21《雪孩子》课件 2024-2025学年统编版二年级语文上册

雪孩子 第一课时 猜谜激趣 猜一猜 小小白花天上栽， 一夜北风花盛开。 千变万化六个瓣， 飘呀飘呀落下来。 一片二片三四片， 五六七八九十片， 千片万片无数片， 飞入芦花都不见。 说象糖，它不甜， 说象盐，又不咸。 冬天有时一片，夏天谁都不见。 一、猜谜激趣 1．猜谜语。 （1）小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。 （2）一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花都不见。 （3）说象糖，它不甜，说象盐，又不咸。冬天有时一片，夏天谁都不见。 2 雪 猜谜激趣 2．同学们，你们知道上面三个谜语的谜底是什么吗？是的，就是“雪”。哪位同学可以说一说雪的特点呢？在下雪的日子，你们最喜欢玩什么？（指生回答，引导学生回答“堆雪人”） 3．今天我们就要学习一篇关雪人的文章，在这篇文章里，雪人是一个敢于与火搏斗的英雄！就让我们赶快进入今天的新课——《雪孩子》的学习吧！ 3 1．初读课文，给课文标段；画出生字新词。 2．课文一共有几幅插图，每一幅插图对应哪几段课文？ 3．哪些段落没有配图呢？ 看图读文 二、看图读文 1．初读课文，给课文标段；画出不会读或者不理解的生字新词，请教同学。 2．数一数，课文一共有几幅插图，每一幅插图对应哪几段课文。 4 结合配图，理解内容 雪，下个不停，一连下了好几天。 （一）学习课文第1自然段。 1．【课件出示课文第一幅插画】，这幅插画表现的是哪个自然段的画面呢？哪位同学愿意站起来读一读？ 2．指生朗读。 3．课件出示课文第1自然段，全班齐读。 “雪，下个不停，一连下了好几天。” 5 ①小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！” ②兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。” 朗读对话 结合配图，理解内容 （二）学习课文第2～4自然段。 过渡：大雪在不停地下，把大山用厚厚的棉被包裹起来了。小白兔在家呆的实在无聊，这天早上，天晴了。这时候，妈妈要出门了！…… 1．指生分角色朗读课文第2～4自然段。 2．重点朗读对话。 ①小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！” ②兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。” （1）同学们，你们是不是也经常遇到这样的事情，想跟着妈妈去做什么，但妈妈不让跟着去，这时候，如果你是小白兔，你会用什么样的语气来跟妈妈说话呢？（撒娇、恳求）请你带着这样的语气，读一读小白兔的话。 （2）妈妈一般会用什么样的语气呢？哪位同学愿意读一读？（指生读）这位同学读得好不好？让我们一起掌声鼓励一下。（播放掌声） （3）现在，就让老师扮演兔妈妈，你们扮演小白兔，我们一起读一读这两句话吧！ 6 　　妈妈走了以后，小白兔和雪孩子都做了什么呢？ 雪孩子长什么样子呀，小白兔和雪孩子玩的高兴吗？ 结合配图，理解内容 3．小白兔为什么最后没有跟妈妈一起出去呢？ （“兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。”） 4．原来小白兔是害怕自己在家无聊啊！妈妈走了以后，小白兔和雪孩子都做了什么呢？（指生回答） （“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉”） 5．【课件出示第二幅插画】，瞧！小白兔正在和雪孩子玩呢！多么可爱的雪孩子，你能用自己的话描述一下它的样子吗？看谁描述的最像。， 7 结合配图，理解内容 　　读第5至9自然段，发生了什么事？ 小白兔家 着火了 雪孩子 救 小白兔 （三）学习课文第5～9自然段。 1．指生分自然段朗读课文第5～9自然段。 2．听完这几位同学的朗读，你感觉到了一种什么样的气氛？（紧张、紧迫） 3．到底发生了什么事呀？哪位同学可以用最简单的话语说一说？ 预设：小白兔家着火了，雪孩子去救小白兔。 8 结合配图，理解内容 　　火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。 　　小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。 4．面对着熊熊的大火，我们课文的两个主人公分别是如何表现的？请你找出相关的段落，读一读。 （1）描写小白兔的段落。  “火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。” 9 结合配图，理解内容 “不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。 （2）描写雪孩子救人的段落。 “不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。 10 结合配图，理解内容 “小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 “小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 5．小兔子睡得安安稳稳的，全然不知自己处于什么样的险境。但是，在屋外的雪孩子看到了一切。同学们，想一想，雪最怕什么？（火、热）面对着那样的大火，雪孩子是怎样做的？让我们一起再把描写雪孩子的部分读一读吧！ 11 结合配图，理解内容 小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。 6．小兔子被救出来了吗？救他的雪孩子怎么样了？ 课件出示相关段落，全班朗读： “小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。” 12 结合配图，理解内容 （1）雪孩子为什么会“浑身水淋淋的”？ （2）雪孩子为什么愿意冒着生命的危险，去救小兔子呢？ （3）雪孩子会为救小兔子感到后悔吗？ （1）雪孩子为什么会“浑身水淋淋的”？（雪孩子救身陷大火的小兔子，受热融化） （2）小组讨论：雪孩子为什么愿意冒着大火，冒着生命的危险，去救小兔子呢？ 预设一：因为小兔子曾“跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”，小兔子是雪孩子的好朋友，所以雪孩子愿意冒着生命的危险去救小兔子。 预设二：因为小兔子当时有生命危险，雪孩子是善良的。 （3）想一想，雪孩子在去救小兔子之前，知道自己会变得水淋淋的吗？变得水淋淋的对雪孩子来说意味着什么？你认为，雪孩子会为救小兔子感到后悔吗？（生自由回答） 13 结合配图，理解内容 是谁救了小白兔？ （四）学习课文第10～14自然段。 过渡：这个时候，动物王国里的小动物都赶了过来，把大火扑灭了；兔妈妈也回来了，兔妈妈不断地感谢着大家。但是，大家也不知道是谁救了小白兔。同学们，你们知道是谁救了小白兔吗？（生齐答～雪孩子） 14 结合配图，理解内容 这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。 1．分自然段朗读课文第10～14自然段。 2．重点品读“不见了”“还在呢”两段。 “这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。” “不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。” 15 结合配图，理解内容 不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 1．分自然段朗读课文第10至14自然段。 2．重点品读“不见了”“还在呢”两段。 “这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。” “不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。” 16 结合配图，理解内容 为什么一开始说雪孩子“不见了”，后来又说雪孩子“还在呢”？ （1）小组讨论：为什么作者才开始说雪孩子“不见了”，后来又说雪孩子“还在呢”？（雪孩子受热变成水，水经太阳照射变成云） （2）试着有感情地朗读这两段话，品味“变成了一朵白云，一朵美丽的白云”一句。说说你从中感受到了什么？ 预设：感受到作者对雪孩子舍己救人的精神的赞美，白云很美丽，就像雪孩子很美很美的心灵。 17 结合配图，理解内容 小白兔望着 白云会说些什么？ 五、想想说说，情感升华 1．小结：雪孩子为了救出处于危难之中的好朋友——小兔子，不惜牺牲自己的生命。这种行为，这种精神令人敬服。在生活中，我们要学习雪孩子助人为乐的精神，做一个善良的好孩子。 2．说话练习。 （1）【课件出示课文最后一幅插画】，说说小白兔望着白云会说些什么？ （2）你想对雪孩子说些什么？ 18 布置作业 1．识记课后需会读、会写的生字。 2．试着把课文中的故事讲给别人听。 六、布置作业 1．识记课后需会读、会写的生字。 2．试着把课文中的故事讲给别人听。 19 雪孩子 第二课时 起因：小白兔添柴后睡着了，火越烧越旺，把旁边 的柴堆烧着了。小白兔家着火了。 结果：雪孩子冲进房子，救出了小白兔；其他动物 跑来后，扑灭了大火。 《雪孩子》讲了一个什么故事？ 回顾总结，复习导入 一、回顾总结，复习导入 过渡：还记得上节课我们一起认识的新朋友——雪孩子吗？你们还想不想继续读一读他的故事？ 1．朗读课文。 2．谁能用自己的话，把雪孩子的故事讲给大家听？（指生回答） 3．听完同学们的回答，可以看出同学们对课文的内容都已经很了解了。老师现在要考考大家。 （1）【课件出示雪人玩耍图、雪人融化图、雪人云图】，指生选择自己喜欢的图片讲故事。 （2）哪位同学能把这三幅图连起来，讲一讲《雪孩子》的全部故事？ （3）雪孩子是怎样变成“一朵美丽的云”的呢？（雪孩子救火中的小白兔受热变得水淋淋的——化成水的雪孩子经太阳照射——飞到天空，变成云） 21 回顾总结，复习导入 想象如果小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 4．如果雪孩子又回来了，想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 22 生字检查，识字学词 奔 { bèn bēn 投奔、奔去 奔跑、奔走 2．多音字“奔”。 奔：bèn （投奔）（奔去） bēn （奔跑）（奔走） 3．小组交流识记生字的方法，课堂展示，教师及时评价与引导。 （1）形声字：“旺、烫、淋”； （2）字义与偏旁有关的字： “柴”：偏旁为“木”，一般组词为“柴火”，指可以烧的干枯的树枝等； “烫”：偏旁为“火”，火烧过为“烫”； “淋”：偏旁为“氵”，一般为被雨、被水淋湿，与水有关，所以偏旁是“氵”。 23 指导写字 汽 轻 浑 谁 旺 赶 唱 旁 三、指导写字 课件出示田字格中的生字： 唱 赶 旺 旁 浑 谁 轻 汽 1．指生认读。 2．小组交流识字方法。 3．展示交流。 （1）根据结构划分识字。 左右结构：“唱、旺、浑、谁、轻、汽”； 上下结构：“旁”； 半包围结构：“赶”。 （2）形声字识记。 “唱”：“口”字旁+“昌盛”的“昌”；“唱”一般组词为“唱歌”，与“口”有关，所以是“口”字旁； “赶”：“走”之旁+“干”，发音与“干”相似； “旺”：“日”字旁+“王”，与太阳有关，所以偏旁为“日”；发音与“王”相似； “汽”：“氵”+“空气”“天气”的“气”；“汽”一般组词为“汽水”“汽艇”“蒸汽”与“水”有关，所以偏旁为“氵”。 4．学生描红并书空，教师巡视指导。 5．教师范写易错、难写字，学生注意观察，并在练习本上练写生字。 24 布置作业，续写故事 给本课生字组一到两个词语，抄写在练习本中。 四、布置作业，续写故事 1．给本课生字组一到两个词语，抄写在练习本中。 2．《雪孩子又回来了》，想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 25 板书设计 雪孩子 怎样的雪孩子？哪里去了？会回来吗？ ↓ ↓ ↓ 雪人图 雪人化图 雪人云图 $$