3 古诗词三首 西江月·夜行黄沙道中（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《西江月•夜行黄沙道中》 一、教材分析 《西江月•夜行黄沙道中》作为一首经典田园词作，被选入六年级上册语文教材，不仅因为其文学价值高，更因为其在培养学生语文素养、文化积淀以及情感态度方面具有重要意义。这首词通过描绘词人在黄沙岭夜行的所见所闻，展现了乡村夏夜的清新恬静，表达了词人对乡村田园风光的喜爱、对丰收的喜悦以及对国家和人民命运的深切关怀。 首先，从语言艺术上看，这首词表现手法委婉自然，语言朴素而不失生动。词中巧妙运用了明月、清风、惊鹊、鸣蝉、稻花香、蛙声等自然元素，通过细腻的观察和生动的描绘，勾勒出一幅幅鲜活生动的画面，让读者仿佛身临其境。这种语言艺术的运用，不仅提升了词作的文学价值，也为学生提供了学习如何运用语言描绘自然美景的范例。 其次，从情感内涵上看，这首词蕴含着丰富的情感。既有对自然美景的热爱，也有对农民生活的关心，以及对国家命运的忧虑。这些情感的表达，体现了词人深厚的家国情怀，也为学生提供了一个了解辛弃疾及其爱国情怀的窗口。通过学习这首词，学生可以更全面地认识这位南宋爱国词人，感受其深厚的文化底蕴和人文关怀。 最后，从教学价值上看，这首词为学生提供了一个提升语文素养和审美能力的平台。通过诵读、品读、想象等多种方式，学生可以深入感受词中所表现的自然美，体会词人热爱大自然、关心人民生活、企盼丰年的思想感情。同时，通过注释、插图等辅助材料，学生可以更好地理解词意，提高阅读能力和审美能力。 2、 学情分析 《西江月•夜行黄沙道中》是部编版小学语文六年级上册中的一篇经典宋词，由南宋著名词人辛弃疾所作。这首词以其清新自然的语言、生动的意象和深刻的情感内涵，成为了小学语文教材中不可或缺的一部分。以下是对该教材的分析及教学目标的具体阐述。 三、设计思路 这首词也为学生提供了一个了解辛弃疾及其爱国情怀的窗口，帮助学生更全面地认识这位南宋爱国词人。 四、教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词；掌握词中的生字词，如“鹊”、“蝉”等；理解关键词语和句子的意思。 2. 过程与方法目标：通过朗读与体会，感受古诗词的意境；通过自读自悟、小组讨论、师生交流等方式，引导学生理解词作内容，想象词中描绘的景象，并能用自己的话描述出来。同时，培养学生边读边想、边读边写的良好学习习惯。 3. 情感态度与价值观目标：激发学生对古诗词的兴趣和热爱；通过品味词作中的自然美和人文情怀，培养学生对大自然的热爱之情和关心人民生活的社会责任感；引导学生感受宋词独特的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过了解词人的生平事迹和创作背景，培养学生的家国情怀和爱国主义精神。 五、教学重点 读准字音，读顺句子，品读优美语句。 六、教学难点 通过借助注释、结合资料、参考点评、诵读诗文、由所读诗文展开联想等方式理解古诗词内容，体会诗人情感。 七、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、导入新课（约5分钟） 老师：首先，我想问问大家，你们有没有在夏天的夜晚，独自或和家人一起散过步？那时候，你们看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（停顿，等待学生举手回答） 学生A：我看到过萤火虫在田野间飞舞，很美。 老师：哇，萤火虫确实为夏夜增添了几分神秘和浪漫。 学生B：我听过青蛙和蛐蛐的叫声，它们好像在开音乐会。 老师：是啊，大自然的声音总是那么和谐动听。那么，今天我们要学习的这首词，就描绘了词人辛弃疾在黄沙岭夜行时所见所闻的夏夜景象。现在，请大家先自由朗读这首词，注意读准字音，感受词中的意境。 激发学生对古诗词的兴趣和热爱；通过品味词作中的自然美和人文情怀，培养学生对大自然的热爱之情和关心人民生活的社会责任感；引导学生感受宋词独特的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过了解词人的生平事迹和创作背景，培养学生的家国情怀和爱国主义精神。 课内探究 二、初读感知（约10分钟） （学生自由朗读，老师巡视指导） 老师：好，时间到。现在，哪位同学愿意来试着读一下这首词？（指名朗读） （学生C朗读，老师适时纠正发音） 老师：读得不错，字音都读准了。但是，我们读词不仅要读准字音，还要读出节奏和韵味。大家看，这首词每句都有停顿，我们要根据这些停顿来读出词的韵律美。现在，请大家跟着老师的节奏，再读一遍。（老师示范朗读，学生跟读） 三、精读品析（约15分钟） 老师：读完了词，大家对词中的景象有没有初步的印象呢？接下来，我们就来细细品味这首词，看看词人辛弃疾是如何用文字描绘这个夏夜的。 1. 上片赏析 老师：首先，我们来看上片。上片主要写了哪些景物？这些景物给你留下了怎样的印象？（板书：明月、别枝惊鹊、清风、半夜鸣蝉、稻花香、说丰年） 学生D：有明亮的月亮，还有被惊飞的鹊鸟。 老师：很好，“明月别枝惊鹊”，月亮升起来了，惊起了栖息在树枝上的鹊鸟。这里用了一个“惊”字，非常生动，让我们仿佛看到了鹊鸟惊慌失措的样子。那么，接下来呢？ 学生E：还有清风和半夜鸣叫的蝉。 老师：对，“清风半夜鸣蝉”，清风徐来，带来一丝丝凉意，而蝉儿却还在不知疲倦地鸣叫，为这夏夜增添了几分热闹。那么，“稻花香里说丰年”这句，大家又怎么理解呢？ 学生F：我觉得是说稻花的香气弥漫在空气中，好像在告诉人们今年会是个丰收年。 老师：非常棒！这句词运用了拟人的手法，把稻花赋予了生命，仿佛它们也在为即将到来的丰收而高兴。现在，请大家闭上眼睛，想象一下这样一幅画面：明亮的月光洒在大地上，清风拂过稻田，带来阵阵稻花香，远处偶尔传来几声蛙鸣，多么宁静而美好的夏夜啊！ 2. 下片赏析 老师：接下来，我们看下片。下片又写了哪些内容？词人的情感发生了怎样的变化？（板书：七八个星天外、两三点雨山前、旧时茅店社林边、路转溪桥忽见） 学生G：下片写了天上的星星和山前的雨，还有词人寻找茅店的过程。 老师：对，下片一开始，“七八个星天外，两三点雨山前”，词人抬头望向天空，只见星星点点，而山前却下起了细雨。这里的“七八个”、“两三点”都是数量词，但在这里却用得很巧妙，给人一种稀疏、朦胧的感觉。那么，词人接下来做了什么？ 学生H：词人在寻找茅店避雨。 老师：是的，“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”。词人突然想起了以前常去的那家茅店，就在土地庙附近的树林边。于是，他沿着小路走去，转过溪上的小桥，那家茅店就突然出现在了他的眼前。这里的“忽见”二字，用得非常传神，既表现了词人的惊喜之情，也让我们感受到了那种“柳暗花明又一村”的意境。 四、活动设计：情境再现（约15分钟） 老师：同学们，现在我们已经对这首词有了比较深入的理解。接下来，我们来进行一个有趣的活动——“情境再现”。请大家以小组为单位，根据词中的描绘，发挥想象力，用表演的形式来再现这个夏夜的场景。 （学生分组讨论，准备表演） （几分钟后，各组开始表演） 第一组学生：他们通过动作和简单的道具（如用纸板做的月亮、星星、稻穗等），生动地表现了“明月别枝惊鹊”、“稻花香里说丰年”等场景。特别是当扮演“鹊鸟”的学生突然飞起时，全班都笑了。 第二组学生：他们更加注重情感的表达。在“七八个星天外，两三点雨山前”的部分，扮演词人的学生用表情和动作展现了从惊喜到焦急的情绪变化；而在“路转溪桥忽见”时，则通过欢呼和拥抱来表达词人的喜悦之情。 （表演结束后，老师给予点评和鼓励） 老师：同学们的表演真是太精彩了！你们不仅准确地把握了词中的意境和情感，还通过自己的创意和想象力，让这首词“活”了起来。我相信，通过今天的活动，大家对这首词的理解一定会更加深刻。 通过朗读与体会，感受古诗词的意境；通过自读自悟、小组讨论、师生交流等方式，引导学生理解词作内容，想象词中描绘的景象，并能用自己的话描述出来。同时，培养学生边读边想、边读边写的良好学习习惯。 思维延伸 五、总结提升（约5分钟） 老师：最后，我们来总结一下今天的学习。通过《西江月·夜行黄沙道中》这首词，我们不仅领略了南宋田园风光的美丽，更感受到了词人辛弃疾对乡村生活的热爱和对丰收的期盼。同时，我们也学会了如何通过朗读、品味和想象来感受古诗词的韵味和意境。希望同学们在今后的学习中，能够继续保持这种对古诗词的热爱和探索精神，让中华文化的瑰宝在我们手中传承下去。 有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 八、教学反思 在教授《西江月·夜行黄沙道中》这首经典宋词的过程中，我深刻体会到了古诗词教学的独特魅力和挑战。通过这次教学实践，我有以下几点反思与体会。首先，诗词的导入环节至关重要。我尝试通过引导学生回忆自己的夏夜经历来引入新课，这一方法在一定程度上激发了学生的兴趣和共鸣。然而，我也意识到，为了更好地吸引学生的注意力，导入环节可以更加生动有趣，比如利用多媒体展示相关的图片、视频或音乐，让学生仿佛置身于词中所描绘的场景之中，从而更加深入地感受诗词的意境。其次，在朗读与感知阶段，我注重了对学生朗读技巧的指导，如节奏、韵律的把握。然而，我也发现，部分学生在朗读时仍显得较为生硬，缺乏情感投入。这提醒我，在未来的教学中，需要更多地引导学生通过朗读来体会诗词的情感和意境，可以通过示范朗读、分组朗读、配乐朗读等多种形式，让学生在反复诵读中逐渐领悟诗词的韵味。在精读品析环节，我通过提问、讨论等方式引导学生深入解析词中的意象和情感。这一过程中，学生的参与度较高，能够积极发表自己的见解。但同时，我也意识到，部分学生对于诗词中的修辞手法和深层含义理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对诗词背景知识的介绍，以及对学生思维能力的培养，引导他们从多个角度去理解和赏析诗词。“情境再现”活动是本次教学的亮点之一。通过小组表演的形式，学生不仅加深了对诗词内容的理解，还锻炼了团队协作和创新能力。然而，在活动实施过程中，我也发现了一些问题，如部分学生的表演较为生硬，缺乏自然流畅感；部分小组在准备过程中存在时间分配不均等问题。这提醒我，在未来的活动设计中，需要更加注重活动的可操作性和学生的实际情况，提前进行充分的指导和准备，确保活动能够顺利进行并取得良好效果。最后，在总结提升阶段，我通过回顾整节课的内容，引导学生对所学知识进行梳理和巩固。然而，我也意识到，总结不应仅仅停留在对知识点的回顾上，还应包括对学习方法、思维方式的反思和提升。因此，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，引导他们学会总结和反思，不断提升自己的语文素养。总之，通过这次《西江月·夜行黄沙道中》的教学实践，我深刻认识到了古诗词教学的复杂性和挑战性。在未来的教学中，我将继续努力探索和实践更加有效的教学方法和策略，以提升学生的语文素养和审美能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$