第一单元第一课初识Python 教学设计 2024—2025学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册

初识Python ——畅游“诗歌乐园” 一、教材分析 根据义务教育最新发布的《信息科技课程标准（2022年版）》人工智能与智慧生活模块提出，探索人工智能产品背后涉及算法，旨在培养学生的核心素养内涵中的计算思维能力。Python作为一种简单易懂、语法简单、易于掌握的编程语言，适合作为初中生学习的程序设计高级语言。本节课是Python程序设计的第一节课，也是整个Python学习的基础和铺垫。本节课主要让学生感受程序的魅力、能读懂简单的程序，了解程序表达的基本意义，会测试与调试程序、能根据具体问题修改完善程序，掌握编程解决问题的一般步骤。 2、 学情分析 本次授课学生为八年级，大部分学生接触过Scratch、部分学生接触过uCode等编程软件，但仍有少部分同学是初次接触程序设计，所以为了消除学生的畏难情绪，本节课主要通过让学生初体验编程的乐趣，激发学生对程序设计的兴趣。同时设置学科融合，以刚学完的语文诗歌作为背景设置简单的小游戏，帮助学生更好地认识Python编程环境和语法结构。 3、 教学目标 （一）知识与技能 1、了解Python的编辑环境和语言特点； 2、掌握python的常用操作，包括新建、保存、运行等； 3、了解print语句的基本含义和用法； （二）过程与方法 1、通过讨论合作学习，尝试理解代码的含义，并捋清逻辑顺序。 2、通过代码的复制和参数的创新修改，体验Python编程的一般过程； （三）情感态度与价值观 1、通过设计和实现代码，体验编程的乐趣； 2、通过Python编程的规范学习，养成良好的编程习惯； （四）行为与创新 依据需求修改程序，借此培养创新能力； 四、教学重点与难点 重点： 1、了解Python语言编辑环境和语言特点； 2、掌握python的常用操作，包括新建、保存、运行等； 难点：了解Python语言的编辑环境； 五、教学策略与方法 任务驱动法、讨论法、演示法 六、教学资源准备 1、教学平台：极域多媒体教学系统。 2、教学工具：python 3、教学资源：PPT 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 1. 回忆刚刚学过的古诗《钱塘湖春行》，教师展示用python词云制作的常见古诗1000首制作的词云。引出今天的python语言的学习。 2. 提问学生还记得自己学过哪些语言，引出如今Python的地位和优点。 3. 教师打开“诗歌乐园”，一起完成语文闯关测试，让一名打字比较快的同学上台演示。一起来感受python强大的乐趣。 学生思考并回答问题，感受python的强大魅力。 集中学生注意力，激起学生的学习兴趣 新课 讲授 教师：同学们回答的又快又好，今天就让我们一起探究一下如何用python进行一场诗歌大比拼。首先，我们一起来熟悉一下这个软件。 教师演示： 1. 认识python shell窗口 教师双击打开python shell的窗口，提示学生观察窗口都有什么：一串英文，其中shell是壳的意思，三个大于号（>>>）叫做提示符，总结：这其实是一个运行代码的容器。我们可以在提示符后面直接输入：1+1，然后回车，预热挑战：大家现在自己尝试一下加减乘除，乘号：*；除号：/以及 - +给大家几分钟的时间自己尝试。 2. 认识编辑窗口 教师：python shell是其实是代码的测试窗口，真正开始编程要用python专门的编辑器，点击“File->New file”新建文件。把两个窗口放到一起比较。 3.运行方式 教师演示：把目标代码print(“请欣赏这首诗”)输入至编辑器中，按回车发现没有用。在这个编辑窗口中我们共有两种方法运行，点击F5或者Run->Run moudle，弹出窗口提示需要保存文件，保存至桌面，命名为学号，方便我们下一次再次使用。这时有没有同学发现IDLE编辑器有什么变化？上面的“Untitle”变成了我们刚刚命名的学号，此时运行的窗口仍然是刚刚专门的测试窗口python shell。 那下面给大家5分钟的时间，自己尝试任务一：用python语言成功输出：“请欣赏这首诗”这句话。 提醒：注意print语句必须注意标点符号都是英文状态下，中文和英文切换方式？Shift键。 4.脚本运行窗口 部分同学反映：桌面上保存的文件双击以后没有反应，也有眼尖的同学形容这个窗口是“转瞬即逝”，那这个黑色的窗口什么？ 教师点拨：这其实是脚本运行方式。这个文件可以发给其他同学，电脑里有python软件就可以打开。刚刚有同学说打不开，这其实是因为运行结束以后窗口会立刻关闭，所以我们就看不到，我们只需要在结尾加上input()——等待接收命令的代码，窗口就不会立刻消失。那怎么再回到刚刚的编辑窗口呢？只需要右击文件，选择Edit with IDLE python3.8。 教师展示三者的关系图。大家自己试一下。 学生自己尝试运行程序，对python初体验。 学生比较两者的区别。 学生了解print语句的使用规则以及在编辑器中的运行方式。 通过具体任务的解决，引导学生了解python界面，初识python的基本用法，教师强调重点、易错点，加深学生印象。 任务二：了解python的书写规则，并理解每一段代码的含义，完成连线。 ①学生打开02文件，观察并讨论代码明显的特点有哪些，请学生回答。 1.颜色不同代表着不同含义：红色字体是注释，橙色字体是内置关键字，紫色字体是内置关键字，绿色是双引号里的，一般会原封不动输出。 2.标点输入都是英文键盘。 3.有一些特定的格式，例如空格、换行、冒号等等。（教师补充） ②学生根据代码后注释的提示，尝试理解每一段代码的含义，并捋顺里面的逻辑顺序后找到对应流程图里的环节，完成学案里的连线。 ③教师讲解流程图，强调代码中“逻辑”的重要性，同时加深学生对这段代码的理解。 学生观察讨论。 学生回答问题。 学生注意中英文切换。 学生思考、讨论，理解代码和流程图的关系，分小组展示。 第一次接触代码，大篇幅可能会给学生带来压力，拆分成小段代码块，再配合流程图整体理解。 理解了代码含义，为下一步拓挑战三自己探索尝试奠定基础。 任务三：提高“诗歌乐园”难度 教师：大家已经理解了代码的含义，通过模仿和修改，尝试给诗歌增加一个问题。学生讨论如何完成，需要模仿哪一段代码？学有余力的同学可以尝试修改一下问题，例如若提问“下一句”改成“上一句”需要修改哪些内容呢？ 学生完成并展示。 学生、教师点评。 学生思考如何完成并展示自己是如何修改的。 难度提升，满足不同基础的学生的学习需求，同时再次感受程序开发的完成的一般步骤。 总结 通过师生总结、趣味小测验的形式回顾本节课涉及到的知识点，程序编写的原则等。 师生总结，学生参与小测验。 总结、强化本节课所学内容，并扩展学生的知识面。 学科网（北京）股份有限公司 $$