第三单元（教学计划）-【大单元教学】二年级语文上册同步备课系列（统编版）

统编版二上大单元教学第三单元教学计划 单元人文主题：儿童生活 单元语文要素：阅读课文，能说出自己的感受或想法。借助词句，尝试讲述课文内容。 任务情境：儿童故事会 一、单元内容总述 1.本单元主题： 统编小学语文教科书二年级上册第三单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文，以学生喜闻乐见的“故事”为线索，以儿童的视角表现儿童的生活。口语交际《做手工》，介绍一件手工作品及其制作过程，培养学生一边听一边记住主要信息的能力。语文园地三安排了第一次正式的写话练习，说说写写自己喜欢的玩具，培养学生书面表达的兴趣。 单元内容都源于学生的生活，形成了一个有机的整体，旨在引导学生走进儿童生活，感受童真童趣，体会儿童的情感世界。 2.本单元目标： （1）会写37个字，会写32个词语，认识66个生字，读准4个多音字，能正确、流利地朗读课文。 （2）能正确辨析与运用同音字，了解词组的结构特点，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并能用指定的词语说句子，如“一边……一边……”，试着讲讲故事。 （3）借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流自己的感受或想法。 （4）在品读、感悟、想象中体会字里行间流淌的情感，明白在学习和生活中遇到问题，要主动动脑思考问题、想办法，寻求解决问题的方法和途径。 （5）写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。 （6）交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯；能按照顺序说说手工作品的制作过程，能一边听一边记住主要信息，养成专心听、静心听的好习惯。 （7）背诵《小儿垂钓》。 （8）阅读《王二小》，感受王二小的机智、勇敢。 3.教学重点分析： · 第一个教学重点是“积累并运用表示动作的词语”，三篇课文中的动词用得准、用得巧，每一课的课后题和园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生在语境中积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。 关于这一训练，呈现螺旋上升的梯度安排，既是对一年级下册第三单元“联系上下文理解词语意思”、第六单元“联系生活实际了解词语的意思”的延伸和发展，也是对二年级上册第四单元“学习课文的语言表达，积累语言”的铺垫。 · 第二个教学重点是“借助图片，了解课文内容”，指向学生借助图片的阅读能力，是课标中明确提出的阅读方法，也是符合二年级学生认知规律的重要阅读方式。 从一年级上册第八单元“借助图画阅读课文”到二上第一单元“借助图片，了解课文内容”，二上第六单元“借助词语，了解课文内容”二年级下册第六单元“提取主要信息，了解课文内容。联系生活经验，了解课文内容。”，体现了从形象思维到抽象思维的发展规律，体现了课程内容的连贯性、阶段性、发展性。 本单元语文要素： 本单元的教学重点，一是"阅读课文，能说出自己的感受或想法"。从课后题可以看出，谈感受或体会的形式多样:《曹冲称象》中针对两种称象方法"说说为什么曹冲的办法好";《一封信》中"露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封?为什么?"都是引导学生通过比较谈感受或体会。《玲玲的画》中抓住关键句子"只要肯动脑筋、坏事也能变成好事"，《妈妈睡了》中"你看过家人睡觉的样子吗?说一说"都是引导学生结合生活实际谈感受或体会。 本单元的另一个教学重点是"借助词句，尝试讲述课文内容"。从课后题可以看出，《曹冲称象》在画出文中提到的两种称条办法的基础上，要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程;《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络用上“得意、伤心、满意"三个关键词语讲讲这个故事;《一封信》要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出来，再整理成完整的一封信读出来;《妈妈睡了》让学生说说"睡梦中的妈妈“是什么样子的。这些课后题着重训练学生提取关键信息，借助提取出的信息进行讲述的能力 本单元的语文要素之一是“阅读课文，能说出自己的感受或者想法” 一上第七单元 联系生活实际，理解课文内容 五上第一单元 用恰当的语言表达自己的看法和感受 二下第五单元 根据课文内容，谈谈简单看法 二上第三单元 要求学生说出自己的感受或想法 六下第二单元 了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。 上表我们可以看出，在不同的阶段对学生的阅读训练要求也随之不同。二年级上册要求学生在阅读文章后，能有自己的感受，能产生自己的想法，鼓励学生大胆说、愿意说，能在此基础上进行简单的表达；二年级下册则需要根据课文内容谈看法，学生需要从整体上感知文章的主要内容之后再谈看法，且每位学生的看法可以是不一样的；而五年级已经进入了小学高学段，在低学段的要求上，难度有了一个跨越，学生需要用恰当的语言，表达自己的看法和感受，此阶段侧重于对学生的语言训练，要用语规范、得体、完整；而到了六年级，则考验学生关于此阅读训练要素的综合运用能力，既对阅读能力有要求，也对学生的共情能力有培养。总体来看，部编版教材的编排路径是由课文理解到自我管带你输出 语文要素之二是“借助词句，尝试讲述课文内容”。 一年级上册 借助图片阅课文。 三年级上册 详细复述（聚焦关键情节，内化语言） 二年级下册 借助提示（图片、关键词、示意图、表格）讲故事 二年级上册 借助提示（图片、关键词句）讲故事 四年级 简要复述（理清脉络，培养概括能力 五年级 提出“创造性复述” · 写话练习 本单元是第一次正式的写话练习，安排的是说说写写自己喜欢的玩具。教材用指导语加图示的方式引导学生打开思路，并且提示了写话最基本的要求“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”，引导学生注意写话的基本格式要求。起始阶段的写话练习，重在引导学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。对学生写话的内容不作过多要求，能写几句就写几句。 2、 教学安排 第一单元语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情 教学目标 课时 划分 教学内容 课时目标 具体分配 基础大闯关：单元导读+整合学习单元生字词，熟读课文。 1 《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》 《妈妈睡了》 课文内容梳理：能针对问题，联系自己的生活，说说谁的办法好，勇敢地说出自己的感受或想法。 2 《曹冲称象》《小儿垂钓》 《王二小》 重点讲练：学生在熟练朗读课文的基础上，通过“连一连”的游戏，找找玲玲变化的心情以及变化的原因，用不同的语气读出玲玲的心情，根据玲玲的心情变化讲述一幅画的故事。 1 《玲玲的画》 重点讲练：能借助关键词句，了解课文内容，有顺序地讲一讲故事，说说信的内容、妈妈的样子等，把主要意思说清楚。 2 《一封信》 《妈妈睡了》 单元重难点突破：梳理总结抓住关键语句，从中受到启发，乐于主动寻找解决问题的办法，发现生活中的美好，热爱童年生活。 2 《玲玲的画》《一封信》 语文园地三：展示台、字词句运用、写话“喜爱的玩具” 朗读、背诵、默写《古诗词三首》。抓关键词，想象画面，能说出诗中描绘的情景。 经典诵读 展示台（成语、名言） 《小儿垂钓》 朗读、背诵古诗《小儿垂钓》 早读 日积月累：《小儿垂钓》 引导学生认真倾听，有礼貌地提问和补充。要指导学生说清楚制作过程。 班会 口语交际《做手工》 教师自主安排 1 查缺补漏 三、学习活动及提示 四、思维导图 ·生字表 1. ·识字表 ·词语表 ·易错字 ·多音字 词语搭配 （得意）地端详 （高兴）地说 （伤心）地哭 （满意）地笑了 （亲爱）的爸爸  （明亮）的眼睛 （弯弯）的眉毛  （红润）的脸 词语归类 “又× 又×”式的词语： 又高又大 又唱又跳 又大又红 又细又长 又大又圆 2.量词搭配：一（堵）墙 四（根）柱子  一（杆）大秤 一（条）线  一（沓）纸 一（封）信  一（支）圆珠笔 佳句积累 1. 诗句：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 2. 比喻句：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。 3. 拟人句：弯弯的眉毛，也在睡觉， 睡在妈妈红润的脸上。 考点提示 1.《曹冲称象》掌握曹冲称象的步骤， 常以阅读理解的形式考查。 2.《玲玲的画》常以课内阅读的形式考查对第 9 自然段的理解。 【识字加油站】 弹钢琴 练舞蹈 唱京戏画图画 捏泥人 下围棋 滚铁环 荡秋千 滑滑梯 拓展积累： 踢足球、拉二胡、练书法、下象棋、观天气、栽花草等。 【展示台】 白云 乌云 朝霞 晚霞 雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋 含苞待放 百花争艳 花红柳绿 春色满园 书是人类进步的阶梯。——高尔基 【日积月累】 小儿垂钓【唐】胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 · 关联语文要素的课后问题 ■课文4《曹冲称象》 1.曹冲称象画出课文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲的办法好。 答：第一种办法是造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。曹冲的办法好是因为曹冲称象的办法简单，结果准确。 读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。 答：（先）赶象上船（然后）在船舷上做记号（再）把大象赶上岸，往船上装石头（最后）称石头的重量。  2. 4. 读一读，体会每组句子意思的不同，再用加点的词语各说一句话。 答：①“才”是仅仅的意思，说明曹冲这么小就能想出称象的好办法，强调了他非常聪明、善于观察和动脑筋的特点。用“才”造句： 例1:八点了，小红才来到学校。 例2:妹妹上幼儿园才十多天。  ②从“到底”二字体会到大家都特别想知道这头大象的重量。用“到底”造句： 例1:你到底想干什么？ 例2:你到底愿不愿陪我去超市？  ■课文5《玲玲的画》 1. 玲玲的画朗读课文。 看图试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。 例：玲玲准备参加比赛，她画了一幅《我家的一角》，正在她（得意地端详着自己的画）时，这幅画（不小心弄脏了），玲玲心里很（伤心），在爸爸的启发下，她（在弄脏的地方画了一只小狗），经过这么一改，玲玲（满意）地笑了。  2.读下面的句子，再联系生活说说你的体会。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。  例：我在画画的时候不小心把颜料甩到了干净的白衬衫上，正在焦急懊恼的时候，想到了“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”，于是我灵机一动，调好鲜艳的色彩，在衬衫上画出了我喜欢的图案，从此这件“弄脏”的衬衫变成了我最爱的一件衣服。  ■课文6《一封信》 1. 一封信朗读课文。想一想：露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？画出相关的语句，试着把这封信读出来。 亲爱的爸爸： 我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就可以自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。 祝爸爸快乐！ 你的儿子：露西  · 露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？ 答：我更喜欢第二封，因为，第一封露西自己写的，信的内容有点悲观，让爸爸看了会心疼。而第二封是妈妈和露西一起写的，信的内容积极乐观，爸爸看到信后，不会为她和妈妈担心，会更加安心工作。 ■课文7《妈妈睡了》 1. 妈妈睡了朗读课文，说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的？ 答：“睡梦中的妈妈”很美丽、好温柔，说明妈妈很爱孩子。 2. 读一读，照样子说一说，看谁说得多。  （亮晶晶）的眼睛    （含笑）的眼睛 （柔顺）的头发  （浓密）的头发 · 你看过家人睡觉的样子吗？说一说。 例1：爸爸睡觉的样子他歪七扭八地躺在座椅上，眉毛紧锁着，一脸不高兴的神情，头往后仰，嘴巴张着，还小声地打着呼噜，样子实在不好看。  例2：中午吃完午饭，妈妈说：孩子，咱们睡会儿歇歇。我挨着妈妈躺在床上，还没等我睡着，妈妈先睡着了。 听着妈妈细细的呼吸声，端祥起妈妈睡觉的模样，妈妈是椭圆的脸庞，微闭的眼上眉毛细长，额头宽宽的略有突起，闭着眼眼珠在眼皮里走来走去，笔直的鼻子，鼻翅一扇一扇的，微红的脸庞很漂亮，鼻子下的嘴巴不大不小，嘴角微微翘着，一会儿笑笑，一会儿放平，妈妈睡的好香。 看着甜睡妈妈的面庞，突然间感到妈妈一定累了，工作和照顾我一定很辛苦，妈妈辛苦了，我一定要好好学习，自己的事情自己做。 学科网（北京）股份有限公司 $$