《我们的青春不哭泣——校园安全教育之抵制校园欺凌》班会教案

《我们的青春不哭泣——校园安全教育之抵制校园欺凌》班会教案 【教学目的】 1.知识目标：了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。 2.能力目标：通过校园安全教育，提高学生自我保护能力；通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。 3.情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。 【教学重点】 掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。 【教学难点】 掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。 【教育背景】 近年来，校园欺凌已经成为一个让家长、学校、社会共同关注的问题。当前，校园欺凌事件逐年上升，对学生健康和校园环境造成了严重的危害。由于青少年对校园欺凌的危害认识不够，法律意识淡薄，导致误入歧途，成为校园欺凌的主要受害者。 【设计思路】 本节班会从认识校园欺凌行为——感受校园欺凌的危害——学习拒绝校园欺凌——营造和谐校园，四个方面入手，对应“知情意行”，由知到行，给同学们一次精神的洗礼，为营造和谐校园而做出自己的努力。 【班会准备】 1.做好分工，把全班同学分成策划、协调、表演、音响等四个组，让每一名同学都参与其中。 2.要求学生上网搜集有关校园欺凌的视频或者图片材料。 3.教师指导学生主持人和策划人员如何安排好整个班会过程。 4.选择一名男同学一名女同学作为校园欺凌故事的讲述人。 【教学方法】 讲授法、小组讨论法、案例分析法 【内容安排】 1.创设情境，揭示主题。 （3分钟） 2.认识校园欺凌行为。 （13分钟） 3.感受校园欺凌的危害。 （12分钟）4.学习拒绝校园欺凌。 （12分钟） 5.营造和谐校园。 （5分钟） 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、创设情境，揭示主题 全班诵读《校园的早晨》：沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书。初升的太阳照在脸上，也照着身旁这棵小树！亲爱的伙伴、亲爱的小树，和我共享阳光雨露。请我们记住这美好时光，直到长成参天大树；请我们记住这美好时光，直到长成参天大树！ 教师提问，让同学简单描述心目中的校园。然后引出“欺凌”一词并做解释：“欺：出气；凌：侵犯、欺压。” （幻灯片展示图表，让同学关注近几年的我国校园欺凌现状）进而教师揭示本节课的教学主题《我们的青春不哭泣》。 二、概念界定，认识校园欺凌行为 1、校园暴力解释：是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。 2、小组讨论：同学们，你周围有这种现象或是看到过这种现象吗？说一说，你是如何看待校园欺凌的？（找3、4个同学回答讨论结果） 3、教师提问校园欺凌有哪些类型？学生归纳回答：语言欺凌、力量暴力、心理欺凌。 4、校园欺凌故事讲述（一）——《哭泣的女孩》 明确：校园欺凌是指发生在学校校园，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。校园欺凌不仅仅是“打”，不能给其他同学起侮辱性的绰号、不能散播关于其他同学的消极谣言，说闲话，更不能威逼恐吓。 5、分析校园欺凌产生的原因（本环节运用启发讨论归纳法，分析造成校园暴力性格原因。分析病因，才能对症下药，为下一环节“寻找对策”作铺垫。） ①为什么有人选择做校园欺凌行为的施暴者？ （1）控制感 （2）对差异的误解，有些孩子对人际差异不能正确对待 （3）寻找存在感 （4）家庭生活的映射 （5）自我价值的映射 （6）娱乐业的影响 ②为什么有人会成为校园欺凌行为的受害者？ （1）性格内向、懦弱、缺乏自信心，忍气吞声，可以委屈自己而顺从别人 。 （2）缺乏法律常识，缺乏自我保护意识和能力。 三、直面现实，感受校园欺凌的危害 1、校园欺凌故事讲述（二）——《青春的悲剧》 小组讨论①：鲍文泽遭受到了什么样的欺凌行为？给他带来了什么危害？ （设计意图：创设故事情境，引导学生了解校园暴力的表现及危害，明白校园欺凌给他人带来的不仅是身体伤害，更严重的是心理伤害。因为家长的忽视、学生本人对法律意识的淡薄，采取以暴制暴的手段进行还击，最后酿成大错，无法挽回。） 明确：鲍文泽受到了恐吓、殴打等欺凌行为，使鲍文泽身体和心灵受到双重创伤，留下心理阴影，最后造成无法弥补的大错。 小组讨论②：如果你是鲍文泽你会怎么做？（设计意图：设生处地地体验受害者的心理状态，理性分析如何应对校园暴力是最明智的选择。） 明确： （1）自尊自信，培养健全的人格。 （2）广泛交友，与同学友好相处。 （3）加强体育锻炼，强身健体。 （4）外出时不走小路，尽量结伴出行。 （5）拖延时间，瞅准机会逃跑。 （6）抓住机会呼救或报警。 （7）拿起法律的武器 2、向校园欺凌“亮剑”（幻灯片展示，学生齐读。设计意图：对学生进行与校园暴力有关的相关法制教育，让学生从国家法律和政策法规的高度理解作为校园暴力的施暴者将受到相应的处罚，从而警示中学生既不能做校园暴力的施暴者，也不能做忍气吞声的受暴者。） 对屡教不改、多次实施欺凌和暴力的学生，应登记在案并将其表现记入学生综合素质评价，必要时转入专门学校就读。对构成违法犯罪的学生，根据《刑法》、《治安管理处罚法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规予以处置，区别不同情况，责令家长或者监护人严加管教，必要时可由政府收容教养，或者给予相应的行政、刑事处罚。 四、认知明理，学习拒绝校园欺凌 （一）遭遇过校园欺凌的名人 通过克林顿、菲尔普斯、汤姆克鲁斯、姚明曾经被校园欺凌故事的讲述，让同学明确校园欺凌的普遍性。面对校园欺凌，应该勇敢面对，不能一味逃避。用正确的心态面对，把别人的嘲笑转化为人生的动力，凭借百折不挠、坚韧顽强的精神铸造人生的辉煌！ （二）学生家长代表讲话 五、宣读承诺，营造和谐校园 （一）反暴手势 宣读承诺 1、老师介绍 “反校园暴力手势”： 今年3月15日，一场影响广泛的线上“反校园暴力倡议活动”在百度贴吧校园吧中发起，目前已引发全国上千所大、中、小学校的学生自发参与其中。活动中还诞生了我国首个“反校园暴力手势”。 此手势通过双手交叉对外，寓意着“拒绝外力侵害”和“防护自身安全”的双重寓意。 2、要求：请全体学生起立，每人持“反暴力手势”，齐声宣读：向校园欺凌说“不”,我们要树立正确的价值观，坚决向校园欺凌说“不”。既不能忍气吞声，也不能以暴制暴。不崇拜暴力文化，不参与校园欺凌。老师：希望每位同学用你的行动去践行你的诺言！ （二）爱的宣言，营造和谐校园 校园是我们的家，是我们生活学习的乐土，我们应该共同维护她的安宁和谐。请大家起立，共同唱响《让世界充满爱》。 6、 作业布置:以小组为单位出一份以“和谐校园 拒绝欺凌”为主题的手抄报。 附录： （一）校园风波（剧本） 旁白：在一所以校风严谨出名的学校里，老师接到家长投诉：刚上高一的学生甲说学校有个同学（乙）每天都打他。 老师马上派人叫来打人的乙，问他：“你知道我为什么找你来吗？” 乙：“知道。因为我打甲了。” 老师很诧异，没想到乙一点都不隐瞒。接着问：“你打甲的时候在想什么？” 乙想了想，说：“我上初中的时候被一个高年级的人打过，但我没告诉任何人。当时决定当我到了高年级的时候，也要找个人来下手……” 老师接着问：“你知不知道这件事情对甲的影响？” 乙：“我想他会很疼吧……” 老师：“你以前被打的时候是什么感觉？” 乙想了想，说：“很愤怒，很害怕，很羞辱……” 老师：“你知道甲这段时间因为这件事情完全丧失了来学校的热情，每天都处于恐惧和紧张的状态，完全无法正常生活吗？” 乙听完，深深地叹了口气，把头深深地埋下去。 老师：“你现在知道自己错了吗？” 乙：“知道了，我以后再也不会这么做了。” 老师：“你会向甲亲自赔礼道歉吗？” 乙：“我要。” 于是老师让乙到另一间办公室等待，并叫人去找甲来见他。 甲进来以后，老师关切地问：“甲，你的父亲已经告诉我发生的一切了。我为你的遭遇表示非常难过。” 甲长叹一口气，面色凝重。 老师：“你能告诉我，乙打你这件事情上，最让你觉得难受的事情是什么？” 甲想了想，说：“为什么他打的是我？我不知道是不是我有什么问题。乙和我在小学的时候还是朋友啊！” 老师：“你想听听乙说他为什么打你吗？” 甲点点头。 旁白：老师叫乙进来。乙告诉甲，他自己当年被高年级的同学打过，一直憋屈于心，忍到自己也到了高年级才找一个目标下手。甲有点如释重负的感觉，因为他一直以为是自己出了问题，没想到原来乙打人事出有因。 老师说：“甲，我希望你重新振作起来，回到你当年阳光乐观的状态。乙的行为并不是因为你有任何不好，只是他自己没有处理好自己的问题。” 然后老师问乙：“你想当着我的面给甲道歉吗？” 于是乙很严肃、很真诚地跟甲说了对不起，不是那种敷衍了事应付老师的道歉，他的语气和神态表明他是真的很懊悔。 然后老师问：“乙，你打算如何弥补你的过失呢？” 乙陷入沉思。老师耐心地等着。 5分钟后，乙说：“甲，我能明天在学校食堂请你吃午饭吗？我打算当着所有人的面跟你赔礼道歉。从此以后，我再也不会打你。” 甲接受了乙的邀请。就这样，这场校园暴力事件平息了。从此以后，乙再也不打人了。 （二）《不合群的女孩》（故事讲述） 故事的主人公是一个叫小琴的女孩，她是一个在别人眼中“不合群的女孩”。 七岁那年，她在上小学一年级。一群小孩子在操场上打闹着，突然，一个男孩似乎想到了什么。他兴奋地对那些学生说：“走，我带你们去看我们班的傻子。” 走到另一边，男孩指着一个低着头坐在角落里的女生（小琴）说：“看，这就是那个傻子。” “我们整个班都很讨厌她。”男孩语调上扬并充满优越感的说：“她什么都不会，连爸爸、妈妈都不会叫......”小琴平静地说：“爸爸、妈妈。”男孩有些尴尬，这时一个眼尖的小女孩跑了过来。“他说的没错，她就是我们班的傻子，她什么都不会.....她不会写自己的名字，不会26个字母，不会算10以内的加减法......她的脑袋只长头发，别的什么都不长。”小女孩义正言辞的上前一步：“滚回去！滚回你的幼儿园去！永远别再回来......” 小女孩还想说些什么，但她没有说，眼中含着泪！ 同学的排挤与陷害，同学的嘲笑与欺凌，幼小的小琴就在这样的环境里慢慢成长...... 安徽一小学副班长逼同学喝尿、四川一初中女生被同学扒光羞辱、福建初三男生遭围殴脾被切除，此前被同学欺凌4年、甘肃女生6分钟被打38记耳光，围观者声称太精彩了。最近几年校园欺凌问题层出不穷。少年时代受到欺凌，造成的伤害最为残忍。少年时代，价值观和人生观尚未成熟，倘若这个时候受到心理上的伤害，往往就是一辈子难以修复的伤害，对于孩子长大成人后的为人处世也有很大影响。被欺凌的苦楚，深受其害的孩子们将是怎样的孤独和迷茫啊！ （三）父母的方法 1、首先稳定孩子的情绪，理解和同情孩子。同时抽出时间多多陪伴孩子，给孩子足够的安全感； 2、不要批评和抱怨孩子，有些家长会说“叫你不要拿到学校，你不听，现在出事了吧”，这类批评和抱怨会让孩子关闭心灵之门。以后再想和孩子沟通就很难了； 3、父母应向孩子承诺，自己是可以保护孩子的人，是孩子值得信赖的人，给孩子足够的安全感； 4、知道孩子遭遇校园暴力之后第一时间和学校沟通，了解孩子在校的真实情况； 根据情况向当地民警报告，拿起法律的武器来保护孩子。 （四）事例列举 1、比尔•克林顿：美国前总统比尔•克林顿曾是“自由世界”的领袖，然而，这位偶像式的政治家却出身卑微。他读初中时，同学们不停地嘲笑他是穿衣品位很差的“乐队胖小子”。在初中的一次舞会上，他们对克林顿的嘲弄以一场小冲突告终：一个比他年长的学生嘲笑他穿的松垮的木匠裤，甚至一拳打到了他的下巴上。不过，克林顿并没有让那个坏学生得逞，他既没有还击也没有打退堂鼓，而是选择坚持自己的立场。在其回忆录《我的生活》中，克林顿分享道：“我从中学到，我可以忍受别人一拳，而且对付他人的挑衅并不只有一种方式。”那次冲突并没有将克林顿打败，而他那“乐队迷”的身份也给他带来了好处——除了在政府部门任职，他还成了一名才华出众的萨克斯演奏家。 2、迈克尔•菲尔普斯：尽管现在人们用“惊人的”“难以置信的”甚至是“奥运会历史上收获奖牌数最多的运动员”来形容菲尔普斯，但他小时候被贴上的却是一些与此大不相同的标签。别人笑话他的招风耳、口齿不清和他过长的手臂，但正是这双手臂最终成就了他的伟大。菲尔普斯受到的那些讥笑似乎也激励着他一步步地成为一个伟大的人，他的教练鲍勃•鲍曼说：“迈克尔就像一台动力机——无论好心情还是坏心情，他都会将所有的情绪转化为取得进步的动力。”我们猜想，那些因素也包括他童年时期被人嘲笑的经历。很显然，菲尔普斯有能力应对任何逆境，并使它们成为让自己更加刻苦训练的动因，他甚至在圣诞期间还坚持训练。菲尔普斯的故事尤其能给世界各地遭遇过欺凌的孩子们以鼓励，让他们明白：你不但能够应对别人的嘲笑，还能把它们转化为让自己变得了不起的动力。 3、曾在电影《壮志凌云》和《碟中谍》中担任主角的汤姆•克鲁斯，因其出众的才华和外表而受到世界各地观众的喜爱。然而，小时候的他却没这么受人赏识。克鲁斯的童年是在不停的搬家中度过的，因为他的父亲总是为了寻求新的谋生方式而带着全家人不断地搬迁。结果，克鲁斯总是需要一次又一次地让新学校的同学认可自己：“我总是那个穿着老土的鞋、说话带异地口音的新生，没有可以分享喜怒哀乐、说心里话的朋友。”此外，在每所学校，他都要一遍遍地面对相同的遭遇。相对于他这个年龄段的其他孩子，他显得比较瘦小，因而很容易被其他同学呼来喝去。最终，他学会了保护自己。但每到一所新的学校，他都要开始新一轮的斗争。克鲁斯从母亲身上得到了力量和鼓舞，他说母亲“善于应对困难，一个人用3份工作撑起了整个家”。看到母亲的成功后，克鲁斯的思想发生了转变，他下定决心：“我要塑造一个真正的自己，而不是别人认为我应该是哪种人，我就成为哪种人。” 4、大家都知道姚明吧，那个在美国NBA赛场为中国人争光，为休斯敦火箭队赢得无数喝彩的篮球巨星，你能想象他小时候也被同学欺负吗？千真万确，像所有的小孩子一样，姚明也挨过打。姚明二三岁时，在小伙伴中并不高，倒是长得有些胖，经常被小伙伴们耻笑。上学后他越长越高，坐在最后一排的姚明是个憨厚的乖孩子，由于口齿不太清楚，讲话时总低着头，他常常被别的同学欺负，挨了打的姚明从不还手。每天早晨，看到少年升旗手将国旗冉冉升起，站在队伍最后的姚明，总是一脸羡慕之情，很希望自己也能做一个令大家尊敬的升旗手。也许，这些早年遭受欺负的经历塑造了姚明日后百折不挠、坚韧顽强的性格，从某方面来讲也成就了他今天的辉煌。 作为家长要多关心孩子，及时发现他们的衣服有没有破损现象和他们有没有厌学的现象。让他多一些社交活动。如果遇到校园欺凌，先安抚孩子，告诉他，父母一定和他们一起依法维权！ 不管是不是我班的学生，都要第一时间制止侵害行为并通知各方家长。鼓励学生面对欺凌不要隐忍，要勇敢的说出来，这是对有欺凌行为学生的警示。应当法制教育结合心里健康教育，适度惩戒结合疏导帮助。对于参与校园暴力和欺凌的学生，制定专门的教育方案并监督学生，按照要求接受教育。 学科网（北京）股份有限公司 $$