第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡-【好题汇编】备战2024-2025学年七年级历史上学期期中真题分类汇编（四川专用）

第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 期中真题汇编（四川专用） 涉及考点 考点01 夏商西周王朝的更替 考点02 动荡变化中的春秋时期 考点03 战国时期的社会变革 考点04 百家争鸣 考点05 夏商周时期的科技与文化 考点06 综合考查 夏商西周王朝的更替考点01 1．（23-24七年级上·四川成都·期中）《礼记•礼运》：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，稣、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。”其中“选贤与能”指的是我国古代的什么制度（  ） A．君主制 B．世袭制 C．禅让制 D．宗法制 2．（23-24七年级上·四川泸州·期中）学习历史的价值之一就在于“前事不忘 后事之师”，前人所走过的路，可以为后来人提供借鉴。学习了商汤灭夏和武王伐纣的历史，你从中学到的是 （  ）   ①施仁政，方能得民心 ②为君、为臣应做到“有功于民” ③治国要善于发现人才、重用人才 ④商汤灭夏和武王伐纣是战争，是历史的倒退 A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④ 3．（23-24七年级上·四川泸州·期中）经过勒探与发掘，距今约3000多年、保存较好的二里头早期宫室建筑重现。下列关于二里头遗址的表述正确的有（  ） ①发掘于河南洛阳平原 ②是商王朝后期的座都城遗址 ③有宫殿建筑群、平民生活区和墓葬群等，反映了王朝的阶级分化和等级界限 ④出土了玉器、乐器、青铜酒器等文物，反映了当时的文明进程 A．①②③ B．②⑧④ C．①②④ D．①③④ 4．（23-24七年级上·四川泸县·期中）“授民授疆土”，将受封者分封到各地，授予他们管理土地和人民的权利，建立诸侯国。该制度发挥的积极作用是（  ） A．保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围 B．维持了诸侯国相对独立的地位 C．分散了国家的权力 D．为春秋时期的诸侯争霸埋下了祸根 5．（23-24七年级上·四川成都·期中）“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771。”上述历史歌谣主要反映了（ ） A．早期国家的建立 B．世袭制取代了禅让制 C．等级制度的形成 D．暴政导致亡国的规律 6．（23-24七年级上·四川成都·期中）商朝分封，不见授土授民，有“封”而无“建”;西周授土授民，有“封”更有“建”。据此可知，西周分封制 A．注重封建礼制的建设 B．确立周天子的禅让制度 C．加强西周对地方统治 D．导致西周各国混战局面 7．（23-24七年级上·四川德阳·期中）如下图是某位同学的课堂笔记，图中③说明（  ） A．诸侯的权利 B．诸侯的义务 C．分封制的内容 D．分封制的作用 8．（23-24七年级上·四川内江·期中）学习历史，要学会了解和归纳每个阶段的历史特征。关注目录和章节标题则可以培养这方面能力。根据下图提供的课题，请你为其选择一个最恰当的阶段特征（  ） A．早期国家与社会变革 B．统一多民族国家的建立和巩固 C．政权分立与民族交融 D．中国境内早期人类与文明的起源 9．（22-23七年级上·四川眉山·期中）时空观念是历史学科核心素养之一。下列四个选项中，哪个事件发生在图①所示朝代（ ） 中国古代朝代更替示意图（局部） A．郡县制度的确立 B．世袭制代替禅让制 C．司母戊鼎的铸造 D．诸子百家学说兴起 10．（23-24七年级上·四川内江·期中）西周时期，举行仪式所用的舞队和鼎的数量都有严格规定，低等级的贵族使用了高规格的礼器或乐器，会被视为挑战等级秩序的“违礼”行为。这些规定（  ） A．形成了禅让方式 B．稳定了社会秩序 C．实现了土地分封 D．扩大了诸侯权力 11．（23-24七年级上·四川雅安·期中）公元前1046年武王伐纣，商朝灭亡，西周建立，与之相关的史实是（  ） A．炎黄战蚩尤 B．盘庚迁殷 C．牧野之战 D．退避三舍 12．（23-24七年级上·四川遂宁·期中）夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是 A．统治者缺乏治理国家的经验 B．诸侯内乱不听从中央领导 C．不注意与周边国家的联系 D．末代国君的统治昏庸残暴 13．（23-24七年级上·四川达州·期中）下列历史事件的先后顺序排列正确的是（ ） ①牧野大战 ②平王东迁 ③国人暴动 ④犬戎攻破镐京。 A．①②③④ B．②③④① C．①③④② D．②④③① 14．（23-24七年级上·四川内江·期中）商朝前期，受战乱、环境变化等因素的影响，多次迁都．后把都城迁到殷，商朝的统治才开始稳定下来，这位迁都的商王是（ ） A．汤 B．桀 C．周平王 D．盘庚 15．（23-24七年级上·四川内江·期中）在安阳殷堤，考古发现了奴隶主的墓葬区，每座墓要殉葬奴隶数十人，甚至数百人，证实了《墨子》中的记载，“天子杀殉，众者数百，寡者数十”。这说明（  ） A．所有的历史文献资料都是真实可靠的 B．考古发现是历史研究的唯一依据 C．实物史料和文字史料可以相互印证 D．西周的刑罚比较严酷 动荡变化中的春秋时期考点02 16．（23-24七年级上·四川泸州·期中）春秋时期，一些诸侯以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。春秋霸主中，国都位于今湖北地区的诸侯国的国君是（  ） A．齐桓公 B．晋文公 C．秦穆公 D．楚庄王 17．（23-24七年级上·四川泸州·期中）春秋时期，促进了农业上的深耕细作的是 A．奴隶的劳动 B．青铜器用于农业生产 C．铁制农具和牛耕的出现 D．磨制石器的出现 18．（23-24七年级上·四川泸县·期中）春秋战国时期，人们常以“牛”、“耕”作为姓、名、字，如孔子的弟子司马耕，字子牛；晋国有位大力士姓牛名子耕，这从一个侧面说明当时（  ） A．汉人把牛当做图腾 B．牛耕技术广泛应用 C．牛、耕字容易写 D．井田制得以废除 19．（23-24七年级上·四川泸州·期中）春秋时期第一位霸主是（  ） A．齐桓公 B．楚庄王 C．秦穆公 D．勾践 20．（23-24七年级上·四川成都·期中）在我国古代，人们常以“牛”、“耕”作为名、字，如孔子的弟子司马耕，字子牛；晋国有位大力士姓牛字子耕，这反映了牛耕技术在当时备受人们推崇。牛耕的使用和推广的时期是在（  ） A．商朝 B．西周 C．春秋时期 D．战国时期 21．（23-24七年级上·四川成都·期中）《史记》载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱”，其中第一个称霸的诸侯是 A．晋文公 B．楚庄王 C．秦穆公 D．齐桓公 22．（23-24七年级上·四川成都·期中）据史书记载，春秋前期有一百多个诸侯国，到战国初期时只剩二十多个。诸侯国的减少反映出历史发展的趋势是（  ） A．诸侯割据混战扩大 B．人民遭受的灾难更重 C．封建制度逐步瓦解 D．国家从分裂走向统一 23．（23-24七年级上·四川内江·期中）下图所示是春秋时期的铁制器物。据此可以判断，春秋时期 A．铁制器物开始出现 B．铁制武器种类丰富 C．铁制农具已经使用 D．铁器已经取代铜器 24．（23-24七年级上·四川雅安·期中）“他”采纳管仲的建议，改革内政，发展生产，训练军队；打着“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸侯，成为春秋时期第一个霸主，“他”是（  ） A．晋文公 B．楚庄王 C．齐桓公 D．越王勾践 25．（23-24七年级上·四川宜宾·期中）“西周的实权早已消灭，只有霸主才能左右当时的政局。”这反映了（  ） A．周王室势力大减 B．周朝即将灭亡 C．分封制得到巩固 D．周朝政局稳定 26．（23-24七年级上·四川渠县·期中）《史记》记载：“平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（霸主）。”该材料说明东周时期（  ） ①周天子威望下降②诸侯不再听从周天子命令 ③诸侯之间经常进行争霸战争④最终秦国完成国家统一 A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③ 战国时期的社会变革考点03 27．（23-24七年级上·四川成都·期中）“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”中七雄指的是：（  ） A．齐楚秦燕晋卫鲁 B．齐楚秦燕赵卫晋 C．齐楚秦燕赵魏韩 D．齐吴楚秦燕卫宋 28．（23-24七年级上·四川内江·期中）《论语》云：“管仲相（辅佐）桓公，霸诸侯，一匡天下。”这则材料反映的历史事件是（ ） A．晋文公称霸 B．楚庄王称霸 C．齐桓公称霸 D．秦穆公称霸 29．（23-24七年级上·四川成都·期中）战国时期诸侯争霸不仅兼并小国，而且大国之间也出现兼并现象。这突出反映了 A．变法使各国实力增强 B．统一趋势增强 C．社会生产力水平提高 D．分封制彻底崩溃 30．（23-24七年级上·四川泸县·期中）商鞅受到秦孝公的重用，推行改革，提振国力。这件事发生在 A．商朝 B．西周 C．春秋时期 D．战国时期 31．（23-24七年级上·四川成都·期中）树立时空观念是培养历史学科素养的重要途径。下图形势图反映的现象是（  ） A．西周分封 B．春秋争霸 C．战国形势 D．秦朝统一 32．（23-24七年级上·四川成都·期中）作为一个时期的名称，“战国”因战争众多，交战激烈而得名。这一时期的著名战役有（ ） ①城濮之战 ②桂陵之战 ③长平之战 ④牧野之战 A．①③ B．②③ C．②④ D．③④ 33．（23-24七年级上·四川成都·期中）《华阳国志·蜀志》记载“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”该句话赞颂的是（  ） A．都江堰 B．灵渠 C．铁制农具 D．长城 34．（23-24七年级上·四川德阳·期中）下表为《春秋战国铁器出土情况对比》。由此可知，当时（ ） 铁器出土地点 铁器数量（件） 铁农具数量（件） 广西平乐银山岭 181 91 河南辉县固围村 93 58 长沙衡阳61座楚墓 70余 17 辽宁抚顺莲花堡 80余 68 山西长治分水岭 36 21 A．铁器使用区域较为广泛 B．铁农具制造技术成熟 C．南方冶铁业较北方发达 D．铁主要用于制造农具 35．（23-24七年级上·四川泸州·期中）有一项著名的水利工程，建造于战国时期，2008年经受了8级大地震的考验。2200多年来，它一直造福于人民。这一项水利工程的设计者是（  ） A．秦国 商鞅 B．秦国 秦孝公 C．秦国 李冰 D．蜀国 李冰 36．（23-24七年级上·四川内江·期中）下列三幅图片反映的是我国古代不同时期的生产工具，对其出现的先后顺序排列正确的是（ ） ①青铜农具 ②石斧、石锛 ③六角形铁锄 A．①②③ B．③②① C．②①③ D．②③① 37．（23-24七年级上·四川内江·期中）史书记载：周朝初年分封诸侯，号称“千八百国”，春秋时仅剩170国，战国初年仅剩七大国与十几小国。最终如图所示，这表明，历史发展呈现的趋势是（ ） A．社会经济高速发展 B．民族交融逐渐加强 C．国家逐渐走向统一 D．百家争鸣文化繁荣 38．（23-24七年级上·四川内江·期中）“鱼嘴分江内外流，宝瓶直扼内江喉。成都坝仰离堆水，禾稻年年大饱收。”诗歌赞颂的是 A．都江堰 B．灵渠 C．长城 D．兵马俑 39．（23-24七年级上·四川内江·期中）某中学课题组在探究“春秋战国历史”的过程中搜集到下列信息（下图）这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是（ ） ●政治：商鞅变法 ●经济：铁器、牛耕的使用和推广 ●思想文化：百家争鸣 A．社会大变革的时代 B．统一国家的建立 C．繁荣与开放的社会 D．民族关系的发展 40．（23-24七年级上·四川内江·期中）历史记录的形式是多样的，如对退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等成语的研究也可以获取历史信息。这些成语反映出的共同时代特征是（  ） A．奴隶制度开始形成 B．封建制度正式确立 C．诸侯争霸兼并战争不断 D．生产力飞速发展 41．（23-24七年级上·四川内江·期中）六国的人说“秦国的军队是‘虎狼之师’，秦国的军队打仗，一个个都眼睛都红了，就像猛兽一样，巴不得多砍几个人头”。秦国的士兵之所以能打仗，是因为有一个强大的政策在激励着他们。这个强大的政策是 A．承认土地私有 B．编制户口，加强刑罚 C．奖励军功 D．奖励生产 42．（23-24七年级上·四川内江·期中）“江水初荡橘，蜀人几为鱼。向无尔石犀，安得有邑居。始知李太守，伯禹亦不如。”唐朝诗人岑参的这首诗赞扬了 A．大禹舍身忘家治理水患 B．李冰修建都江堰的功劳 C．秦国国力强大社会安定 D．岷江使四川人安居乐业 百家争鸣考点04 43．（23-24七年级上·四川成都·期中）中国文明社会经过长期的沉积和发酵，到战国时期出现了文化大喷发，思想大爆炸，造就了中国思想史上的黄金时代。其中“文化大喷发”“思想大爆炸”是指 A．诸侯争霸 B．私学兴起 C．商鞅变法 D．百家争鸣 44．（23-24七年级上·四川成都·期中）胡适说：“孔子是了不得的教育家，他提出的教育哲学可以说是民主、自由的教育哲学，将人看作是平等的”。下列主张能突出体现孔子“将人看作是平等的”是（ ） A．仁者爱人 B．因材施教 C．有教无类 D．温故知新 45．（23-24七年级上·四川泸州·期中）提出“为政以德，譬如北辰居其所而众星共之；……道之以德，齐之以礼，有耻且格”的思想家是 A．老子 B．孔子 C．韩非 D．墨子 46．（23-24七年级上·四川泸州·期中）成语“守株待兔”，讽刺了那些死守狭隘经验，不知变通的人。战国时期用这个寓言故事讽刺他人的思想家属于（  ） A．墨家 B．儒家 C．道家 D．法家 47．（23-24七年级上·四川泸县·期中）提出“国之所以治者三：一曰法，二日信，三曰权”的思想学派是（ ） A．道家 B．儒家 C．法家 D．墨家 48．（23-24七年级上·四川泸州·期中）2021年底，教育部印发《关于开展县域义务教育优质均衡创建工作的通知》，要求进一步推进教育均衡发展。早在春秋时期，有位大思想家就主张“有教无类”，追求教育公平，他是（ ） A．老子 B．孔子 C．墨子 D．孟子 49．（23-24七年级上·四川成都·期中）《淮南子》记载了这样一个故事：有个塞翁，他的马无缘无故跑到了胡人那里。人们都来宽慰他。他却说：“这怎么就不会是一种福气呢？”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺。塞翁又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”不久，他的儿子因骑马摔断了大腿。这个故事说明的道理和哪位思想家的观点一致（ ） A．孔子 B．孙武 C．老子 D．孟子 50．（23-24七年级上·四川德阳·期中）春秋战国时期，众多思想家关注和担忧社会发展方向，纷纷提出救世之策。各学派之间相互论辩，形成了百家争鸣的局面。这是当时（ ） A．王室日渐衰微的表现 B．诸侯争霸战争的结果 C．政治经济变革的反映 D．分封制度确立的影响 51．（23-24七年级上·四川内江·期中）习主席在2022年新年贺词中提到的“民之所忧，我必念之；民之所盼，我必行之”，中国古代哲学思想中与这一理念相近的是（  ） A．以法治国 B．“无为而治” C．“兼爱”“非攻” D．“民为贵，社稷次之，君为轻” 52．（23-24七年级上·四川雅安·期中）从两千多年前墨子和学生做成小孔成像实验，到今天“墨子号”系列成果引领“第二次量子革命”，量子科学领域有望成为中国对外的新名片，闪耀世界。而墨子的思想主张则是 A．“春秋无义战” B．“无为而治” C．“兼爱”“非攻” D．“为政以德” 53．（23-24七年级上·四川射洪·期中）如果把“铁器牛耕的推广”“争霸兼并战争”与“变法强国”作为一个学习单元，这个单元的主题应该是 A．早期国家产生 B．奴隶制繁荣 C．社会大变革 D．统一国家建立 54．（23-24七年级上·四川宜宾·期中）在400多年前，意大利传教士翻译了记录孔子言行的著作并带到欧洲，孔子学说开始西传。到目前，全球已建成的孔子学院有500多所，当年传教士翻译的这部著作应是（ ） A．《春期》 B．《论语》 C．《道德经》 D．《孙子兵法》 55．（23-24七年级上·四川内江·期中）春秋战国时期是中国学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。关于这一时期的著名代表及其学术思想或贡献，搭配正确的是（  ） A．孔子：创立儒家学派，其核心思想是“仁” B．墨子：主张无为而治，提倡节俭 C．孟子：以法治国，提出“民贵君轻” D．韩非：主张“兼爱”、“非攻”，建立中央集权专制统治 夏商周时期的科技与文化考点05 56．（23-24七年级上·四川泸州·期中）旷世珍宝“何尊”上的青铜铭文记载，武王灭商后告祭于天：“余其宅兹中国，自之辟民……”（意为：我将中国作为统治地，亲自统治那里的民众）。这是“中国”二字作为词组首次出现。下列关于何尊的相关信息解读正确的是（ ） A．当时中国实行分封制 B．当时中国的统治区域包括今新疆地区 C．何尊上的文字被称为铜文 D．何尊属于农业生产工具 57．（23-24七年级上·四川泸县·期中）文字的出现是人类进入文明时代的重要标志。我国有文字可考的历史开始于（  ） A．夏朝 B．商朝 C．西周时期 D．战国时期 58．（23-24七年级上·四川泸州·期中）《尚书•多士》中说“先人有册有典”。这个说法依据甲骨文，甲骨文“册”字，作绳索穿绕竹木简之形，这两个字所属的造字方法是（  ） A．象形 B．指事 C．会意 D．形声 59．（23-24七年级上·四川德阳·期中）文物不会说话，却是历史最真实的见证。下图是四川广汉三星堆青铜大面具，让人们领略了中国古代青铜文明的绚烂多彩。这主要反映的是（  ） A．山顶洞人的集体生活 B．东周时期的诸侯争霸 C．商周时期的文明成就 D．西汉时期的文景之治 60．（23-24七年级上·四川内江·期中）2021年3月，三星堆遗址的新发现，再次吸引了众人的目光。人们有对新时代考古科技的惊喜，更有对千年青铜文物出土的震撼。下列文物图片中，是迄今世界上出土的最重的青铜器的是（ ） A． B． C． D． 61．（23-24七年级上·四川自贡·期中）文字的发明是人类进入文明时代的重要标志之一。我国有文字可考的历史目前可以追溯到商朝。如图字形举例所示文字是（  ） A．金文 B．甲骨文 C．小篆 D．隶书 62．（23-24七年级上·四川遂宁·期中）文字的出现是人类进入文明时代的标志之一。今天的汉字最早源于（  ） A．甲骨文 B．金文 C．大篆 D．隶书 63．（23-24七年级上·四川射洪·期中）“天子九鼎，诸侯七鼎，卿大夫五鼎……”“鼎”有丰富的政治含义，对此解释正确的是（  ） A．古代烹煮器物，一般是三足两耳 B．立国礼器，身份地位与权力象征 C．比喻帝王，鼎业代指帝王的大业 D．象征三方并立、鼎峙或鼎足之势 综合考查考点06 64．（23-24七年级上·四川眉山·期中）阅读材料，回答问题 它是中国历史上第一次大规模的思想解放运动，有力地推动了中国历史的发展。是中国学术文化思想发展史上的重要里程碑阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。各家之间互相辩驳，又互相影响，互相取长补短，有力地促进了思想文化的发展。 材料一：他主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对以小欺大，以强凌弱的侵略战争，支持正义战争。 材料二：他提出“民为贵，社稷次之，君为轻”，他请求统治者用“仁政”治国，轻徭薄赋。 材料三：他认为，水行要乘船，陆行要坐车，治理国家也一样，要顺其自然，“无为而治”。 材料四：他主张改革，反对空谈仁义，提倡法治。他提出建立君主专制中央集权的封建国家，深受秦国国君的赏识。 （1）材料一中的“他”指谁？属于什么学派？ （2）材料二中的“他”是哪一学派的代表人物？这一学派的创始人是谁？ （3）材料三“无为而治”的政治主张属于哪个学派？ （4）材料四的主张是谁提出的？ （5）上述材料总体上反映了我国春秋战国时期哪一历史现象？ 65．（23-24七年级上·四川泸州·期中）阅读材料，结合所学回答问题。 【秦之兴】 材料一：（新法）“行五年，秦人富强”，秦民大悦，道不拾遗，家给人足。民勇于公战，怯于私斗 ——《史记》 （1）根据材料一，指出与哪一历史事件有关。结合所学知识分析“民勇于公战”的原因。根据上述材料并结合所学知识，简要分析“新法”对秦国的发展产生的作用。 【秦之立】 材料二：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白《古风》 （2）指出材料二中“秦王”是谁。结合所学知识指出李白诗歌所述的历史事件。 【秦之治】 材料三： （3）据材料三图一，为加强对地方的统治，指出秦朝创立的行政制度。结合所学知识分析实施该制度的意义。指出图二反映了秦朝为巩固统一采取的措施。 【秦之亡】 材料四：壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？ ——《史记•陈涉世家》 （4）秦王朝统治昙花一现，二世而亡。结合所学知识分析秦朝灭亡的根本原因。谈谈你对秦朝兴亡的认识。 66．（23-24七年级上·四川宜宾·期中）综合探究题：生产力的进步推动社会的发展。阅读材料，完成探究。 材料一 材料二 材料三 以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。……有军功者，各以率受上爵；为私斗者，各以轻重被刑大小。僇力本业（致力于农业生产），耕织致粟帛多者复其身（免除自身的劳役或赋税）。事末利及怠（懒惰）而贫者，举以为收孥（官奴）。宗室非有军功论，不得为属籍……行之十年，秦民大说（yue），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇於公战，怯於私斗，乡邑大治。 ——《史记•商君列传》 （1）将材料一按要求分类（填序号即可）。 属于生产工具的有： ；属于生产技术的有： （2）据材料二指出都江堰渠首的主体工程，并归纳其作用。 （3）根据材料三概括“变法”的措施，并结合材料分析其历史作用。 （4）综合材料一、二，分析社会变革的根源。 67．（23-24七年级上·四川宜宾·期中）中华文明，光芒四射。阅读材料，回答问题。 材料一 材料二 材料三 ①为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。 ——《论语》 ②祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。 ——《老子》 ③夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。……吾以是明仁义爱惠之不足用，而严刑重罚之可以治国也。 ——《韩非子》 （1）根据材料一，指出史料 1、2 的类型并说明二者的联系。 （2）结合材料二，指出①的名称，并分析②的作用。 （3）根据材料三，概括材料中学术思想局面出现的背景；并指出所含学派及其观点。 68．（23-24七年级上·四川成都·期中）中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是最深厚的文化软实力。某班欲以“文化·传承·发展”为主题创办手抄报，请你协助完成。 【汉字之源】 图1 刻有文字的甲骨 图2 统一文字 材料一 时期 学派 人物 主张 春秋时期 ① “无为而治” 儒家 核心思想是②，提出“仁者爱人”。 战国时期 ③ “兼爱”“非攻”，提倡节俭 法家 ④ 材料二 以激烈变革的时代为背景……学术思想界出现了诸子并起、学派林立、“百家争鸣”的空前繁荣的文化气象……他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题 （1）图1中的文字记录了我国什么时期的历史？图2中颁行全国的通用文字是什么？ （2）请将表格①②③④处补充完整。 （3）材料中“激烈变革的时代”指的是我国历史上的哪一时期？结合所学，举例说明后世是如何践行他们的“政治主张和治国方略”的。（举一例即可） 试卷第2页，共15页 4 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 期中真题汇编（四川专用） 涉及考点 考点01 夏商西周王朝的更替 考点02 动荡变化中的春秋时期 考点03 战国时期的社会变革 考点04 百家争鸣 考点05 夏商周时期的科技与文化 考点06 综合考查 夏商西周王朝的更替考点01 1．（23-24七年级上·四川成都·期中）《礼记•礼运》：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，稣、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。”其中“选贤与能”指的是我国古代的什么制度（  ） A．君主制 B．世袭制 C．禅让制 D．宗法制 【答案】C 【解析】依据所学知识可知，“天下为公，选贤与能”是指原始社会时期的禅让。在继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。尧生活俭朴、克己爱民；舜宽厚待人、以身作则；禹，领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，三次路过家门而不入。尧在年老时推举舜为继承人，舜年老后采用同样的办法把位置让给治水有功的禹，他们之间采用民主推举部落联盟首领的办法，历史上叫做“禅让”。C项正确；材料没有涉及君主制，排除A项；世袭制就是古代君王去世或逊位后，将皇帝的九五之尊转给自己的子孙的传承制度，排除B项；宗法制是王族贵族按血缘关系分配国家权力，以便建立世袭统治的一种制度，排除D项。故选C项。 2．（23-24七年级上·四川泸州·期中）学习历史的价值之一就在于“前事不忘 后事之师”，前人所走过的路，可以为后来人提供借鉴。学习了商汤灭夏和武王伐纣的历史，你从中学到的是 （  ）   ①施仁政，方能得民心 ②为君、为臣应做到“有功于民” ③治国要善于发现人才、重用人才 ④商汤灭夏和武王伐纣是战争，是历史的倒退 A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④ 【答案】C 【解析】根据所学知识可知，商汤和周武王都是仁德之君，“有功于民”，得到人民的支持，同时他们都能发现人才、重用人才，如商汤重用伊尹，周武王重用姜尚等，C项正确；夏桀和商纣都是历史上著名的暴君，在其统治下，人民生活在水深火热之中，商汤灭夏和武王伐纣，都是大势所趋，并非历史的倒退，因此，④不能选，排除ABD项。故选C项。 3．（23-24七年级上·四川泸州·期中）经过勒探与发掘，距今约3000多年、保存较好的二里头早期宫室建筑重现。下列关于二里头遗址的表述正确的有（  ） ①发掘于河南洛阳平原 ②是商王朝后期的座都城遗址 ③有宫殿建筑群、平民生活区和墓葬群等，反映了王朝的阶级分化和等级界限 ④出土了玉器、乐器、青铜酒器等文物，反映了当时的文明进程 A．①②③ B．②⑧④ C．①②④ D．①③④ 【答案】D 【解析】根据所学可知，二里头遗址是考古学者在洛阳平原发掘出的年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址，这里有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，这里还出土了玉器、乐器、青铜酒器等文物，反映了夏朝时期的文明进程，①③④符合题意，D项正确；二里头遗址是夏王朝后期的一座都城遗址，②表述错误，排除ABC项。故选D项。 4．（23-24七年级上·四川泸县·期中）“授民授疆土”，将受封者分封到各地，授予他们管理土地和人民的权利，建立诸侯国。该制度发挥的积极作用是（  ） A．保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围 B．维持了诸侯国相对独立的地位 C．分散了国家的权力 D．为春秋时期的诸侯争霸埋下了祸根 【答案】A 【解析】根据题干“‘授民授疆土’，将受封者分封到各地，授予他们管理土地和人民的权利，建立诸侯国。”结合所学可知，题干材料反映的是西周时期的分封制。分封制的实行保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围，A项正确；维持了诸侯国相对独立的地位、分散了国家的权力、为春秋时期的诸侯争霸埋下了祸根均是分封制的消极影响，排除BCD项。故选A项。 5．（23-24七年级上·四川成都·期中）“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771。”上述历史歌谣主要反映了（ ） A．早期国家的建立 B．世袭制取代了禅让制 C．等级制度的形成 D．暴政导致亡国的规律 【答案】D 【解析】根据材料“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起西周灭在前771”并结合所学知识可知，夏、商、西周的灭亡是由于统治者的暴政，因此反映了暴政导致亡国的规律，D项正确；早期国家的建立分别是禹建立下，汤建立商；周武王建立周，与材料内容不符，排除A项；启继承禹的王位，世袭制取代禅让制，排除B项；西周分封制的确立，等级制度形成，排除C项。故选D项。 6．（23-24七年级上·四川成都·期中）商朝分封，不见授土授民，有“封”而无“建”;西周授土授民，有“封”更有“建”。据此可知，西周分封制 A．注重封建礼制的建设 B．确立周天子的禅让制度 C．加强西周对地方统治 D．导致西周各国混战局面 【答案】C 【解析】根据所学知识可得，本题考查我国古代封建制度，西周的分封通过授土授民实现了封邦建国，加强了对地方的统治，C项正确；材料强调的是相对于商朝，西周分封强化了对地方的管理和统治，并未体现封建礼制的建设，排除A项；夏朝的建立实现了由禅让制转变成世袭制，不符合题意，排除B项；西周的分封制度在一定程度上维护了周朝的统治，排除D项。故选C项。 7．（23-24七年级上·四川德阳·期中）如下图是某位同学的课堂笔记，图中③说明（  ） A．诸侯的权利 B．诸侯的义务 C．分封制的内容 D．分封制的作用 【答案】D 【解析】分析题干图片结合所学知识可知，这反映的是西周的分封制，分封制的实行，巩固了周王的统治，扩大了疆域，使西周成为一个强盛的国家。由此可知，图中③说明的是分封制的作用，D项正确；诸侯的主要权利为在属地内可收取赋税，治理土地，同时拥有兵权，这与图中③的描述不符，排除A项；在分封制之下，诸侯的义务是出兵随同周天子作战，定期朝见周天子并向周天子进献贡物，守卫疆土。这与图中③的描述不符，排除B项；分封制的内容主要是周天子根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。这与图中③的描述不符，排除C项。故选D项。 8．（23-24七年级上·四川内江·期中）学习历史，要学会了解和归纳每个阶段的历史特征。关注目录和章节标题则可以培养这方面能力。根据下图提供的课题，请你为其选择一个最恰当的阶段特征（  ） A．早期国家与社会变革 B．统一多民族国家的建立和巩固 C．政权分立与民族交融 D．中国境内早期人类与文明的起源 【答案】A 【解析】根据材料“夏商周的更替……动荡的春秋时期”及所学知识可知，夏商周时期是我国早期国家的建立时期，春秋战国时期是我国的社会变革时期，因此图片内容的课题可以为早期国家与社会变革，A项正确；夏商周和春秋战国时期还未建立统一多民族国家，排除B项；政权分立与民族交融是我国魏晋南北朝时期的时代特征，不符合题意，排除C项；中国境内早期人类与文明的起源主要体现在我国早期的文明遗址，不符合题意，排除D项。故选A项。 9．（22-23七年级上·四川眉山·期中）时空观念是历史学科核心素养之一。下列四个选项中，哪个事件发生在图①所示朝代（ ） 中国古代朝代更替示意图（局部） A．郡县制度的确立 B．世袭制代替禅让制 C．司母戊鼎的铸造 D．诸子百家学说兴起 【答案】B 【解析】依据题干，图①对应的是约公元前2070年至约公元前1600年，结合所学知识可知所示朝代是夏朝，约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制王朝夏朝，此后其子启继位标志世袭制代替禅让制，B项正确；秦始皇建立秦朝后在全国推确立郡县制度，取代分封制，排除A项；司母戊鼎是商朝青铜器的代表，排除C项；诸子百家学说兴起是在春秋战国时期，排除D项。故选B项。 10．（23-24七年级上·四川内江·期中）西周时期，举行仪式所用的舞队和鼎的数量都有严格规定，低等级的贵族使用了高规格的礼器或乐器，会被视为挑战等级秩序的“违礼”行为。这些规定（  ） A．形成了禅让方式 B．稳定了社会秩序 C．实现了土地分封 D．扩大了诸侯权力 【答案】B 【解析】根据题干并结合所学知识可知，西周时期，实行分封制，对贵族等级有严格的规定，不同等级的贵族使用不同的礼器或乐器，通过这一措施，稳定了社会秩序，巩固了奴隶制贵族的统治。B项正确；禅让制是部落联盟时期推举首领的制度，排除A项；材料中未体现土地分封的内容，排除C项；西周时期周王室的统治力还是存在的，排除D项。故选B项。 11．（23-24七年级上·四川雅安·期中）公元前1046年武王伐纣，商朝灭亡，西周建立，与之相关的史实是（  ） A．炎黄战蚩尤 B．盘庚迁殷 C．牧野之战 D．退避三舍 【答案】C 【解析】公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，商朝灭亡。C项正确；A项在远古时期，排除A项；盘庚迁殷商朝并没有灭亡，排除B项；退避三舍是春秋时期的故事，排除D项。故选C项。 12．（23-24七年级上·四川遂宁·期中）夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是 A．统治者缺乏治理国家的经验 B．诸侯内乱不听从中央领导 C．不注意与周边国家的联系 D．末代国君的统治昏庸残暴 【答案】D 【解析】夏、商、西周三朝末代国君夏桀、商纣王、周幽王都是暴君或昏君，由于他们的统治昏庸残暴，导致三朝灭亡。所以答案选D。 13．（23-24七年级上·四川达州·期中）下列历史事件的先后顺序排列正确的是（ ） ①牧野大战 ②平王东迁 ③国人暴动 ④犬戎攻破镐京。 A．①②③④ B．②③④① C．①③④② D．②④③① 【答案】C 【解析】依据所学知识可知，①牧野之战是周武王领兵与商朝决战的一次战役；②西周灭亡后，周平王东迁洛邑，东周建立；③西周后期，政局混乱，爆发国人暴动；④公元前771年，犬戎攻破镐京，西周灭亡，由此可知，下列历史事件的先后顺序排列正确的是①③④②，C项符合题意；ABD三项不符合题意；故选C。 14．（23-24七年级上·四川内江·期中）商朝前期，受战乱、环境变化等因素的影响，多次迁都．后把都城迁到殷，商朝的统治才开始稳定下来，这位迁都的商王是（ ） A．汤 B．桀 C．周平王 D．盘庚 【答案】D 【解析】根据题干“商朝前期，受战乱、环境变化等因素的影响，多次迁都。后把都城迁到殷，商朝的统治才开始稳定下来”和所学知识可知，受战乱、环境变化等因素的影响，商朝多次迁都，到商王盘康时迁到殷，此后保持了相对稳定，D项正确；商汤建立商朝，排除A项；夏桀是夏朝的亡国之君，排除B项；周平王建立东周，排除C项。故选D项。 15．（23-24七年级上·四川内江·期中）在安阳殷堤，考古发现了奴隶主的墓葬区，每座墓要殉葬奴隶数十人，甚至数百人，证实了《墨子》中的记载，“天子杀殉，众者数百，寡者数十”。这说明（  ） A．所有的历史文献资料都是真实可靠的 B．考古发现是历史研究的唯一依据 C．实物史料和文字史料可以相互印证 D．西周的刑罚比较严酷 【答案】C 【解析】据题意可知，殷墟墓葬中存在大量的殉葬奴隶，与《墨子》的记载相符，说明实物史料和文字史料可以相互印证，C项正确；“所有的”和“唯一依据”的说法过于夸张绝对，排除AB项；殷墟是商朝的遗址，不能说明西周的刑罚比较严酷，排除D项。故选C项。 动荡变化中的春秋时期考点02 16．（23-24七年级上·四川泸州·期中）春秋时期，一些诸侯以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。春秋霸主中，国都位于今湖北地区的诸侯国的国君是（  ） A．齐桓公 B．晋文公 C．秦穆公 D．楚庄王 【答案】D 【解析】根据所学知识可知，春秋时期国都位于今湖北地区的诸侯国是楚国，其著名的国君是楚庄王，D项正确；齐桓公是春秋时期齐国的国君，统治区域主要是在山东，排除A项；晋文公是春秋时期晋国著名的国君，统治区域主要在山西，排除B项；秦穆公是春秋时期秦国著名的国君，统治区域主要在陕西，排除C项。故选D项。 17．（23-24七年级上·四川泸州·期中）春秋时期，促进了农业上的深耕细作的是 A．奴隶的劳动 B．青铜器用于农业生产 C．铁制农具和牛耕的出现 D．磨制石器的出现 【答案】C 【解析】依据课本所学可知，春秋时期，社会经济有很大的发展。尤其是春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并未开放山林、扩大耕地创造了条件。C正确；奴隶的劳动强调的劳动力，无法改进耕作技术，A排除；青铜器基本用于饮食、祭祀及军事等方面，很少用于农业生产，B排除；河姆渡原始居民开始使用磨制石器，是劳动工具的进步，D排除；故选C。 18．（23-24七年级上·四川泸县·期中）春秋战国时期，人们常以“牛”、“耕”作为姓、名、字，如孔子的弟子司马耕，字子牛；晋国有位大力士姓牛名子耕，这从一个侧面说明当时（  ） A．汉人把牛当做图腾 B．牛耕技术广泛应用 C．牛、耕字容易写 D．井田制得以废除 【答案】B 【解析】我国在春秋战国时期已使用牛耕，战国时期牛耕进一步推广。牛耕是我国农业发展史上的一次革命。根据题意，B项正确；汉人把牛当做图腾和牛、耕字容易写，这两项表述不符合题干的主旨，排除 AC项；井田制得以废除，与题干材料无关，排除D项。故选B项。 19．（23-24七年级上·四川泸州·期中）春秋时期第一位霸主是（  ） A．齐桓公 B．楚庄王 C．秦穆公 D．勾践 【答案】A 【解析】结合所学可知，齐桓公任用管仲改革，使齐国成为当时最强大的诸侯国，齐桓公打着“尊王攘夷”的旗号，号令诸侯，公元前651年葵丘会盟，周天子派人参加，承认了齐桓公的霸主地位，齐桓公成为春秋时期的第一个霸主，A项正确；楚庄王、秦穆公、勾践均是春秋时期的霸主，但称霸时间均在齐桓公之后，排很长BCD项。故选A项。 20．（23-24七年级上·四川成都·期中）在我国古代，人们常以“牛”、“耕”作为名、字，如孔子的弟子司马耕，字子牛；晋国有位大力士姓牛字子耕，这反映了牛耕技术在当时备受人们推崇。牛耕的使用和推广的时期是在（  ） A．商朝 B．西周 C．春秋时期 D．战国时期 【答案】C 【解析】根据题干“常以“牛”、“耕”作为名、字”和结合所学可知，铁制农具和牛耕的使用是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，C项正确；商朝时期青铜文明高度发达，排除A项；西周时期使用的是青铜器，排除B项；战国时期，铁制农具和牛耕地使用得到了进一步的推广，排除D项。故选C项。 21．（23-24七年级上·四川成都·期中）《史记》载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱”，其中第一个称霸的诸侯是 A．晋文公 B．楚庄王 C．秦穆公 D．齐桓公 【答案】D 【解析】依据所学知识可知，齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，组建强大的军队，以尊王攘夷为口号，扩充疆界，使齐国国富兵强。公元前七世纪中期，齐桓公召集诸侯会盟，成为春秋时期第一霸主，D项正确；晋文公、楚庄王、秦穆公都不是第一个称霸的诸侯，排除ABC三项。故选D项。 22．（23-24七年级上·四川成都·期中）据史书记载，春秋前期有一百多个诸侯国，到战国初期时只剩二十多个。诸侯国的减少反映出历史发展的趋势是（  ） A．诸侯割据混战扩大 B．人民遭受的灾难更重 C．封建制度逐步瓦解 D．国家从分裂走向统一 【答案】D 【解析】春秋时期的争霸战争给社会带来种种灾难，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家，客观上有利于国家统一，这个材料反映的历史发展趋势是历史走向统一的趋势，D项正确；材料没有涉及诸侯割据混战扩大的信息，排除A项；材料无关人民遭受的遭难，排除B项；材料无关封建制度逐步瓦解，排除C项。故选D项。 23．（23-24七年级上·四川内江·期中）下图所示是春秋时期的铁制器物。据此可以判断，春秋时期 A．铁制器物开始出现 B．铁制武器种类丰富 C．铁制农具已经使用 D．铁器已经取代铜器 【答案】A 【解析】根据图示内容可知春秋时期已经出现了铁制器物，故选A；图示仅展示了铁制器物，但无法说明种类丰富和铁制农具已经使用，排除BC；铁器取代铜器的信息更是无从体现，排除D。 24．（23-24七年级上·四川雅安·期中）“他”采纳管仲的建议，改革内政，发展生产，训练军队；打着“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸侯，成为春秋时期第一个霸主，“他”是（  ） A．晋文公 B．楚庄王 C．齐桓公 D．越王勾践 【答案】C 【解析】依据所学知识可知，齐桓公任管仲为相，推行改革，实行军政合一和兵民合一的制度，使齐国逐渐强盛，当时中原华夏诸侯苦于戎狄等游牧部落的攻击，于是齐桓公打出“尊王攘夷”的旗号，九合诸侯，北击山戎，南伐楚国，成为中原第一个霸主，受到周天子赏赐，C项正确；晋文公在齐桓公之后称霸，不是第一个，排除A项；晋文公在齐桓公之后称霸，楚庄王在晋文公之后才称霸，不是第一个，排除B项；越王勾践J是春秋末期越国的君主，齐桓公之后才称霸，不是第一个，排除D项。故选C项。 25．（23-24七年级上·四川宜宾·期中）“西周的实权早已消灭，只有霸主才能左右当时的政局。”这反映了（  ） A．周王室势力大减 B．周朝即将灭亡 C．分封制得到巩固 D．周朝政局稳定 【答案】A 【解析】根据材料“西周的实权早已消灭，只有霸主才能左右当时的政局。”和所学知识可知，这反映了周王室势力大减。春秋时期王室衰微，诸侯争霸，A项正确；周朝分为西周和东周，周朝即将灭亡不符合事实，排除B项；此时分封制已逐步瓦解，排除C项；此时周朝局势动荡不安，排除D项。故选A项。 26．（23-24七年级上·四川渠县·期中）《史记》记载：“平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（霸主）。”该材料说明东周时期（  ） ①周天子威望下降②诸侯不再听从周天子命令 ③诸侯之间经常进行争霸战争④最终秦国完成国家统一 A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③ 【答案】B 【解析】据材料“平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（霸主）。”可知其意思为：平王登位之后，把都城迁到洛邑，以躲避犬戎的侵扰。平王的时候，周王室衰微，各诸侯以强并弱，齐、楚、秦、晋势力开始强大，一切政事都要经由各方诸侯的首领。可见，①周王室衰微，周天子威望下降，①正确；诸侯权力日盛，②诸侯不再听从周天子命令，②正确；③各诸侯国经常进行争霸战争，出现诸侯间吞并弱国的现象，③正确，①②③符合题意，B项正确；但是当时秦并未完成国家统一，④错误，AC项都包含④，排除AC项；①②③符合题意，D项不完整，排除D项。故选B项。 战国时期的社会变革考点03 27．（23-24七年级上·四川成都·期中）“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”中七雄指的是：（  ） A．齐楚秦燕晋卫鲁 B．齐楚秦燕赵卫晋 C．齐楚秦燕赵魏韩 D．齐吴楚秦燕卫宋 【答案】C 【解析】据题干“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”并结合所学知识可知，诗人胡曾描述的是战国（公元前475-公元前221年）时期，战国初年，晋国的卿大夫瓜分了晋国，形成的三个国家是赵、魏、韩。最终形成了战国七雄，即齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，C符合题意，ABD排除。故选择C。 28．（23-24七年级上·四川内江·期中）《论语》云：“管仲相（辅佐）桓公，霸诸侯，一匡天下。”这则材料反映的历史事件是（ ） A．晋文公称霸 B．楚庄王称霸 C．齐桓公称霸 D．秦穆公称霸 【答案】C 【解析】根据所学可知，“管仲相齐桓，霸诸侯……”，这是说管仲辅佐齐桓公称霸，成为春秋时第一个霸主，故C符合题意；晋文公称霸、楚庄王称霸、秦穆公称霸均在齐桓公之后，故ABD均不符合题意;故选C。 29．（23-24七年级上·四川成都·期中）战国时期诸侯争霸不仅兼并小国，而且大国之间也出现兼并现象。这突出反映了 A．变法使各国实力增强 B．统一趋势增强 C．社会生产力水平提高 D．分封制彻底崩溃 【答案】B 【解析】战国时期诸侯争霸不仅兼并小国，而且大国之间也出现兼并现象，说明诸侯国的数量逐渐减少，局部统一实现，有利于向全国统一方向发展，因此突出反映了统一趋势增强，B项正确；题干没有体现变法的作用，排除A项；铁犁牛耕的出现标志社会生产力水平提高，但在题干中没有得到体现，排除C项；题干的主旨不是反映分封制彻底崩溃，而是反映长期兼并战争使得局部统一实现，有利于统一趋势增强，排除D项。故选B项。 30．（23-24七年级上·四川泸县·期中）商鞅受到秦孝公的重用，推行改革，提振国力。这件事发生在 A．商朝 B．西周 C．春秋时期 D．战国时期 【答案】D 【解析】结合所学知识可知，战国时期，商鞅在秦孝公的支持下，实行变法，使秦国的经济得到发展，军队战斗力加强。故D符合题意；ABC三项与商鞅变法的时期不符，故ABC不符合题意，故选D。 点睛：解题的关键是抓住题干的“商鞅受到秦孝公的重用，推行改革”，正确识记商鞅变法发生在战国时期的秦国即可解答。 31．（23-24七年级上·四川成都·期中）树立时空观念是培养历史学科素养的重要途径。下图形势图反映的现象是（  ） A．西周分封 B．春秋争霸 C．战国形势 D．秦朝统一 【答案】C 【解析】根据所学知识，由图示信息“秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐”可知，材料体现的是战国时期的形势图，C项正确；材料体现的是战国时期的形势，不是西周的分封，排除A项；春秋争霸时期存在晋国，与图示信息不符，排除B项；秦朝统一兼并六国，与图示信息不符，排除D项。故选C项。 32．（23-24七年级上·四川成都·期中）作为一个时期的名称，“战国”因战争众多，交战激烈而得名。这一时期的著名战役有（ ） ①城濮之战 ②桂陵之战 ③长平之战 ④牧野之战 A．①③ B．②③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【解析】结合所学可知，战国时期各国都有统一中国的雄心，彼此之间的战争更频繁，规模更大，并且都具有兼并的特点，著名的战役有桂陵之战、马陵之战和长平之战，②③符合题意，B项正确；①城濮之战发生在春秋时期，排除A项；④牧野之战是周武王灭商的战争，④不符合题意，CD项都包含④，排除CD项。故选B项。 33．（23-24七年级上·四川成都·期中）《华阳国志·蜀志》记载“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”该句话赞颂的是（  ） A．都江堰 B．灵渠 C．铁制农具 D．长城 【答案】A 【解析】根据所学知识，由“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”可知，材料描述的我国古代伟大工程是都江堰，公元前256年，秦国蜀郡郡主李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰，都江堰是一座综合性的水利枢纽，使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成一个系统，发挥出防洪、浇灌、水运等多方面的作用，建成之后，成都平原成为沃野，被成为“天府之国”，A项正确；始建于公元前214年的灵渠，是古代中国劳动人民创造的一项伟大工程秦始皇时期为加快统一岭南而开凿的一条重要运河，对巩固国家的统一，加强南北政治、经济、文化的交流，密切各族人民的往来，都起到积极作用，排除B项；春秋战国时期，随着冶炼铁业的兴起，中国农具史上出现一次大的变革，铁制农具代替了木、石等材料的农具，从而使农业生产力发生了质的飞跃，排除C项；长城，又称万里长城，是中国古代的军事防御工事，是一道高大、坚固而且连绵不断的长垣，用以限隔敌骑的行动，排除D项。故选A项。 34．（23-24七年级上·四川德阳·期中）下表为《春秋战国铁器出土情况对比》。由此可知，当时（ ） 铁器出土地点 铁器数量（件） 铁农具数量（件） 广西平乐银山岭 181 91 河南辉县固围村 93 58 长沙衡阳61座楚墓 70余 17 辽宁抚顺莲花堡 80余 68 山西长治分水岭 36 21 A．铁器使用区域较为广泛 B．铁农具制造技术成熟 C．南方冶铁业较北方发达 D．铁主要用于制造农具 【答案】A 【解析】根据《春秋战国铁器出土情况对比》分析可知，广西、河南、长沙、辽宁、山西等地均出土铁制器具，说明铁器使用区域较为广泛，A项正确；铁农具制造技术成熟，与材料反映铁制器具数量无关，排除B项；材料反映的是铁制器具数量及农具，无法体现南方冶铁业较北方发达，排除C项；铁主要用于制造农具，与材料反映铁制器具数量无关，排除D项。故选A项。 35．（23-24七年级上·四川泸州·期中）有一项著名的水利工程，建造于战国时期，2008年经受了8级大地震的考验。2200多年来，它一直造福于人民。这一项水利工程的设计者是（  ） A．秦国 商鞅 B．秦国 秦孝公 C．秦国 李冰 D．蜀国 李冰 【答案】C 【解析】根据所学知识可得，战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的都江堰，它既能防洪，又能灌溉，它使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”因而获得了“天府之国”的美称，两千多年来，都江堰一直造福于人民，C项正确；商鞅最著名的是变法，为秦国统一全国奠定基础，不符合题意，排除A项；都江堰不是秦孝公修建的，排除B项；李冰是秦国的蜀郡太守，而不是蜀国的，排除D项。故选C项。 36．（23-24七年级上·四川内江·期中）下列三幅图片反映的是我国古代不同时期的生产工具，对其出现的先后顺序排列正确的是（ ） ①青铜农具 ②石斧、石锛 ③六角形铁锄 A．①②③ B．③②① C．②①③ D．②③① 【答案】C 【解析】根据三幅图片结合所学知识可知，①青铜农具是在商周时期开始使用的；②石器在原始社会就开始使用；③铁器是在春秋时期开始使用的。按出现的先后顺序排列正确的是②①③，C项正确；ABD项排序错误，排除ABD项。故选C项。 37．（23-24七年级上·四川内江·期中）史书记载：周朝初年分封诸侯，号称“千八百国”，春秋时仅剩170国，战国初年仅剩七大国与十几小国。最终如图所示，这表明，历史发展呈现的趋势是（ ） A．社会经济高速发展 B．民族交融逐渐加强 C．国家逐渐走向统一 D．百家争鸣文化繁荣 【答案】C 【解析】根据题干可知，自西周到春秋、战国、秦朝，诸侯国数量的大量减少，从诸侯并立到七雄并立到秦一统天下，表明历史发展呈现的趋势是国家逐渐走向统一，C项正确；诸侯国数量减少体现不出经济发展和民族交融问题，排除AB项；百家争鸣局面出现在春秋战国时期，且与诸侯国的多少无关，排除D项。故选C项。 38．（23-24七年级上·四川内江·期中）“鱼嘴分江内外流，宝瓶直扼内江喉。成都坝仰离堆水，禾稻年年大饱收。”诗歌赞颂的是 A．都江堰 B．灵渠 C．长城 D．兵马俑 【答案】A 【解析】公元前 256 年，秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。都江堰使成都平原成为沃野，变成天府之国。材料中描述的是都江堰，A项正确；灵渠是沟通湘水和漓水的水系，排除B项；长城位于北方，是军事防御措施，排除C项；兵马俑是秦始皇陵墓陪葬的一部分，排除D项。故选A项。 39．（23-24七年级上·四川内江·期中）某中学课题组在探究“春秋战国历史”的过程中搜集到下列信息（下图）这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是（ ） ●政治：商鞅变法 ●经济：铁器、牛耕的使用和推广 ●思想文化：百家争鸣 A．社会大变革的时代 B．统一国家的建立 C．繁荣与开放的社会 D．民族关系的发展 【答案】A 【解析】根据材料“春秋战国历史”“●政治：商鞅变法●经济：铁器、牛耕的使用和推广●思想文化：百家争鸣”，结合所学知识可知：商鞅变法反映了春秋战国时期的政治改革；铁器、牛耕的使用反映了春秋战国时期经济领域的生产工具的变革；百家争鸣反映了春秋战国时期思想文化领域的变革。所以这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是社会大变革的时代。A项正确；材料看不出国家统一的趋势，排除B项；繁荣与开放的社会是唐朝，排除C项；材料没有涉及到民族关系，排除D项。故选A项。 40．（23-24七年级上·四川内江·期中）历史记录的形式是多样的，如对退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等成语的研究也可以获取历史信息。这些成语反映出的共同时代特征是（  ） A．奴隶制度开始形成 B．封建制度正式确立 C．诸侯争霸兼并战争不断 D．生产力飞速发展 【答案】C 【解析】根据所学知识，退避三舍，是春秋时期晋楚争霸；卧薪尝胆，是春秋时期吴越争霸；围魏救赵是战国时魏国围攻赵国都城邯郸，赵向盟国齐求救；纸上谈兵，战国时期赵国与秦国的争战。因此从这些成语中能反映出春秋战国时期的时代共同时代特征是诸侯兼并争霸不断，C项正确；奴隶制开始形成时期是夏朝，排除A项；封建制度正式确立、生产力飞速发展，在题干内容中没有体现，排除BD项。故选C项。 41．（23-24七年级上·四川内江·期中）六国的人说“秦国的军队是‘虎狼之师’，秦国的军队打仗，一个个都眼睛都红了，就像猛兽一样，巴不得多砍几个人头”。秦国的士兵之所以能打仗，是因为有一个强大的政策在激励着他们。这个强大的政策是 A．承认土地私有 B．编制户口，加强刑罚 C．奖励军功 D．奖励生产 【答案】C 【解析】依据题干和所学知识，秦国的士兵之所以能打仗，是因为商鞅变法采取奖励军功的政策，调动了官兵作战的积极性，C正确；承认土地私有符合新兴地主阶级的利益，但不符合题意，A排除；编制户口、加强刑罚有利于政府加强对人民的管控，但不符合题意，B排除；奖励生产有利于调动农民的生产积极性，但不符合题意，D排除。故选C。 42．（23-24七年级上·四川内江·期中）“江水初荡橘，蜀人几为鱼。向无尔石犀，安得有邑居。始知李太守，伯禹亦不如。”唐朝诗人岑参的这首诗赞扬了 A．大禹舍身忘家治理水患 B．李冰修建都江堰的功劳 C．秦国国力强大社会安定 D．岷江使四川人安居乐业 【答案】B 【解析】根据材料“江水初荡橘，蜀人几为鱼。向无尔石犀，安得有邑居。始知李太守，伯禹亦不如”结合所学知识可知，战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑都江堰，它既能防洪，又能灌溉，使成都平原变得“水旱从人，不知饥饿”，获得了“天府之国”的美称，两千多年来，都江堰一直造福于人民，题干唐朝诗人岑参的这首诗赞扬了李冰修筑都江堰的功劳，B项正确；材料中的“李太守”是指李冰，与大禹治水无关，排除A项；题干唐朝诗人岑参的这首诗赞扬了李冰修筑都江堰的功劳，没有体现秦国国力强大和社会安定，排除C项；根据材料结合所学知识可知，李冰主持修筑都江堰，都江堰使四川人民安居乐业，而不是岷江，排除D项；故选B项。 百家争鸣考点04 43．（23-24七年级上·四川成都·期中）中国文明社会经过长期的沉积和发酵，到战国时期出现了文化大喷发，思想大爆炸，造就了中国思想史上的黄金时代。其中“文化大喷发”“思想大爆炸”是指 A．诸侯争霸 B．私学兴起 C．商鞅变法 D．百家争鸣 【答案】D 【解析】根据所学知识可知，春秋战国时期是社会大变革时期，新兴的士阶层崛起，出现了众多学派，他们各自提出对政治、社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳，形成了百家争鸣的思想文化繁荣局面，造就了中国思想史上的黄金时代，D项正确；诸侯争霸、商鞅变法是政治领域活动，排除AC项；“私学兴起”是“思想大爆炸”的背景，不是其表现，排除B项。故选D项。 44．（23-24七年级上·四川成都·期中）胡适说：“孔子是了不得的教育家，他提出的教育哲学可以说是民主、自由的教育哲学，将人看作是平等的”。下列主张能突出体现孔子“将人看作是平等的”是（ ） A．仁者爱人 B．因材施教 C．有教无类 D．温故知新 【答案】C 【解析】结合所学知识可知，有教无类主张人不分高低贵贱都享有受教育的权利，最能体现孔子“将人看作是平等的”的思想，C项正确；仁者爱人体现的是孔子“仁”的思想，排除A项；因材施教体现的孔子的教育思想，不能突出体现孔子“将人看作是平等的”，排除B项；温故知新体现的孔子的教学思想，不能突出体现孔子“将人看作是平等的”，排除D项。故选C项。 45．（23-24七年级上·四川泸州·期中）提出“为政以德，譬如北辰居其所而众星共之；……道之以德，齐之以礼，有耻且格”的思想家是 A．老子 B．孔子 C．韩非 D．墨子 【答案】B 【解析】根据材料内容“为政以德”、“礼”结合所学知识可知，这是儒家的思想主张。孔子是儒家学派的创始人。老子是道家学派的创始人；韩非是法家学派的代表人物；墨子是墨家学派的代表人物。所以ACD项与题意不符，B项符合题意，故选B。 46．（23-24七年级上·四川泸州·期中）成语“守株待兔”，讽刺了那些死守狭隘经验，不知变通的人。战国时期用这个寓言故事讽刺他人的思想家属于（  ） A．墨家 B．儒家 C．道家 D．法家 【答案】D 【解析】守株待兔的故事寓意：比喻死守狭隘经验，不知变通或抱着侥幸心理妄想不劳而获。强调应该变通、改革、创新，这是法家的思想，D项正确；墨家的主要思想主张是：人与人之间平等的相爱（兼爱），反对侵略战争（非攻） ，推崇节约、反对铺张浪费（节用），重视继承前人的文化财富（明鬼），掌握自然规律（天志）等，这与材料内容不符，排除A项；儒家学派主张以德治国、实施仁政等，这与题干内容不符，排除B项；道家学派主张无为而治，排除C项。故选D项。 47．（23-24七年级上·四川泸县·期中）提出“国之所以治者三：一曰法，二日信，三曰权”的思想学派是（ ） A．道家 B．儒家 C．法家 D．墨家 【答案】C 【解析】法家主张君主治国要靠法令、权术和威势，以使臣民慑服，C项正确；道家主张无为而治，排除A项；儒家主张以德治国，排除B项；墨家主张“兼爱”“非攻”，排除D项。故选C项。 48．（23-24七年级上·四川泸州·期中）2021年底，教育部印发《关于开展县域义务教育优质均衡创建工作的通知》，要求进一步推进教育均衡发展。早在春秋时期，有位大思想家就主张“有教无类”，追求教育公平，他是（ ） A．老子 B．孔子 C．墨子 D．孟子 【答案】B 【解析】春秋晚期，儒家创始人孔子创办私学，主张“有教无类”，打破贵族和王室垄断教育的局面，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展，B项正确；老子是春秋时期道家创始人，主张顺其自然、无为而治等，与题干不符，排除A项；墨子是战国时期墨家代表人物，孟子是战国时期儒家代表人物，与题干“春秋时期”不符，排除CD项。故选B项。 49．（23-24七年级上·四川成都·期中）《淮南子》记载了这样一个故事：有个塞翁，他的马无缘无故跑到了胡人那里。人们都来宽慰他。他却说：“这怎么就不会是一种福气呢？”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺。塞翁又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”不久，他的儿子因骑马摔断了大腿。这个故事说明的道理和哪位思想家的观点一致（ ） A．孔子 B．孙武 C．老子 D．孟子 【答案】C 【解析】依据题干信息“塞翁失马”的故事可知，塞翁失马，焉知祸福，这个故事说明的道理和老子的观点一致。老子是道家学派的创始人，他具有朴素辩证法思想，认为一切事物存在对立面，对立的双方可以互相转变。C项符合题意，故此题选C。 50．（23-24七年级上·四川德阳·期中）春秋战国时期，众多思想家关注和担忧社会发展方向，纷纷提出救世之策。各学派之间相互论辩，形成了百家争鸣的局面。这是当时（ ） A．王室日渐衰微的表现 B．诸侯争霸战争的结果 C．政治经济变革的反映 D．分封制度确立的影响 【答案】C 【解析】根据材料“众多思想家关注和担忧社会发展方向，纷纷提出救世之策”和结合所学知识，春秋战国时期处于社会大变革时期，社会动荡不安，各诸侯国的国君为了在争斗中取得霸主地位，竞相招贤纳士运用不同思想学说以使自己的国家富足强大起来，这便给百家争鸣创造了一个宽松的学术氛围，C项正确；王室日渐衰微的表现，与材料反映百家争鸣出现的原因无关，排除A项；诸侯争霸战争的结果，与材料反映百家争鸣出现的原因无关，排除B项；分封制度确立的影响，与材料反映百家争鸣出现的原因无关，排除D项。故选C项。 51．（23-24七年级上·四川内江·期中）习主席在2022年新年贺词中提到的“民之所忧，我必念之；民之所盼，我必行之”，中国古代哲学思想中与这一理念相近的是（  ） A．以法治国 B．“无为而治” C．“兼爱”“非攻” D．“民为贵，社稷次之，君为轻” 【答案】D 【解析】根据所学知识，习近平主席在新年贺词中提到的“民之所忧，我必念之；民之所盼， 我必行之”，体现了以人民为中心的发展思想，战国时期儒家学派的主要代表人物孟子，他提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，主张以人为本，D项正确；战国末期的韩非是法家的集大成者，提出以法治国，建立中央集权专制统治，排除A项；春秋时期道家学派的创始人老子，主张“无为而治”，顺应自然，一切事物有对立面，可互相转换，排除B项；战国时期，墨子是墨家的创始人，他提出“兼爱”“非攻”，排除C项。故选D项。 52．（23-24七年级上·四川雅安·期中）从两千多年前墨子和学生做成小孔成像实验，到今天“墨子号”系列成果引领“第二次量子革命”，量子科学领域有望成为中国对外的新名片，闪耀世界。而墨子的思想主张则是 A．“春秋无义战” B．“无为而治” C．“兼爱”“非攻” D．“为政以德” 【答案】C 【解析】结合所学知识可知，墨子的思想主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，支持正义战争，选项C符合题意；而选项A“春秋无义战”一词出自《孟子·尽心下》；选项B“无为而治”是道家思想；选项D“为政以德”是儒家思想，不符合题意。因此只有选项C符合题意，故选C。 53．（23-24七年级上·四川射洪·期中）如果把“铁器牛耕的推广”“争霸兼并战争”与“变法强国”作为一个学习单元，这个单元的主题应该是 A．早期国家产生 B．奴隶制繁荣 C．社会大变革 D．统一国家建立 【答案】C 【解析】根据所学知识可知，春秋战国时期，铁器和牛耕的推广使用，使得私田扩大，以土地私有制为基础的封建剥削制度得以确立，社会经济因之得到发展。政治上，王室衰微，大国争霸，分封制瓦解；新兴地主阶级在诸侯国内展开变法运动，统一的封建国家在形成之中。因此，这个单元的主题应该是社会大变革，故选C项；夏朝的建立标志着我国早期国家的产生，排除A项；春秋战国时期，是我国奴隶社会瓦解，封建社会形成时期，排除B项；秦朝是我国历史上第一个统一的多民族封建国家，排除D项。 54．（23-24七年级上·四川宜宾·期中）在400多年前，意大利传教士翻译了记录孔子言行的著作并带到欧洲，孔子学说开始西传。到目前，全球已建成的孔子学院有500多所，当年传教士翻译的这部著作应是（ ） A．《春期》 B．《论语》 C．《道德经》 D．《孙子兵法》 【答案】B 【解析】孔子是大教育家，有着卓越的教育思想与成就；孔子是大思想家，是儒家学派的创始人。孔子的言行被他的弟子整理在《论语》一书里，B符合题意；《春秋》记载了从鲁隐公元年到鲁哀公十四年的历史，A排除；《道德经》是道家经典，C排除；《孙子兵法》是兵家经典，D排除。故选择B。 55．（23-24七年级上·四川内江·期中）春秋战国时期是中国学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。关于这一时期的著名代表及其学术思想或贡献，搭配正确的是（  ） A．孔子：创立儒家学派，其核心思想是“仁” B．墨子：主张无为而治，提倡节俭 C．孟子：以法治国，提出“民贵君轻” D．韩非：主张“兼爱”、“非攻”，建立中央集权专制统治 【答案】A 【解析】结合所学内容可知，孔子创立了儒家学派，其核心思想是“仁”，A项正确；无为而治是道家的思想，墨子是墨家的代表，排除B项；依法治国是法家的思想，孟子是儒家的代表，排除C项；兼爱、非攻是墨家的主张，韩非子是法家的代表，排除D项。故选A项。 夏商周时期的科技与文化考点05 56．（23-24七年级上·四川泸州·期中）旷世珍宝“何尊”上的青铜铭文记载，武王灭商后告祭于天：“余其宅兹中国，自之辟民……”（意为：我将中国作为统治地，亲自统治那里的民众）。这是“中国”二字作为词组首次出现。下列关于何尊的相关信息解读正确的是（ ） A．当时中国实行分封制 B．当时中国的统治区域包括今新疆地区 C．何尊上的文字被称为铜文 D．何尊属于农业生产工具 【答案】A 【解析】根据材料“武王灭商后告祭于天”和“余其宅兹中国，自之辟民”结合所学知识可知当时中国实行分封制，故A正确。BCD项在材料中没有体现，故排除BCD项。故选A。 57．（23-24七年级上·四川泸县·期中）文字的出现是人类进入文明时代的重要标志。我国有文字可考的历史开始于（  ） A．夏朝 B．商朝 C．西周时期 D．战国时期 【答案】B 【解析】结合所学知识可知，商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字被称为“甲骨文”，它已经具备了汉字结构的基本形式，是我国最早的文字，我国有文字可考的历史从商朝开始，B项正确；夏朝时期还没有文字，排除A项；西周实在商朝之后，与题意不符，排除C项；战国时期在商朝之后，与题意不符，排除D项。故选B项。 58．（23-24七年级上·四川泸州·期中）《尚书•多士》中说“先人有册有典”。这个说法依据甲骨文，甲骨文“册”字，作绳索穿绕竹木简之形，这两个字所属的造字方法是（  ） A．象形 B．指事 C．会意 D．形声 【答案】A 【解析】结合所学可知，甲骨文使用象形、指事、形声。象形是最原始的造字方法、条形把物体的外形特征勾画出来。根据“甲骨文‘册’字，而‘典’字作从手捧册之形”可知，即象形，已具备汉字的基本结构；指事、会意、形声与材料中的造字方法无关，排除BCD项。故选A项。 59．（23-24七年级上·四川德阳·期中）文物不会说话，却是历史最真实的见证。下图是四川广汉三星堆青铜大面具，让人们领略了中国古代青铜文明的绚烂多彩。这主要反映的是（  ） A．山顶洞人的集体生活 B．东周时期的诸侯争霸 C．商周时期的文明成就 D．西汉时期的文景之治 【答案】C 【解析】根据题干“三星堆青铜大面具”“青铜文明”结合所学可知，材料反映的是商周时期创造了灿烂的青铜文明，C项正确；山顶洞人过集体生活，依然使用打制石器，还没有掌握青铜制造工艺，排除A项；题干反映的是青铜文明，不是“东周时期的诸侯争霸”，排除B项；材料没有体现西汉时期的文景之治的盛世局面，排除D项。故选C项。 60．（23-24七年级上·四川内江·期中）2021年3月，三星堆遗址的新发现，再次吸引了众人的目光。人们有对新时代考古科技的惊喜，更有对千年青铜文物出土的震撼。下列文物图片中，是迄今世界上出土的最重的青铜器的是（ ） A． B． C． D． 【答案】D 【解析】结合所学知识，迄今世界上出土的最重的青铜器的是司母戊鼎，D项正确；A项为三星堆青铜器，不是迄今世界上出土的最重的青铜器，排除A项；B项为四羊方尊，是商代方 尊 中现存最大的一件，排除B项；C项为利簋，迄今能确知的最早的西周青铜器，排除C项。故选D项。 61．（23-24七年级上·四川自贡·期中）文字的发明是人类进入文明时代的重要标志之一。我国有文字可考的历史目前可以追溯到商朝。如图字形举例所示文字是（  ） A．金文 B．甲骨文 C．小篆 D．隶书 【答案】B 【解析】结合所学知识可知，甲骨文主要指中国商朝晚期王室用于占卜或者记事在龟甲或是兽骨契刻的文字，这是中国已知最早的成体系的文字形式，由此可知，我国有文字可考的历史从商朝开始。B项正确；金文，是指汉字的一种书体名称，指的是铸造在殷商与周朝青铜器上的铭文，排除A项；小篆是秦始皇统一后通令全国使用的字体，隶书出现于秦朝末期，排除CD项。故选B项。 62．（23-24七年级上·四川遂宁·期中）文字的出现是人类进入文明时代的标志之一。今天的汉字最早源于（  ） A．甲骨文 B．金文 C．大篆 D．隶书 【答案】A 【解析】依据所学商朝人刻在龟甲或兽骨上的文字，被称为“甲骨文”。它已具备了汉字结构的基本形式，我国有文字可考的历史是从甲骨文开始的，它是中国已知最早的成体系的文字形式。甲骨文上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态，现代汉字即由甲骨文演变而来，A项正确；金文、大篆、隶书都出现在甲骨文之后，不是今天汉字最早起源，排除BCD项。故选A项。 63．（23-24七年级上·四川射洪·期中）“天子九鼎，诸侯七鼎，卿大夫五鼎……”“鼎”有丰富的政治含义，对此解释正确的是（  ） A．古代烹煮器物，一般是三足两耳 B．立国礼器，身份地位与权力象征 C．比喻帝王，鼎业代指帝王的大业 D．象征三方并立、鼎峙或鼎足之势 【答案】B 【解析】依据题干“天子九鼎，诸侯七鼎，卿大夫五鼎……”，结合课本所学，西周崇尚礼制，青铜器以礼器鼎、簋为主，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，周王朝对礼器使用规格还制定了制度，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。鼎和簋配合使用，鼎是奇数，簋配偶数，如天子为九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋等，B正确；依据题干不同身份不同鼎，鼎成为礼器，烹煮器物材料无法体现，A排除；“比喻帝王，鼎业代指帝王的大业”，题干中还涉及诸侯和卿大夫，C排除；根据题干中天子、诸侯、卿大夫所用鼎不同，不是三方并立，D排除；故选B。 综合考查考点06 64．（23-24七年级上·四川眉山·期中）阅读材料，回答问题 它是中国历史上第一次大规模的思想解放运动，有力地推动了中国历史的发展。是中国学术文化思想发展史上的重要里程碑阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。各家之间互相辩驳，又互相影响，互相取长补短，有力地促进了思想文化的发展。 材料一：他主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对以小欺大，以强凌弱的侵略战争，支持正义战争。 材料二：他提出“民为贵，社稷次之，君为轻”，他请求统治者用“仁政”治国，轻徭薄赋。 材料三：他认为，水行要乘船，陆行要坐车，治理国家也一样，要顺其自然，“无为而治”。 材料四：他主张改革，反对空谈仁义，提倡法治。他提出建立君主专制中央集权的封建国家，深受秦国国君的赏识。 （1）材料一中的“他”指谁？属于什么学派？ （2）材料二中的“他”是哪一学派的代表人物？这一学派的创始人是谁？ （3）材料三“无为而治”的政治主张属于哪个学派？ （4）材料四的主张是谁提出的？ （5）上述材料总体上反映了我国春秋战国时期哪一历史现象？ 【答案】（1）墨子墨家 （2）儒家孔子 （3）道家。 （4）韩非子。 （5）百家争鸣。 【解析】（1）“他”：根据材料“兼爱”、“非攻”和结合所学可知，战国时期，墨子的墨家主张“兼爱”、“非攻”，反对各国相互攻伐兼并，残害生命。 学派：根据材料“兼爱”、“非攻”和结合所学可知，战国时期，墨子的墨家主张“兼爱”、“非攻”。 （2）学派：根据材料“仁政”和结合结合所学可知，战国时期，儒家学派的孟子主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民，还提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想。 创始人：根据材料“仁政”可知，儒家学派的孟子主张实行“仁政”，和结合所学可知，孔子是儒家学派的创始人。 （3）学派：根据材料“无为而治”和结合所学可知，老子在政治上主张“无为而治”，老子是道家学派的创始人，属于道家。 （4）人物：根据材料“主张改革，反对空谈仁义，提倡法治”和结合所学可知，战国末期，韩非子反对空谈仁义，强调以法治国，人物是韩非子。 （5）历史现象：根据材料“中国历史上第一次大规模的思想解放运动”、“兼爱”、“非攻”、“仁政”、“提倡法治”和结合所学可知，战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立，此时的思想学术领域非常活跃，形成不同的学派，各学派在思想上政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短，这一思想文化的繁荣局面称之为“百家争鸣”。 65．（23-24七年级上·四川泸州·期中）阅读材料，结合所学回答问题。 【秦之兴】 材料一：（新法）“行五年，秦人富强”，秦民大悦，道不拾遗，家给人足。民勇于公战，怯于私斗 ——《史记》 （1）根据材料一，指出与哪一历史事件有关。结合所学知识分析“民勇于公战”的原因。根据上述材料并结合所学知识，简要分析“新法”对秦国的发展产生的作用。 【秦之立】 材料二：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白《古风》 （2）指出材料二中“秦王”是谁。结合所学知识指出李白诗歌所述的历史事件。 【秦之治】 材料三： （3）据材料三图一，为加强对地方的统治，指出秦朝创立的行政制度。结合所学知识分析实施该制度的意义。指出图二反映了秦朝为巩固统一采取的措施。 【秦之亡】 材料四：壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？ ——《史记•陈涉世家》 （4）秦王朝统治昙花一现，二世而亡。结合所学知识分析秦朝灭亡的根本原因。谈谈你对秦朝兴亡的认识。 【答案】（1）商鞅变法。奖励军功，提高了军队的战斗力，为以后秦统一全国奠定了基础。 （2）秦始皇。秦灭六国。 （3）郡县制；开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式；统一度量衡。 （4）秦的暴政。得民心者得天下。 【解析】（1）历史事件：据材料一“（新法）‘行五年，秦人富强’，秦民大悦，山无盗贼。民勇于公战，乡邑大治’”，结合所学知识，秦国秦孝公在位时期，支持商鞅进行变法，取得了一系列成果；原因：结合所学知识，商鞅变法推行军功爵制，也就是奖励军功，这使得“民勇于公战”；作用：结合所学知识，商鞅变法提高了军队的战斗力，为以后秦统一全国奠定了基础。 （2）人物：根据材料“秦王扫六合，虎视何雄哉”，结合所学知识，李白通过这首诗描写的是秦始皇的功绩，所以人物是秦始皇；历史事件：根据材料“挥剑决浮云，诸侯尽西来”并结合所学知识可以得出，秦始皇的功绩是结束了战国时期的混乱局面，也就是秦灭六国。 （3）行政制度：据材料三图一可以得出，秦朝在地方设立了郡、县，体现出秦朝在地方实行的是郡县制度；意义：结合所学知识，郡县制加强对地方的统治，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式；措施：根据材料“铜权”、“铜量”，结合所学知识，这是重量单位和容积单位，体现出的措施是统一了度量衡。 （4）根本原因：结合所学知识，秦朝灭亡的根本原因是秦的暴政，激发了农民起义，最终灭亡；认识：根据材料可以得出，秦朝推行暴政失去民心最终灭亡，体现出得民心者得天下。 66．（23-24七年级上·四川宜宾·期中）综合探究题：生产力的进步推动社会的发展。阅读材料，完成探究。 材料一 材料二 材料三 以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。……有军功者，各以率受上爵；为私斗者，各以轻重被刑大小。僇力本业（致力于农业生产），耕织致粟帛多者复其身（免除自身的劳役或赋税）。事末利及怠（懒惰）而贫者，举以为收孥（官奴）。宗室非有军功论，不得为属籍……行之十年，秦民大说（yue），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇於公战，怯於私斗，乡邑大治。 ——《史记•商君列传》 （1）将材料一按要求分类（填序号即可）。 属于生产工具的有： ；属于生产技术的有： （2）据材料二指出都江堰渠首的主体工程，并归纳其作用。 （3）根据材料三概括“变法”的措施，并结合材料分析其历史作用。 （4）综合材料一、二，分析社会变革的根源。 【答案】（1） ①②④； ③ （2）主体工程：鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰； 作用：灌溉、防洪．水运。 （3）措施：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可以免除徭役。 作用：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。 （4）根源：生产力的发展 【解析】（1）分类：根据材料可知，打制石器属于旧石器时代的生产工具，春秋铁农具主要用于耕地属于生产工具，骨耜是耕地工具，属于生产工具，因此属于生产工具的有：①②④；战国牛尊体现了牛耕技术，属于生产技术，因此为③。 （2）主体工程：根据图中渠首的工程可知为鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰； 作用：根据材料“水旱从人，不知饥谨”可知灌溉、防洪．水运。 （3）措施：根据材料“有军功者，各以率受上爵；为私斗者，各以轻重被刑大小”可知奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地；根据材料“僇力本业（致力于农业生产），耕织致粟帛多者复其身（免除自身的劳役或赋税）”可知鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可以免除徭役。 作用：根据材料“行之十年，秦民大说（yue），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇於公战，怯於私斗，乡邑大治”并结合所学可知使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。 （4）根源：结合春秋战国时期，铁犁牛耕出现并不断推广，社会生产力进步，促进了社会变革，因此根源为生产力的发展。 67．（23-24七年级上·四川宜宾·期中）中华文明，光芒四射。阅读材料，回答问题。 材料一 材料二 材料三 ①为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。 ——《论语》 ②祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。 ——《老子》 ③夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。……吾以是明仁义爱惠之不足用，而严刑重罚之可以治国也。 ——《韩非子》 （1）根据材料一，指出史料 1、2 的类型并说明二者的联系。 （2）结合材料二，指出①的名称，并分析②的作用。 （3）根据材料三，概括材料中学术思想局面出现的背景；并指出所含学派及其观点。 【答案】（1）类型：史料 1：文献史料；史料2：实物史料。联系：相互补充，相互印证。 （2）①名称：刻有文字的甲骨。②作用：文字的统一使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。 （3）背景：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。①学派：儒家学派。观点：以德治国，或为政以德。②学派：道家学派。观点：世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。③学派：法家学派。观点：依法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。 【解析】（1）类型：根据材料一“《华阳国志•蜀志》（东晋时期常璩撰写）”和所学可知，史料1是文献史料。根据材料一“1936年出土于三星堆二号祭祀坑”的“青铜纵目面具”和所学可知，史料2是实物史料。 联系：根据所学可知，实物史料直接关联到历史事件本身，而文献史料则更多是通过后人整理和记录的方式传承下来的，实物史料可以弥补文献资料的不足，提供更为直观和具体的证据，而文献史料则提供了更为系统和深入的分析和解释，两者的互相印证，相互补充，共同构成了历史研究的基石。故答案为相互补充，相互印证。 （2）①名称：根据材料二图片①和所学可知，①是刻有文字的甲骨。 ②作用：根据材料二图片②七国文字统一为小篆文字，结合所学可知，战国时，七国的文字书写各异，秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，制定笔划规整的小篆作为通用文字颁行全国。文字的统一使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。故答案为文字的统一使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。 （3）背景：根据所学可知，战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。 ①学派：根据材料三①的出处“《论语》”和所学可知，孔子是儒家学派的创始人，他的思想，后来由其弟子整理成《论语》一书。故①是儒家学派。 观点：根据材料三“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。”和所学可知，孔子在政治上主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意，孔子认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。故①所含观点是以德治国，或为政以德。 ②学派：根据材料三②的出处“《老子》”和所学可知，《老子》（又称《道德经》）一书是道家的经典。故②是道家学派。 观点：根据材料三“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”和所学可知，老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然。世间的事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方是可以相互转化的。故②所含观点是世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。 ③学派：根据材料三③的出处“《韩非子》”和所学可知，《韩非子》是战国时期法家代表人物韩非的著作，故③是法家学派。 观点：根据材料三“夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。……吾以是明仁义爱惠之不足用，而严刑重罚之可以治国也。”和所学可知，战国末期的韩非是法家的集大成者，他反对空谈仁义，强调依法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。故③所含观点是依法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。 68．（23-24七年级上·四川成都·期中）中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是最深厚的文化软实力。某班欲以“文化·传承·发展”为主题创办手抄报，请你协助完成。 【汉字之源】 图1 刻有文字的甲骨 图2 统一文字 材料一 时期 学派 人物 主张 春秋时期 ① “无为而治” 儒家 核心思想是②，提出“仁者爱人”。 战国时期 ③ “兼爱”“非攻”，提倡节俭 法家 ④ 材料二 以激烈变革的时代为背景……学术思想界出现了诸子并起、学派林立、“百家争鸣”的空前繁荣的文化气象……他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题 （1）图1中的文字记录了我国什么时期的历史？图2中颁行全国的通用文字是什么？ （2）请将表格①②③④处补充完整。 （3）材料中“激烈变革的时代”指的是我国历史上的哪一时期？结合所学，举例说明后世是如何践行他们的“政治主张和治国方略”的。（举一例即可） 【答案】（1）商朝，小篆 （2）①道家；②仁；③墨家；④依法治国，建立中央集权专制统治。 （3）时期：春秋战国时期（或东周时期） 举例：秦始皇建立中央集权制度，践行法家思想。（或：汉初实行“休养生息”政策，践行道家思想） 【解析】（1）时期：图1中的文字是甲骨文，是商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字。文字：图2中颁行全国的通用文字是小篆。秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。 （2）补充：根据所学知识可知，老子是道家学派创始人，他主张无为而治；孔子是儒家学派的创始人，他的的核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”；墨子是墨家学派的创始人，他主张“兼爱”“非攻”；战国末期的韩非是法家的集大成者，他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。 （3）时期：根据材料“学术思想界出现了诸子并起、学派林立、‘百家争鸣’的空前繁荣的文化气象”可知，材料中“激烈变革的时代”指的是我国历史上的春秋战国时期。举例：结合所学，后世践行他们的“政治主张和治国方略”主要体现在：秦始皇建立中央集权制度，践行法家思想'”（或汉初实行“休养生息政策，践行道家思想） 试卷第2页，共15页 29 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$