4.1 人的认识从何而来（高效实用课件）-2024-2025学年高二政治精品课堂高效实用课件（统编版必修4）

马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 （辩证）唯物论 第2课 物质、意识、规律 认识论 第4课 认识、实践、真理 （唯物）辩证法 第3课 联系、发展、矛盾 社会历史观 第5课 社会存在与社会意识、 社会基本规律、人民群众 价值观、人生观 第6课 课本框架 物质决定意识,意识是人脑对客观存在的反映. 意识具有能动作用，人能够能动地认识世界和改造世界，正确的意识能促进事物的发展，错误的意识会阻碍事物的发展。 物 质 与 意 识 的 辩 证 关 系 要求一切从实际出发,实事求是，使主观符合客观 (是什么、为什么、怎么样) 方法论 要求重视意识的作用,树立正确的思想意识,克服错误的思想意识. 方法论 人的认识从何而来呢？ 本讲内容 议题一：认识与实践 议题二：实践是认识的基础 ——4.1总议题：人的认识从何而来 第四课 探索认识的奥秘 议题一：认识与实践 01 1.认识（含义、分类） 2.实践（含义、实践活动形式、特点） 请同学们快速阅读课本P48—P49，边阅读边把关键性句子标注出来，同时思考： 【小游戏：】 同学们对物品（魔方）的描述 魔方的描述（形状、材质、颜色等） 【小游戏：】 同学们对物品（魔方）的描述 魔方的玩法规律 一、认识与实践 认识是 主体 对 客体 的 能动反映。 1、认识： 主体≠动物 人类特有 对象：自然界、人类社会、人的思维 性质≠被动的反映，积极的 注意：认识与意识本质上是一样的，都有正误之分。 区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 （1）含义： 7 截至2021年7月18日，31个省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团累计报告接种新冠病毒疫苗145655.7万剂次。疫苗，是终结新冠肺炎最有力的科技武器。新冠疫情发生以来，陈薇团队经过大量的筛选、临床实验，对新冠疫苗形成了丰富的感性认识，为研制疫苗提供了丰富的感性材料。在这些丰富的感性材料的基础上，研制团队运用科学的思维方法，对感性材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工制作，从而透过现象，达到对新冠病毒本质的认识，对新冠疫苗作出正确概括，形成了理性认识，实现了从感性认识向理性认识的飞跃。 新冠疫苗的研制经历几个阶段？ 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。 同学们对魔方的描述（形状、材质等） （2）分类： 感性认识和理性认识 ——感性认识 魔方的玩法规律 ——理性认识 ——是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。 一、认识与实践 1、认识： 感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性：红、甜、圆） 知觉：对苹果整体认知（又红又甜又圆的苹果） 表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。 概念：用语言概括出苹果的本质属性，具有抽象性。 判断：有的是甜的，有的是酸的。 哪种是苹果，哪种不是苹果。 推理：根据苹果落地，得出万有引力规律。 感性认识 理性认识 “生动的直观” “抽象的思维” 感性认识 理性认识 区别 含义不同 形式不同 阶段不同 联系 比较感性认识和理性认识的关系（区别、联系） 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 包括感觉、知觉和表象三种形式。 包括概念、判断和推理三种形式。 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段。 1、感性认识有待于发展、深化为理性认识， 2、理性认识依赖于感性认识， 3、二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 （2021·天津高考真题）古往今来，中国人爱牛、敬牛、颂牛，或咏之、或绘之、或塑之。在唐朝诗人柳宗元看来，牛是“日耕百亩”的勤劳符号；在现代诗人臧克家笔下，牛具有“深耕细作走东西”的开拓品格。体悟牛的品格，像牛一样耕耘奋发，是中国人精气神的具体体现。这种对牛的认识（ ） A．来源于对牛的主观感受 B．是客观物质性活动 C．体现了意识活动的能动性 D．是对牛形象的直观反映 【答案】C A：实践是认识的来源，对牛的认识来源于对牛的主观感受的说法错误，A排除。 B：实践是客观物质性活动，对牛的认识属于主观活动，不属于人的实践，B错误。 C：人们对牛的品格的认识体现了意识活动的能动性，C正确切题。 D：人的客观事物的反映是能动的反映，人对牛的认识并不是对牛形象的直观反映，D错误。故本题选C。 C [解析] 认识的目的是指导实践，所以感性认识不是理性认识的目的，A错误。感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，理性认识依赖于感性认识，B错误、C正确。感性认识是理性认识的基础，D错误 对感性认识与理性认识关系的理解，以下说法正确的是( ) A. 感性认识是理性认识的目的 B. 感性认识依赖于理性认识 C. 理性认识依赖于感性认识 D. 理性认识是感性认识的基础 1、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也 2、千里之行，始于足下。 3、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 4、有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。 【思考：】这些语句说明了什么道理？ 人的认识从何而来 实践 14 一、认识与实践 2、实践 （1）含义： 实践是人们改造客观世界的物质活动。 主体 自然界 ≠主观世界 性质：直接现实性活动 ×非主观思维活动 人类社会 对象 15 1、蜜蜂采蜜 2、学生开辩论会、学习理论、听课 3、农民种地 4、教师上课 5、航天专家研制“神州十二号” 6、建设环境友好型社会 判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。 一、认识与实践 2、实践 （1）含义： 实践是人们改造客观世界的物质活动。 主体 ≠主观世界 性质：直接现实性活动 ×非主观思维活动 实践有三层含义： ①实践是以人为主体的，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 ②实践是以客观事物为对象的物质性活动，这意味着实践不是纯粹的思维活动、认识活动。 ③实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。 对象 17 把人们头脑中的观念存在变成现实的存在。 设计方案 盖房子 房子 (主观) (客观) (实践) 实践是连接主观和客观的桥梁 实践是主观见之于客观的活动 实践是一种直接现实性活动 （2）实践的基本活动形式 ①改造自然的生产实践 ②变革社会的实践 ③科学实验活动 工人做工、农民种地、 兴修水利、植树造林等。 人类最基本的实践活动 革命、改革、市场经济体 制、完善国家制度、政策、 法律等 航天、疫苗研发、科考、高考改革、技术创新等探索世界规律的活动 港珠澳工程建设 我国第一部民法典问世 （2）实践的基本形式 2、实践 （1）2含义： 一、认识与实践 在当代中国，主要表现为在社会各方面的改革 改造自然的生产实践 变革社会的实践 如兴修水利、植树造林等 如革命、改革等 科学实验 自然科学实验，如太空育种实验等 社会科学实验，如改革试点等 人类最基本的实践活动 在阶级社会 中，主要表现为阶级斗争 判断下列情况哪些属于实践活动？ A.猫捉老鼠、大猩猩用树枝勾白蚁 B.学生开辩论会，学习新思想 C.修建港珠澳大桥 D.大国外交、构建人类命运共同体 E.航天专家发射运载火箭进行太空研究 是，探索世界规律的科学实验活动 不是，学习是改造主观世界的活动 是，变革社会的实践 是，改造自然的生产实践 不是，这是动物的本能活动 实践活动 的基本形式 愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，全家使用榔头、箕畚等工具，经数代人的努力终将二山移走。 实践的主体 实践的对象 实践的手段 愚公—— 人 榔头、畚箕—— 工具、设备 太行、王屋二山—— 自然界 愚公移山的过程中需要尊重客观规律吗？ 实践活动的过程及结果受客观事物及其运动规律的制约 人 自然界或 人类社会 工具和其他设备 都是客观的 实践的构成要素 运用 改造 主体 手段 对象 (3)实践的特点 实践活动的过程及其结果也受客观事物及其运动规律的制约，也是客观的。 ①实践具有客观物质性 2、实践 一、认识与实践 愚公为方便出行要移开太行、王屋二山。 愚公移山是有目的、有意识的活动。 思考：愚公为什么要移山？ 有什么特点？ 实践是人有目的、有意识的活动 改造自然界的实践中 表现 创造新的 物质生活资料 创造新的 社会结构和社会关系 改造社会的过程中 ② 实践具有主观能动性 实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。 (3)实践的特点 2、实践 一、认识与实践 愚公移山是社会历史性活动 愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，全家使用榔头、箕畚等工具，经数代人的努力终将二山移走。 有人认为，愚公的精神令人钦佩，但他太愚了，因为愚公采用锹挖、肩挑的方法移山，一年才往返一次，而不用炸药炸，不用车运。 对此，你如何看待？ 社会性 实践不是单个人的孤立的活动， 而是处在一定社会关系中的人的活动。 ③实践是社会历史性活动 厨师是不是一个人在做饭？ 有没有纯粹个人的实践活动？ 离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的 (3)实践的特点 2、实践 一、认识与实践 在不同的历史阶段，实践的内容、形式、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 历史性 特点 理解 侧重点 客观物质性 ①实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，它们都是客观的。②实践活动的过程及其结果是受客观事物及客观规律制约的 强调实践受客观因素的影响 主观能动性 实践是人有目的、有意识的活动 强调实践受主观因素的影响 社会历史性 ①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动。②历史性：人的实践活动是历史地发展着的，具有历史阶段性 社会性强调实践受横向因素的影响;历史性强调实践受纵向因素的影响 1、有目的、有意识的改造活动 4、构成要素是客观的 2、受客观事物及其运动规律制约 3、一定社会关系中的人的活动 5、不同历史阶段，规模水平不同 客观物质性 主观能动性 社会历史性 不能随心所欲 区别于动物的本能活动 社会性、 历史阶段 （2021·湖南高考真题）工业机器人的RV减速器核心技术一直被国外垄断。近年来，我国科研人员从源头上进行基础理论创新，通过不断科技攻关，最终掌握了“机器人关节RV减速器设计及制造工艺”的核心技术，并将研究成果成功实现产业化。这一事实佐证了 ①实践基础上的理论创新能够推动科技创新 ②创新性思维能够把观念的存在变为现实的存在 ③对事物联系多样性的科学认知是理论创新的基础 ④把科技成果转化为现实生产力是科技创新的重要价值 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】B ①：材料表明我国科研人员从源头上进行基础理论创新，通过不断科技攻关，最终掌握了“机器人关节RV减速器设计及制造工艺”的核心技术，这说明实践基础上的理论创新能够推动科技创新，①符合题意。④：材料表明将研究成果成功实现产业化，这说明把科技成果转化为现实生产力是科技创新的重要价值，④符合题意。 ②：实践具有直接现实性，能够把观念的存在变为现实的存在，创新性思维不能，②说法错误。③：实践是认识的基础，因此，实践是理论创新的基础，而非对事物联系多样性的科学认知，③说法错误。 B 2020年是我国核工业创建65周年。65年来，几代核工业人艰苦创业、开拓创新，推动我国核工业从无到有、从小到大，取得了世人瞩目的成就，为国家安全和经济建设作出了突出贡献。可见( ) ①实践是一种直接现实性活动 ②实践是人们改造主客观世界的活动 ③实践对象是客观的，手段是主观的 ④实践不是孤立的单个人的活动 A. ①③ B. ②④ C. ②③ D. ①④ D 农民与秀才之争： 一秀才路过田间，见一农民挥舞鞭子驱赶一牛下地耕田，心有不忍， 上前劝到：“不会耕田，怎能下田?” 农民反问：“不让下田，怎会耕田？” 思考：你同意谁的观点？ 二人的争论从哲学实质上探讨的是什么问题？ 实践决定认识还是认识决定实践 议题二：实践是认识的基础 02 1.实践是认识的来源 2.实践是认识的动力 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准 4.实践是认识的目的 1、实践是认识的来源 探究一：火星的一手资料从何而来？ （侧重于“认识从何而来 从无到有”） （二）实践是认识的基础（实践决定认识） 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 2021年2月24日，天问一号探测器成功实施第三次近火制动，进入周期2个火星日的火星停泊轨道后，对火星开展全球遥感探测，并对预选着陆区进行详查，探测分析地形地貌、沙尘天气等，会获得火星一手资料。 体现“实践是认识的来源”的名言警句、诗句或俗语谚语有: ①不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。 ②没有调查就没有发言权。 ③不入虎穴,焉得虎子。 ④近水知鱼性，近山识鸟者。 ⑤ 不当家不知柴米贵。 ⑥问渠那得清如许，为有源头活水来。 ⑦纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ⑧操千曲而后晓声, 观千剑而后识器。 ⑨耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。 俗话说：秀才不出门，全知天下事? 是不是意味着认识来源还有书本等？ 直接经验 间接经验 通过学习知识或从别人那里获得 通过实践获得 实践是认识唯一来源 认识途径 认识的来源＝认识的途径 — 通过实践获得 注意：认识的来源唯一，认识的途径多样 注意：认识的来源≠认识的途径 问题探究二:结合材料思考，是什么力量推动人类对火星认知也越来越多。 前苏联于1960年10月10日发射了世界上第一个火星探测器“Marsnik -1”，美国也于1964年11月5日发射了 “水手-3”号火星探测器，但是都没有成功。1964年11月28日美国的“水手-4”成功地实现了人类历史上第一次火星飞越，而前苏联于1971年5月28日发射的“火星-3”号实现了第一次火星软着陆，不过由于遇上了尘暴，在着陆后仅仅20秒，着陆器上的仪器就停止了工作。 “吃一堑，长一智”如今越来越多国家加入发射对火星探测仪。随着科学家对火星不断深入研究，人类对火星认知也越来越多。 ⑴认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。 为什么实践是认识发展的动力？ ⑵实践发展为人们提供日益完备的认识工具,这些工具延伸了人类的认识器官,促进人类认识的发展。 ⑶实践锻炼和提高了人的认识能力，推动认识不断深化 火星探测仪 我们为什么要探测火星？ 各式各样的火星探测仪有什么用？是怎么产生的？ 一百年前人们判断、推理的能力跟现在一样吗？ 39 2、实践是认识发展的动力 实践 产生新问题和新要求 提供日益完备的认识工具 延伸了人类的认识器官 促进人类认识的发展 改造着人的主观世界 锻炼和提高了人的认识能力 推动着人们去探索研究 （认识产生于实践的需要） 侧重于“认识从旧到新，从不全面到全面” （二）实践是认识的基础（实践决定认识） 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 人们认为火星有植物，甚至还有火星人等，飞往火星是人类多年的愿望近百年来，科学家们对这颗红色的星球进行了种种猜测，人们幻想着火星上布满蔚蓝色的大海、纵横交错的河流、郁郁葱葱的深蓝色……然而从探测仪拍来的照片看,火星上非常荒芜。种种猜测需要实践验证。 思考：如何证明他们的观点 人对火星的主观认识本身能不能证明他们自己的认识是否正确？ 为什么实践是检验真理的唯一标准？ (1)要检验一种认识是否正确地反映了事物，如果不超出认识的范围，人们就无法判定其是否与客观事物相符合。 (2)客观事物自身不能回答认识是否正确地反映了它。 (3)只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能满足这一要求的就是处在主观和客观交汇点上的实践。 火星自己能不能告诉我们到底有无植物和人? 为什么只有勘测的结果可以证明到底什么样子? 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 何谓正确认识？ 检验认识是否正确？ 主观 客观 正确的认识（相符合） 对照 错误的认识（不相符） 侧重于“实践作为标准检验认识的正确与否的问题” （二）实践是认识的基础（实践决定认识） 4、实践是认识的目的 精通的目的全在于应用 学以致用 造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。 上述名言说明了什么道理？ 侧重于“认识世界是为了改造世界” （二）实践是认识的基础（实践决定认识） 实践是认识的基础（实践决定认识） （1）实践是认识的来源 （2）实践是认识发展的动力 （3）实践是检验认识的真理性的唯一标准 （4）实践是认识的目的 侧重于“认识从何而来 从无到有” 侧重于“认识从旧到新，从不全面到全面” 侧重于“实践作为标准检验认识的正确 与否的问题” 侧重于“认识世界是为了改造世界” 学以致用 竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知 吃一堑，长一智 路遥知马力，日久见人心 近水知鱼性，近山识鸟音 是骡子是马，拉出来遛遛 判断：以下观点，体现了实践和认识的什么关系？ ——目的 ——来源 ——动力 ——来源 ——检验标准 ——检验标准 2019年1月3日，嫦娥四号探测器传回了世界第一张近距离拍摄的月背影像图，人类第一次获得了对月球背面的认识。 以前有人猜测在月球的背面存在大片海域，这次通过嫦娥四号探测器登上月球背面传回的月背影像图，证明月球的背面没有海，而是一块块高地。 嫦娥四号“鹊桥”中继星成功发射，标志着我国率先掌握了地月中继通信技术，探月背面的工具越来越先进，对月球背面的认识越来越深刻。 嫦娥四号通过对着陆区地形地貌、矿物组份等进行科学探测与研究，将为月球资源的开发利用提供极有价值的第一手资料。 分析材料是如何体现“实践是认识的基础”四个方面？ 实践是认识的来源 实践是检验认识真理性的唯一标准 实践是认识发展的动力 实践是认识的目的 (1)实践是认识的来源 (2)是认识发展的动力 (3)实践是检验认识 正确 与否的唯一标准 (4)是认识的最终目的 （1）正确的认识、 科学的理论对实践 有巨大的指导作用； （2）错误的认识、 不科学的理论则会 把实践引向歧途。 实践和认识的辩证关系？ 实践 认识 基础 反作用（双重作用） 方法论： 1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 2、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导 作用。坚持理论与实践相结合。 原理： 【实践与认识的辩证关系原理】 【原理】 ①实践是认识的基础（实践决定认识）。实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识真理性的唯一标准；实践是认识的目的。 ②认识对实践具有反作用。正确的认识对实践具有巨大的指导作用；错误的认识对人的实践活动起阻碍作用。 【方法论】 ①要树立实践第一的观点。积极参加社会实践。 ②重视认识的反作用，要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合。 本课小结 含义 人的认识从何而来 唯一检验标准 目 的 客观物质性 主观能动性 社会历史性 来 源 特点 实践是认识的基础 动 力 实践 认识 含义 形式 感性认识 理性认识 决定 反作用 $$