真内化性格 水平1 习题就是在学习该节内容之后对物理概念和规律的考查，因此不存在前结构水平的习题，考查的知识点比较孤立。 水平2 在解决问题的过程中需要再现２个孤立的物理概念和规律并正确运用。（合格考难度） 水平3 在解决问题的过程中需要正确回忆再现２个以上物理概念和规律并正确运用。题目较注重考查学生掌握知识点的数量。 水平4 在解决问题的过程中必须正确回忆再现2个以上物理概念和规律，并且将解决问题的多个要素有机地联系起来，题目较注重考查学生物理概念和规律之间的综合运用能力（学业考难度） 水平5 题干信息量多，试题情境比较新颖，题目正确解答要求学生在关联结构水平的基础上，经过抽象思维和扩展思维，还有复杂的数学处理或把已知结果推广到更新的领域得到新结论。 年份 题号 分值 题型 情境、考点 2019年Ⅰ卷 15、25 26 分 选择+计算 火箭动量定理、弹性碰撞+匀变速+图象 2019年Ⅱ卷 25（压 20轴） 分 计算题 动量定理+变加速直线运动+图象 2019年Ⅲ卷 2020年Ⅰ卷 25（压 轴） 14、23 20 分 15分 计算题 选择+实验 反冲+弹性碰撞+匀变速直线运动 动量定理（安全气囊+光电门） 2020年Ⅱ卷 21（压轴） 6分 选择题 多次动量守恒（运动员把物块推向挡板8次） 2020年Ⅲ卷 15 6分 选择题 碰撞+v-t图像+动能损失 2021年乙 1 6分 选择题 动量守恒+机械能守恒条件规判范断炼成+习弹惯簧，认振真子内化性格 1.真题归类，明确努力方向; “碰撞”在高考考查中的特点 规范炼成习惯，认真内化性格 碰撞与图象综合考数形结合 碰撞与匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动组合考建模能力 多次碰撞考数学推导与数学计算 1.真题归类，明确努力方向; t1 t 时刻：粘合碰撞（完全非弹性碰撞），两物体有共同速度，动能损失最大2 。 t1 2 t 时刻：弹性碰撞（完全弹性碰撞），动能无损失。 0时刻：初始状态。 t1-t 时刻：一般碰撞（非完全弹性碰撞），动能损失在0到最大之间。 碰撞现象满足的规律 (1)速度：数列 (2)动量：守恒 (3)动能：范围 2.碰撞分类，理解碰撞特点; 规范炼成习惯，认真内化性格 2 2.甲、乙两个物块在光滑水平桌面上沿同一直线运动，甲追上乙，并 与乙发生碰撞，碰撞前后甲、乙的速度随时间的变化如图中实线所示。已知甲的质量为1 kg，则碰撞过程两物块损失的机械能为 A．0 J B．2J C．3J D．4J 数形结合，速解碰撞问题; 规范炼成习惯，认真内化性格 规范炼成习惯，认真内化性格 1 2 3．如图所示，两质量分别为m 和m 的弹性小球A、B叠放在一起，从高度 为h处自由落下，h远大于两小球半径，落地瞬间，B先与地面碰撞，后与A 碰撞，所有的碰撞都是弹性碰撞，且都发生在竖直方向、碰撞时间均可忽 略不计。已知m2＝3m1，则A反弹后能达到的高度为 A．h B．2h C．3h h A B 分解过程，培养建模能力; D．4h (1)系统性（选研究对象） (2)瞬时性（找两个时刻） (3)方向性（取向正方向） (4)相对性（选同一参照） (5)普适性（宏观和微观） 动量守恒定律的 “五性” 5.物体A、B、C位于同一直线上，A位于B、C之间。A的质 为m，B、C的质量都为M，三者均处于静止状态。现使A以某一速度向右运动，求m和M之间应满足什么条件，才能使A只与B、C各发生一次碰撞。设物体间的碰撞都是弹性的。 规范炼成习惯，认真内化性格 多次碰撞，锻炼计算能力; 规范炼成习惯，认真内化性格 规范炼成习惯，认真内化性格 规范炼成习惯，认真内化性格 1 以习题为媒介，以方法为线索，以知识为工具，重分析、重理解。 规范炼成习惯，认真内化性格 专注听课、注重理解。 记录方法、课后巩固。 教：方法梳理 F-t F-v x-t W-t E-h v-t F-h f-t、v-t “图像”进阶：看图像→用图像→换图像→画图像 研究高考：高考试题：基于工具的真题分析 规范炼成习惯，认真内化性格 “图像”在高考考查中的特点 (1)情境与图象综合考数形结合 (2)看图像、画图像考建模能力 (3)用图像、换图像考数学处理能力 物理函数图像是运用数学的“形”载着物理的“质”，是一种形象、直观的“语言”。从高考试卷来看，每年都有很多有关物理图像的问题，图像型的物理问题是从 不同角度来考查物理知识，涉及的知识面宽，综合性强，设置的干扰因素多，这也是图像型物理问题解答困难的重要原因。抓好物理图像复习，应做到“会看图像、会用图像、会换图像、会画图像”。 研究高考：高考试题：基于工具的真题分析 规范炼成习惯，认真内化性格 学生的两种倾向 构知网 建构网络：知识网络：知识点有什么联系 规范炼成习惯，认真内化性格 重视对比，仔细甄别； 独立思考，服务解题； 重视推演，注重思维。 构知网 规范炼成习惯，认真内化性格 建构网络：知识网络：知识点有什么联系 v  v  at 0 v  v x  0 t 2 2 0 2 1 x  v t  at 2 0 v  v  2ax 2 2 2 1 x  vt  at x v t 0 v a 每个方程涉及四个物理量，不涉及另一个物理量。应有选择性的选择方程求解。 初态 末态 空间 时间 受力 建构网络：知识网络：知识点有什么联系 重视对比，仔细甄别 规范炼成习惯，认真内化性格 重视对比，仔细甄别 建构网络：知识网络：知识点有什么联系 规范炼成习惯，认真内化性格 1 2 a a  2a a  1 2 a 又有： 联立解得： 建构网络：知识网络：知识点有什么联系 重视对比，仔细甄别 解：对圆盘，加速过程C→D，有： 减速过程D→E，有：又有： 对桌布，加速过程B→D，有： 对圆盘，加速过程C→D，有： 规范炼成习惯，认真内化性格 1 a a  2a a  1 2 a2 减速过程D→E，有： 又有： 对圆盘，加速过程C→D，有： 对桌布，加速过程B→D，有： 又有： 联立解得： x2  a1 x1 a2 l 2 x  x  1 2 1 l 2 x  x  x  a x1 a1 a2 1 2  1 a1 a  a a  a 重视对比，仔细甄别 解：对圆盘，加速过程C→D，有： 建构网络：知识网络：知识点有什么联系 规范炼成习惯，认真内化性格 2 2 2 0 x 2 v  v v  2 x  at 2 2 0 2 at t x at v t   v  v   v  v  v  0 2 n m x  x  ( m  n) at2 数列的应用 建构网络：知识网络：知识点有什么联系 独立思考，服务解题 规范炼成习惯，认真内化性格 独立思考，服务解题 2 2 0 2 at at t v t   v  v   v  v  v x  0 2 建构网络：知识网络：知识点有什么联系 规范炼成习惯，认真内化性格 2 2 2 2 2 1 x( x  at ）1 : 2 : 3 : : n ' ' n1 n x ( x  x  x ）1 : 3 : 5 : : ( 2n 1 ) v( v  2ax）1 : 2 : 3 : : n a 2 x ）1 : 2 : 3 : : n t(t  ' ' n1 n 3  2 ) : : ( n  n  1 ) t ( t  t  t ）1 : ( 2  1 ) : ( T x T T T x x x 建构网络：知识网络：知识点有什么联系 重视推演，注重逻辑 v( v  at）1 : 2 : 3 : : n 规范炼成习惯，认真内化性格 答案：C 1 1  4  3 4  3  t t2 建构网络：知识网络：知识点有什么联系 重视推演，注重逻辑 规范炼成习惯，认真内化性格 知识覆盖：注意重点：保持手感和查漏补缺 规范炼成习惯，认真内化性格 知识覆盖：注意重点：保持手感和查漏补缺 规范炼成习惯，认真内化性格 规范炼成习惯，认真内化性格 必修及选择性必修课程中的学生必做实验如下。（7个电学实验） 必修1 1.测量做直线运动物体的瞬时速度 2.探究弹簧弹力与形变量的关系 3.探究两个互成角度的力的合成规律 4.探究加速度与物体受力、物体质量的关系 必修2 5.验证机械能守恒定律 6.探究平抛运动的特点 7.探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系 必修3 8.观察电容器的充、放电现象 9.长度的测量及其测量工具的选用 10.测量金属丝的电阻率 11 用多用电表测量电学中的物理量 选择性必修1 1.验证动量守恒定律 2.用单摆测量重力加速度的大小 3.测玻璃的折射率 4.用双缝干涉实验测量光的波长 选择性必修2 5.探究影响感应电流方向的因素 6.探究变压器原、副线圈电压与匝数的关系 7.利用传感器制作简单的自动控制装置 选择性必修3 8.用油膜法估测油酸分子的大小 9.探究等温情况下一定质量气体压强与体积 的关系 知识覆盖：注意重点：保持手感和查漏补缺 1 做好习题的增减，给题目赋分，规定好适当的时间。 规范炼成习惯，认真内化性格 以考试的状态专注答题，每次都要批改记分。 认真校对答案，并找出错误的原因。 练：以考代练 分题型 题型 分值 时间 选择题 43分 30分钟 实验题 16分 15分钟 计算题 41分 30分钟 合计 100分 75分钟 规范炼成习惯，认真内化性格 读题看错看漏 规范炼成习惯，认真内化性格 “ 老师， 我又看错题了！”“老师，我把条件看掉了！”“老师，我看到了的，没有重视！” 粗心大意 理解错解释偏 “老师，我当时没有想 到那里去！”“老师，又想偏了！”“老师，就卡在那里了！” 写错算错 “算错了!”“写掉了！”“ 算不出来！” 考点与知识联系不上 “老师，我又混淆了！” “老师，联系不上来！” 规范炼成习惯，认真内化性格 规范炼成习惯，认真内化性格 光滑or粗糙 水平面or竖直面 计重力or不计重力 正确的or不正确的 坐标起点为零or起点不为零 横坐标or纵坐标 变化量or变化率 轨道半径or地球半径or离地的高度 直径or半径 关键词 增加了or增加到 正电荷or负电荷 向里or向外 “+”or“-”； 左手or右手 单位国际制or非国际制 有效数字or几位小数 物体对轨道的力or物体受到轨道的力 力对物体做功or物体克服力做功 规范炼成习惯，认真内化性格 驱动执行 方程/计算/图形（数学处理能力） 1 对1 H，如图有  tan 60 1 x / 2 h 3 2 3 1 得：x  h 1  h m qE y1 v  2 3m 8qEh vy1 1  sin 60 v  2  对1 H，如图有 1 1 1 x  2 R sin 60 1 2 1 R mv1 qv B  qh 规范炼成习惯，认真内化性格 6mE 得：B  mv R 1  1 qB 驱动执行 方程/计算/图形（数学处理能力） 1 2 2 2 v1 ; R  2 R 2 1 有x  2 x 则v  同理，对2H，m  2m, 1 2 有相同动能，进入磁场的位置和速度方向相同。 3 1 2 2  1 ) 2 3 h  x  ( x  x 3 规范炼成习惯，认真内化性格 解:对象，过程,方程1 方程2 ………… 得:… 图 驱动执行 方程/计算/图形（数学处理能力） 规范炼成习惯，认真内化性格 眼睛一扫，答点明了。连声说好，分数不少。 眼睛找花，不见所答。心中叫苦，尽打叉叉。 驱动执行 方程/计算/图形（数学处理能力） 规范炼成习惯，认真内化性格 1 以解题方法为导向，以解决学生问题为目标的讲解。要重视多题类一、一题多变。 规范炼成习惯，认真内化性格 专注听课、注重比较，找到错误解决的办法。 记录漏缺、完善方法。 评：查漏补缺 规范炼成习惯，认真内化性格 规范炼成习惯，认真内化性格 选A占% 选B占% 选C占% 选D占% 选其它占% 1-100 12 47 31 11 0 50-70 14 35 38 13 0 规范炼成习惯，认真内化性格 2 2 T R GMm 42  mg  mR M   4 R3 3 6.67 2 GT kg / m  5 10 kg / m 3 15 3  ( 5.19 3  3.14 10 3 ) 2 10 11 3   稳定自转： mg  0 最小值： 密度： 与近地卫星相似，做匀速圆周运动。 2 规范炼成习惯，认真内化性格 2 R T GMm 42  mR 2 2 T R GMm 42  mg  mR 6.67 2 GT kg / m  5 10 kg / m 3 15 3 M   4 R3 3 3  3.14  ( 5.19 10 3 ) 2 10 11 3   稳定自转： mg  0 最小值： 密度： 与近地卫星相似，做匀速圆周运动。 2 2 R T GMm 42  mR 知识考查：万有引力定律及其应用Ⅱ、匀速圆周运动的向心力Ⅱ、密度 能力考查：理解能力、推理论证能力、建模型建构能力 规范炼成习惯，认真内化性格 选A占% 选B占% 选C占% 选D占% 选其它占% 1-110 12 47 31 11 0 50-70 14 35 38 13 0 没有换算单位：1ms=10-3s。 (选A：阅读习惯差：基本素养能力) 把公式T2记成了T3。 (选D：知识不到位：知识理解能力） 对(5.19×10-3)2没有做平方。 (选B：计算能力差：数学处理能力） 2 GT 规范炼成习惯，认真内化性格 kg / m  5 10 kg / m 3 15 3 3  3.14 6.67 10 11  ( 5.19 10 3 ) 2 3   2 3  规范炼成习惯，认真内化性格 2 10 3 kg / m GT  5 10 15 kg / m3 10 17 kg / m3 10  30 10 17 kg / m3  6.67 100  10 17 kg / m3 6.67  25 10 17 kg / m3  6.67  5.19 10  4 3  3.14  10 3 ) 2 10 3  3.14 6.67 10 11  ( 5.19  题后三问：一问还有妙解吗？ 规范炼成习惯，认真内化性格 题后三问：一问还有妙解吗？二问还能求什么？ 规范炼成习惯，认真内化性格 氕核、氘核进入磁场的速度/速度比值？ 氕核、氘核在磁场中的半径/半径比值？ 氕核、氘核从出发到第一次离开磁场的时间？ 没有上不了的高山，只有上不了的台阶。 氕核、氘核第10次进入磁场的位置到O点的距离？ 经多长时间，氕核、氘核第2次经过X轴上的同一位置？并求这个位置到O点的距离。 还可以考查的知识点？还可以考查的过程或状态？ 题后三问：一问还有妙解吗？二问还能求什么？三问还能怎么变？ 规范炼成习惯，认真内化性格 把氘核换成 核，第⑶问又是多少？ 改变磁场大小，能使氘核能回到y轴最初的出发点，则磁场又是大？ 结果与条件互换，可否变换设问角度？ 还有哪些考查套路？ 1 统计、收集、改编学生的改错。 规范炼成习惯，认真内化性格 每讲评课在改错本上积累一个题。 重做错题、不看答案的做。 思：改错巩固 有物理课的当天在错题本上收集一个关键题。 规范炼成习惯，认真内化性格 中心主题 典型习题 解答过程反思总结 集错题 考情分析定方向：整理学生错题； 习题加工提效率：改编学生错题； 分工明确抓落实：命制针对模拟题。 建立班级错题集，对“错题”进行二次开发利用，通过对其收集分类、归因分析、症结思考、课堂解构等，进一步提升学生学习效率。 规范炼成习惯，认真内化性格 面向学生的全流程优化复习方式 规范炼成习惯，认真内化性格 思：改错巩固 评：查漏补缺 练：以考代练 教：方法梳理 学：引导预习 01 研究试题：明确备考方向 02 研究学法：变课堂为学堂 03 研究学生：获得才有信心 目录 规范炼成习惯，认真内化性格 高考物理复习的任务 规范炼成习惯，认真内化性格 任务 目标 一轮 二轮 三轮 2.27以前 70天 30天 1、完善物理知识体系 “懂” ★ ★ ★ ★ 2、构建物理方法体系 “会” ★ ★ ★ ★ 3、提升数学处理能力 “对” ★ ★ ★ ★ 4、规范画图表达习惯 “满” ★ ★ ★ ★ 5、锻炼沉着自信心理 “稳” ★ ★ ★ ★ 稳节奏 答好每一个疑。(三个一) 要有尊重学生的心态。 要有画龙点睛的简妙。 要有自我反思的习惯。 规范炼成习惯，认真内化性格 处理对象 学生的学习问题 & 问题学生 事件形态 试错中成长 & 完美的学生 处理心态 耐心理性 & 生气感性 规范炼成习惯，认真内化性格 没有爱就没有教育！——顾明远 假如让我把全部的教育心理学仅仅归纳为一条 规范炼成习惯，认真内化性格 原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。 ——奥苏贝尔《教育心理学：认知的观点》 时间微元：t 长度微元：L  v t 0 体积微元：V  Sv t 0 0 质量微元：m  Sv t 老师， 这个题的研究对象是哪个？ 规范炼成习惯，认真内化性格 微元模型六分类 微元法四步骤 规范炼成习惯，认真内化性格 时间——长度——体积——质量 规范炼成习惯，认真内化性格 2 0 16 时间微元：t 规范炼成习惯，认真内化性格 长度微元：L  v t 0 体积微元：V  Sv t 0 0 质量微元：m  Sv t 规范炼成习惯，认真内化性格 $$