1《小蝌蚪找妈妈》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《小蝌蚪找妈妈》教学设计 一、教学目标 1. 认识“塘、脑”等 15 个生字，会写“两、就”等 10 个字，会写“快活、哪里”等 8 个词语。 2. 能正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文，读出对话的语气。 3. 了解小蝌蚪在成长过程中形体上的变化，培养学生观察能力和热爱大自然的思想感情。 4. 使学生明白青蛙是捕捉害虫的能手，懂得保护青蛙。 二、教学重难点 1. **教学重点**： - 了解小蝌蚪在成长过程中形体上的变化。 - 分角色朗读课文，读出对话的语气。 2. **教学难点**： - 理解文中描写青蛙生长过程的词语和句子。 - 培养学生的观察能力和热爱大自然的思想感情。 三、教学过程 第一课时 （一）谈话导入，激发兴趣 1. 同学们，你们见过小蝌蚪吗？知道它们的妈妈是谁吗？今天，我们就来学习一篇有趣的童话故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题） 2. 引导学生说说对小蝌蚪的印象，激发学生的学习兴趣。 （二）初读课文，整体感知 1. 播放课文录音，学生听读课文，注意生字的读音。 2. 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。 3. 小组内交流识字方法，互相检查生字的认读情况。 4. 教师检查学生识字情况，出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。 5. 再读课文，想一想：课文讲了一件什么事？ 6. 指名学生回答，教师引导学生概括课文主要内容。 （三）学习课文第一至二自然段 1. 指名学生朗读课文第一至二自然段，思考：小蝌蚪是什么样子的？它们生活在哪里？ 2. 学生回答，教师相机出示句子： - 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 - 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。 3. 引导学生理解“甩着”“快活”的意思，体会小蝌蚪的活泼可爱。 4. 指导学生朗读句子，读出小蝌蚪的活泼可爱。 （四）学习课文第三至五自然段 1. 指名学生朗读课文第三至五自然段，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？它们是怎么说的？ 2. 学生回答，教师相机出示句子： - 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” - 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”鲤鱼妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！” - 小蝌蚪后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 3. 引导学生理解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同含义，体会小蝌蚪的急切心情。 4. 指导学生分角色朗读课文，读出小蝌蚪的急切心情和鲤鱼妈妈的耐心。 （五）课堂练习 1. 读一读，连一连。 塘 脑 袋 灰 哇 dai táng wā huī nǎo 2. 照样子，写一写。 例：游来游去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去 3. 读一读，回答问题。 小蝌蚪先长出了两条（ ），过了几天，长出了两条（ ），又过了几天，（ ）变短了，渐渐地，（ ）已经不见了。小蝌蚪变成了（ ）。 答案：后腿 前腿 尾巴 尾巴 青蛙 第二课时 （一）复习导入 1. 出示生字卡片，指名认读生字。 2. 指名学生朗读课文第一至五自然段，回顾小蝌蚪找妈妈的过程。 （二）学习课文第六至七自然段 1. 指名学生朗读课文第六至七自然段，思考：小蝌蚪找到了妈妈吗？它们的妈妈是谁？ 2. 学生回答，教师相机出示句子： - 小蝌蚪游过去，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 - 青蛙妈妈说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 3. 引导学生理解“蹲着”“披着”“露着”“鼓着”的意思，体会青蛙的样子可爱。 4. 指导学生朗读句子，读出青蛙的可爱。 （三）学习课文第八自然段 1. 指名学生朗读课文第八自然段，思考：小蝌蚪找到妈妈后，心情怎么样？ 2. 学生回答，教师相机出示句子： - 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 3. 引导学生理解“已经”的意思，体会小蝌蚪的变化和成长。 4. 指导学生朗读句子，读出小蝌蚪的高兴心情。 （四）总结全文，拓展延伸 1. 教师总结全文，引导学生体会小蝌蚪在找妈妈的过程中，逐渐长大，变成了青蛙，并且明白了青蛙是捕捉害虫的能手，我们要保护青蛙。 2. 出示图片，让学生观察小蝌蚪和青蛙的不同之处，加深对课文内容的理解。 3. 引导学生说说自己还知道哪些动物的生长过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。 （五）课堂练习 1. 比一比，组词语。 两（ ） 哪（ ） 宽（ ） 雨（ ） 那（ ） 欢（ ） 2. 读一读，说一说。 荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 这句话写出了青蛙的（ ）和（ ）。 我也会写：（ ）的（ ），（ ）着（ ）的（ ），（ ）着（ ）的（ ），（ ）着（ ）的（ ）。 答案：样子 颜色 树上站着一只小鸟 展开 五彩 翅膀 扑棱棱 一双 机灵 眼睛 滴溜溜 转 （六）布置作业 1. 有感情地朗读课文。 2. 把小蝌蚪找妈妈的故事讲给爸爸妈妈听。 3. 观察一种小动物的生长过程，写一篇观察日记。 四、教学方法 1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，激发学生的学习兴趣。 2. 朗读感悟法：让学生通过朗读课文，体会小蝌蚪的心情和青蛙的样子，感受课文的语言美。 3. 小组合作法：在学习过程中，引导学生小组合作，交流识字方法，讨论问题，培养学生的合作意识和能力。 4. 直观教学法：运用图片、视频等直观教具，帮助学生理解课文内容，加深对知识的理解和记忆。 五、案例分析 案例一：在学习课文第一至二自然段时，教师出示了一组小蝌蚪的图片，让学生观察小蝌蚪的样子和生活环境。学生通过观察，很快就说出了小蝌蚪的特点：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。教师接着引导学生理解“甩着”“快活”的意思，让学生用动作来演示一下小蝌蚪是如何甩尾巴的，学生们兴致勃勃地做着动作，加深了对词语的理解。然后，教师让学生朗读句子，读出小蝌蚪的活泼可爱，学生们读得非常有感情。 案例二：在学习课文第三至五自然段时，教师让学生分角色朗读小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。学生们积极参与，读出了小蝌蚪的急切心情和鲤鱼妈妈的耐心。在朗读的过程中，教师及时进行指导，让学生注意语气的变化和语调的起伏。通过分角色朗读，学生们更好地理解了小蝌蚪找妈妈的过程中遇到的困难和挫折，以及它们的坚持不懈。 案例三：在学习课文第六至七自然段时，教师出示了青蛙的图片，让学生观察青蛙的样子。学生们发现青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，非常可爱。教师接着引导学生理解“蹲着”“披着”“露着”“鼓着”的意思，让学生用这些词语说一句话。学生们纷纷举手发言，有的说：“小鸟蹲在树枝上唱歌。”有的说：“妈妈披着一件红色的外套。”通过这样的练习，学生们更好地掌握了词语的用法。然后，教师让学生朗读句子，读出青蛙的可爱，学生们读得非常生动。 案例四：在学习课文第八自然段时，教师让学生说说小蝌蚪找到妈妈后心情怎么样。学生们纷纷回答：“小蝌蚪找到妈妈后非常高兴。”教师接着引导学生思考：为什么小蝌蚪会高兴呢？学生们回答：“因为小蝌蚪长大了，变成了青蛙，而且可以跟着妈妈一起捉害虫了。”教师通过引导学生思考，让学生明白了小蝌蚪的变化和成长，以及青蛙的作用，培养了学生的环保意识。 案例五：在课堂练习环节，教师设计了多种形式的练习，如连线、组词、造句等，让学生在练习中巩固所学知识。在做练习题的过程中，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题，并进行纠正。通过课堂练习，学生们对课文内容有了更深刻的理解和掌握。 学科网（北京）股份有限公司 $$