Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）课件 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

nullnullnullnull R·七年级上册 第3课时 (SECTION B 1a-1d) STARTER UNIT 1 Hello! 授课老师：张老师 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 Revision Task 1: Fill in the blanks and sing the song. A, B, C, D, E, F, G, ________________, O, P, Q, R, S, T. ____________________ X, Y, Z — now you see, I can say my ABCs. H, I, J, K, L, M, N U, V, W, X, Y, Z 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 UN Task 2: Say out what the letters below mean. VR PRC WTO PLA 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 How do you start a conversation? Free talk start v. 开始；着手 conversation n. 谈话；交谈 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 4 start a conversation With whom? Where? How? “In different situations and with different people, we should use different expressions to start a conversation.” family, friends, … school, company, … polite, casual, … 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 Look and say Do you know how to start conversations in the following situations? Have a try! 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 Situation 1: 早晨上学路上Amy和Mary遇到了刘老师。 Amy Mary Good morning, Amy and Mary! Good morning, Ms Liu! Ms Liu 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 Situation 2: 在课间休息时间，Ella在走廊遇到了同学Lisa。 Lisa Ella Hello/Hi, Lisa! Hello/Hi, Ella! 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 Situation 3: Mrs. Brown跟朋友Mrs. Smith时隔3个月会面。 Mrs. Smith Mrs. Brown How are you? I’m fine, thank you. How are you? 你好吗？ 这是熟人之间见面时的问候语， 用于询问对方的身体状况。 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 Situation 4: Bob在周末休息时间跟好兄弟Mike相见。 Bob Mike What’s up? What’s up? 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 Eric Situation 5: Henry跟好朋友David久别重逢。 David Henry How have you been? I’ve been great. 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 Eric Situation 6: 泰勒医生下午在医院遇到了米勒夫人。 Dr. Taylor Mrs. Miller Good afternoon, Dr. Taylor! Good afternoon, Mrs. Miller! 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 1a Tick the expressions that start a conversation. Hello! Good morning. How are you? Nice to meet you. What’s your name? Goodbye. √ √ √ 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 Brainstorming Do you know any other expressions to start a conversation? How’s it going? How are you doing? … 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 Let’s predict Look at the 2 pictures, Teng Fei is talking with Emma. Helen is talking with Yaming. What do they say to start a conversation? Emma Teng Fei ... ... Helen Yaming ... ... 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 1b Read the two conversations. Find out how people start their conversations． Conversation 1 Teng Fei: Good morning. May I have your name? Emma: Good morning. My name is Emma Miller. Teng Fei: How do you spell your name? May I…? 我可以吗……？ 是一个向对方请求许可的句型 How do you spell…? 你怎样拼写……？ 是一个由 how 引导的特殊疑问句， 用来询问如何拼写某个单词。 v. 用字母拼；拼写 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 Emma: E-M-M-A, Emma. M-I-L-L-E-R, Miller. You can call me Emma. Teng Fei: Nice to meet you, Emma.  My name is Teng Fei. Emma: Nice to meet you too,  Teng Fei. call sb. … 把某人叫作…… 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 Conversation 2 Helen: Hello, Wang Yaming! How are you? Yaming: Hi, Helen. I’m fine, thank you. And you? Helen: I’m great, thanks. Yaming: Oh, that’s the bell. Let’s go to  class. Helen: Goodbye! Yaming: Bye! 铃响了。 Let’s do sth. 我们做某事吧。 n. 铃(声)；钟(声) 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 Read and fill Read the 2 conversations and find information to answer the questions below and fill in the tables. Who are talking? When does the conversation take place (发生)? Where does the conversation take place? How do they start the conversation? 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 Conversation 1 Who When Where How Teng Fei & Emma in the morning in the classroom Good morning. 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 Conversation 2 Who When Where How Helen & Yaming break (课间休息) staircase (楼梯间) Hello, wang Yang! 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 Conversation 1 meet for the first time self-introduction Conversation 2 acquaintance greeting Let’s compare different situations, different expressions (e.g. May I have your name?) (e.g. How are you?) 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 1c Read the conversations in 1b again. Fill in the blanks with the correct responses in the box. My name is Emma Miller. E-M-M-A, Emma. M-I-L-L-E-R, Miller. I’m fine, thank you. Nice to meet you too. 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 1. A: How are you? B: ___________________________________ 2. A: May I have your name? B: ___________________________________ 3. A: Nice to meet you. B: ___________________________________ 4. A: How do you spell your name? B: ___________________________________ I’m fine, thank you. My name is Emma Miller. Nice to meet you too. E-M-M-A, Emma. M-I-L-L-E-R, Miller. 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 1d Complete the conversations. Then role-play them with a partner. Conversation 1 A: Good morning! May I have your name? B: _____________! My name is ___________. A: How do you spell your name? B: _________________________________. You can call me _________. A: Nice to meet you, _________. My name is _________. B: ____________________________. Good morning Kevin Smith K-E-V-I-N, Kevin. S-M-I-T-H, Smith Kevin Kevin Li Heng Nice to meet you too, Li Heng 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 Conversation 2 A: Hello, _________! How are you? B: Hi, _________. I’m ______________.  And you? A: _______________. Oh, it’s time for class. B: Goodbye! A: _________. Lisa Peter great, thank you I’m fine, thanks Bye It’s time for sth． 到做某事的时间了。 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 Summary How to start a conversation: Good morning. Hello/ Hi! How are you? How have you been? ... Words and Phrases: start conversation spell bell 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 Exercises ① —Hi, Eric! How are you? —_________ Thanks. A. I’m fine. 　　　　 B. How are you? C. How do you do? D. Thank you. ② Alice is fine. (对画线部分提问) _________ _________ Alice? How is 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 ③ 根据答语写问句。 —_________ _________, Bruce! —Good morning, Alan! ④ 在开学第一天的早上新同学初次见面 应该说的是：__________________ Good morning Good morning! 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 Homework Recite new words and key greeting sentences. Listen, read and practise the two conversations in 1b. Sort out（整理） the greetings we have learned on your notebook. And use them in our daily life. 针对七年级英语【人教版】上课课件 Starter Unit 1 第3课时（Section B 1a-1d）的教案，以下是一个详细的教学设计方案，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语、询问姓名及拼写、以及如何礼貌地开始和结束对话。 一、教学目标 知识与技能： 学生能够正确使用英语中的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等。 学生能够询问并正确拼写他人的姓名，如“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?”。 学生能够礼貌地开始和结束对话，如“Nice to meet you” 和 “See you later”。 过程与方法： 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理日常交际用语的用法。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。 二、教学重难点 教学重点： 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi 等。 询问及拼写姓名：May I have your name? How do you spell your name? 教学难点： 不同时间的不同问候方式。 人名的读法和人物与名字的配对。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 活动设计：播放一段简短的英文问候视频或音频，如早晨校园中的问候场景，引出本课主题。 目的：激发学生对新课的兴趣，营造英语学习氛围。 2. 预习检测与精讲点拨（10分钟） 预习交流：学生分组讨论预习中的问题，教师巡回指导。 预习检测：教师提问，检查学生预习情况，及时解决学生疑问。 精讲点拨： 教授并示范“Good morning/afternoon/evening”，“Hello”，“Hi”等问候语的使用。 讲解“May I have your name?” 和 “How do you spell your name?” 的用法及回答方式。 3. 文本学习（15分钟） 活动设计： 学生阅读课本中的两个对话（Section B 1a-1d），理解对话内容。 教师引导学生分析对话结构，总结交际用语的使用规律。 通过问题引导学生深入思考，如“对话是如何开始的？”“他们是如何询问和拼写姓名的？”“对话是如何结束的？”等。 4. 角色扮演（15分钟） 活动设计： 学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行模仿对话。 教师提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生自由发挥，丰富对话内容。 学生展示对话，教师和同学给予评价和建议。 5. 总结巩固（5分钟） 活动设计： 教师总结本课重点，强调日常交际用语的重要性。 学生复述本课学习的关键句型和表达。 布置课后作业，如编写一段与陌生人或朋友见面的对话，并尝试在课后与同学进行实践。 四、板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 一、问候语 - Good morning/afternoon/evening - Hello - Hi 二、询问及拼写姓名 - May I have your name? - My name is ... - How do you spell your name? - E-M-M-A, Emma 三、结束对话 - Nice to meet you - See you later 四、示例对话 Conversation 1: A: Good morning! May I have your name? B: My name is Emma. A: How do you spell your name? B: E-M-M-A, Emma. A: Nice to meet you, Emma. B: Nice to meet you too, Teng Fei. Conversation 2: A: Hello, Yaming! How are you? B: I'm fine, thanks. And you? A: I'm great. Oh, that's the bell. Let's go to class. B: Goodbye! A: Bye! 五、教学反思 教师在课后应反思教学过程中的得与失，记录学生的反馈和表现，以便调整后续的教学策略和方法。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语交际能力和自信心。 30 $$