第3单元 第10课 苏武传(课件PPT)-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文选择性必修中册

历史的现场•中华传统文化经典研习 第三单元　 第10课　苏武传 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 晨读晨练·素养积累 课堂研学·理解赏析 课后拓展·迁移运用 课时作业(十五) 晨读晨练·素养积累 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 12 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 13 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 14 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 课堂研学·理解赏析 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 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(2)与旃毛并咽之________________ (3)掘野鼠去草实而食之________________ (4)空自苦亡人之地________________ (5)信义安所见乎________________ (6)因泣下沾衿，与武决去________________ (7)前以降及物故________________ 3．古今异义 (1)汉天子我丈人行也 古义：____________________________________________ 今义：岳父。 (2)张胜许之，以货物与常 古义：____________________________________________ 今义：供出售的物品。 (3)欲因此时降武 古义：____________________________________________ 今义：因为这个。 (4)卧起操持 古义：____________________________________________ 今义：①料理，处理；②筹划，筹办。 (5)皆为陛下所成就 古义：____________________________________________ 今义：①事业上的成绩；②完成(多指事业)。 (6)来时太夫人已不幸 古义：____________________________________________ 今义：①不幸运，使人失望、伤心、痛苦的；②表示不希望发生而竟然发生；③指灾祸。 (7)武等实在 古义：____________________________________________ 今义：①诚实，不虚假；②的确；③其实；④(工作、活儿)扎实，地道，不马虎。 4．一词多义 (1)假 (2)见 (3)坐 (4)当 (5)为 5．词类活用 (1)动词的活用 ①尽归汉使路充国等________________ ②欲因此时降武________________ ③反欲斗两主________________ (2)名词的活用 ①舆归营________________ ②天雨雪________________ ③羝乳乃得归________________ ④杖汉节牧羊________________ ⑤武能网纺缴，檠弓弩________________ ⑥孺卿从祠河东后土________________ ⑦陵与卫律之罪上通于天________________ (3)形容词的活用 ①单于壮其节________________ ②空以身膏草野________________ ③何久自苦如此________________ ④虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之________________ 6．文言句式 (1)判断句 ①汉天子我丈人行也________________ ②非汉所望也________________ ③缑王者，昆邪王姊子也________________ (2)被动句 ①见犯乃死，重负国________________ ②大臣亡罪夷灭者数十家________________ ③皆为陛下所成就________________ (3)倒装句 ①送匈奴使留在汉者________________ ②何以复加________________ ③为降虏于蛮夷________________ ④子卿尚复谁为乎________________ (4)省略句 ①会缑王与长水虞常等谋反匈奴中________________ ②单于子弟发兵与战________________ ③使牧羝________________ 7．文化常识 (1)汉天子我丈人行也 丈人：古代对长辈的尊称，如“子路从而后，遇丈人”(《论语》)。 (2)单于出猎 单于：匈奴人对部落联盟首领的专称。此称号始创于匈奴著名的冒顿单于之父头曼单于，之后该称号一直沿袭至匈奴灭亡。 (3)宦骑与黄门驸马争船 驸马：中国古代帝王女婿的称谓，又称帝婿、主婿、国婿等。因驸马都尉得名。汉武帝时始置驸马都尉。驸，即副。驸马都尉，掌副车之马。到三国时期，魏国的何晏，以帝婿的身份授官驸马都尉，以后又有晋代杜预娶晋宣帝之女安陆公主，王济娶司马昭(文帝)之女常山公主，都授驸马都尉。魏晋以后，帝婿照例都加驸马都尉称号，简称驸马，非实官。以后驸马即用以称帝婿。 说明：文白对译见附录P314 【自主校对】 1．ɡēnɡ　zhān　yí　jū dī　hánɡ　wèi　ɡōu　hún yé zhuó　yān zhī　zī　yūn　niè　zhān　dī　zhuó　qínɡ　yù　yuè　huò　máo 2．(1)畔，同“叛”，背叛　(2)旃，同“毡”，毛织的毡毯　(3)去，同“弆”，收藏　(4)亡，同“无”，没有　(5)见，同“现”，显示　(6)决，同“诀”，辞别、告别　(7)以，同“已”，已经 3．(1)对长辈的尊称。(2)财物。(3)两个词，因，趁；此，这。(4)握着，拿着。(5)栽培，提拔。(6)对去世的委婉说法。(7)确实存在。 4．(1)形容词，非正式的，暂时代理的　动词，借助　(2)介词，表被动　xiàn，动词，同“现”，显示　动词，见到　(3)动词，定罪，治罪　连词，由于，因为　(4)dānɡ，相抵　dānɡ，动词，判处　dānɡ，副词，应当 (5)wéi，动词，担任，充当　wèi，介词，替，给　wéi，介词，被　wéi，句末语气助词，表示反问 5．(1)①动词的使动用法，使……回来　②动词的使动用法，使……投降　③动词的使动用法，使……争斗 (2)①名词作动词，用车载送　②名词作动词，下　③名词作动词，生子　④名词作动词，执，拄　⑤名词作动词，“网”，结网；“檠”，用檠矫正(弓弩)　⑥名词作动词，祭祀　⑦名词作状语，向上　(3)①形容词的意动用法，认为……豪壮　②形容词作动词，滋润　③形容词的使动用法，使……受苦　④形容词的意动用法，以……为乐 6．(1)①“也”表判断　②“非……也”表否定判断 ③“……者，……也”表判断　(2)①“见”表被动 ②“大臣亡罪夷灭”暗含被动意味　③“为……所……”表被动　(3)①定语后置，“留在汉”是“匈奴使”的定语　②宾语前置，即“以何复加”　③状语后置，即“于蛮夷为降虏”　④宾语前置，即“子卿尚复为谁乎”　(4)①即“会缑王与长水虞常等谋反(于)匈奴中”　②即“单于子弟发兵与(之)战”　③即“使(之)牧羝” 素材1 自杀明志：单于派卫律召唤苏武来听取供词。苏武对常惠说：“丧失气节、辜负使命，即使活着，还有什么脸面回到汉朝去呢！”说着拔刀自刎，卫律大吃一惊，亲自扶住苏武，派人骑快马去找医生。常惠等人哭泣着，把苏武送回营帐。单于钦佩苏武的节操，早晚派人探望、问候苏武，而把张胜逮捕监禁起来。 怒斥卫律：卫律本是汉臣，投降了匈奴，单于让他来劝降苏武。苏武怒斥卫律：“你本是汉朝的臣子。你忘恩负义，背叛了朝廷，背弃了父母，厚颜无耻地做了俘虏，我要见你干什么？” 【适用话题】 “忠诚”“节操”“力量的源泉”“人格魅力”等。 【化用示例】 对国家的忠诚，是一种崇高的节操。当一个人将国家始终放在心里的时候，他的言行自然而然地就展现出他的忠诚和节操，他就会拥有舍生忘死的信念和勇气。屈原因为深深爱着自己的国家，才会宁可葬身鱼腹也不愿与世俗同流合污；苏武因为深深爱着自己的国家，才会在卫律审讯他时，怒斥卫律忘恩负义、背叛朝廷、背弃父母、甘做奴才；文天祥深深爱着自己的国家，才会 留下“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的豪壮诗句，威武不屈，富贵不淫，为国捐躯。是啊，当一个人拥有了对国家的忠诚，他就会拥有一种人格魅力，这种魅力会穿越历史的迷雾，光照千秋！ 素材2 窖中受饥：匈奴单于见苏武不投降，便把他关在一个阴冷的地窖里，不给他吃的、喝的。这时候正是入冬天气，外面下着鹅毛大雪，苏武忍饥挨饿，渴了就捧一把雪止渴，饿了就扯一些毡毯毛充饥，才免于惨死。 流放北海：苏武拒不投降，单于又把他流放到北海(今俄罗斯贝加尔湖)。单于给了他一群公羊，说要等公羊生下羊羔，才放苏武回去。苏武迁移到北海后，没有粮食，只能挖野鼠穴中藏的草实充饥。他拄着汉节牧羊，睡觉也拿着，以至系在节上的牦牛尾毛全部脱落。 【适用话题】 “忠贞”“爱国”“气节”“挫折”“选择”“坚强”“意志”“自尊”“信念”“坚持”等。 【化用示例】 (一) 苏武牧羊是千古流传的故事。匈奴单于为了逼迫苏武投降，开始时将他囚禁在大窖中，不给他吃的、喝的，苏武饥渴难忍，就吃雪和毡毛维持生命，但决不投降。单于又把他流放到北海牧羊，说等公羊生了小羊才让他回去。苏武终日手持汉节牧羊，以至“节旄尽落”。苏武历经十九年最终得以归汉，靠的是对汉朝的坚定信念。信念如灯，给人目标，也给人力量。 (二) 我常常想，人不是不可以忍受苦难，当那苦难能变成一笔财富的时候，人有的是耐性，完全有可能战胜苦难；人不是不可以坚守寂寞，当那寂寞能铸造一份辉煌的时候，人有的是坚定，完全有可能超越寂寞。可怕的是，当苦难可能只是苦难，寂寞可能只是寂寞，持久的忍耐与坚守可能只是深夜里昙花一现的酸涩时，古往今来，普天之下，能有多少人会忍受这份苦难，坚守这份寂寞？所以，我把坚守的桂冠加冕给你——瀚海青天日里夜里坚守气节的汉臣苏武。 班固字孟坚。年九岁，能属文诵诗赋，及长，遂博贯载籍。所学无常师，不为章句，举大义而已。永平初，东平王苍以至戚为骠骑将军辅政，开东阁，延英雄。时固始弱冠，奏记说苍，荐桓梁、晋冯诸人，苍纳之。父彪卒，归乡里。固以彪所续前史未详，乃潜精研思，欲就其业。既而有人上书显宗，告固私改作国史者，有诏下郡，收固系京兆狱，尽取其家书。固弟超恐固为郡所核考，不能自明，乃驰诣阙上书，具言固著述意。显宗甚奇之，召诣校书部，与前睢阳令陈宗、长陵令尹敏、司隶从事孟异共成《世祖本纪》，迁为郎。固又作列传、载记二十八篇，奏之。帝乃 复使终成前所著书。固以为汉绍尧运，以建帝业，至于六世，史臣乃追述功德，私作本纪，编于百王之末，厕于秦、项之列。太初以后，阙而不录，故探撰前记，缀集所闻，以为《汉书》。固自永平中始受诏，潜精积思二十余年，至建初中乃成。当世甚重其书，学者莫不讽诵焉。永元初，大将军窦宪出征匈奴，以固为中护军，与参议。北单于闻汉军出，遣使款居延塞，欲修呼韩邪故事，朝见天子，请大使。宪上遣固行中郎将事，将数百骑与虏使俱出居延塞迎之。会南匈奴掩破北庭，闻虏中乱，引还。及窦宪败，固先坐免官。固不教学诸子，诸子多不遵法度，吏人苦之。初，洛阳令种兢尝行，固奴干其车骑，吏椎呼之，奴醉骂，兢大 怒，畏宪不敢发，心衔之。及窦氏宾客皆逮考，兢因此捕系固，遂死狱中，时年六十一。诏以谴责兢，抵主者吏罪。 论曰：司马迁、班固父子，其言史官载籍之作，大义粲然著矣。议者咸称二子有良史之才。迁文直而事核，固文赡而事详。若固之序事，不激诡，不抑抗，赡而不秽，详而有体，使读之者亹亹而不厌，信哉其能成名也。彪、固讥迁，以为是非颇谬于圣人。然其论议常排死节，否正直，而不叙杀身成仁之为美，则轻仁义，贱守节愈矣。固伤迁博物洽闻，不能以智免极刑；然亦身陷大戮，智及之而不能守之。呜呼，古人所以致论于目睫也！ (节选自《后汉书·班固传》) 参考译文 班固字孟坚。九岁时，能写文章，诵诗赋，长大后，便博览并通晓古籍。他所掌握的学问不是向固定的老师学来的，不拘泥于篇章字句的解释，指出文章大意就行了。永平初年，东平王刘苍凭借皇帝至亲的身份担任骠骑将军一职辅佐朝政，打开东阁，招请英雄。当时班固才二十岁，上书劝说刘苍，推荐了桓梁、晋冯等，刘苍采纳了他的建议。父亲班彪去世后，班固回到故乡。班固因为班彪所续写的前代历史不详细，就专心钻研，想完成班彪的事业。不久有人给显宗上书，控告班固私自修改、撰写国史，皇帝下诏给班固所在郡的郡守，将班固收捕到京兆狱中，将他家 中的书全部取走。班固的弟弟班超担心班固被郡吏审核拷问，自己不能申辩清楚，便赶赴朝廷上书，详细说明班固编著的意图。显宗认为班固很有奇才，便征召他到校书部，与前睢阳令陈宗、长陵令尹敏、司隶从事孟异共同完成《世祖本纪》，(班固)升任校书郎。班固又创作了列传、载记二十八篇，上奏给皇帝。皇帝就再次让他完成以前所撰写的书。班固认为汉朝承继帝尧的气运，以此建立帝王功业，直至六代，史臣便追忆叙述他们的功德，私自撰写本纪，编排在百王之后，间杂在秦始皇、项羽之列。太初之后，就空缺不再记录，班固因此试探着撰写前记，连缀汇集听说的内容，编写《汉书》。班固从永平年间开始接受诏令，潜心钻 研二十多年，至建初年间才完成。当时的人非常推崇此书，学者们没有不朗读背诵它的。永元初年，大将军窦宪出征匈奴，任命班固为中护军，参与谋议。北单于听说汉军出动，派遣使者到居延塞，想学习呼韩邪从前和亲的做法，朝见天子，请派大使。窦宪上书派遣班固代行中郎将的事务，率领数百骑兵与匈奴使者一起出居延塞迎接北单于。正赶上南匈奴趁北匈奴不备攻破北匈奴的王庭，班固听说他们发生内乱，便带兵返回。等到窦宪败亡，班固首先受到牵连被免官。班固不教育他的儿子们，他的儿子们多不遵守法律制度，官吏为此很苦恼。当初，洛阳令种兢曾经出行，班固的奴仆冒犯他的车马，吏卒捶打呵斥了奴仆，奴仆醉酒 谩骂种兢，种兢大怒，但因畏惧窦宪而不敢发作，怀恨在心。等到窦氏的门客都被逮捕拷问，种兢趁此机会逮捕关押了班固，班固于是死在狱中，时年六十一岁。皇帝下诏谴责种兢，把种兢作为主谋官吏来治罪。 评论说：司马迁和班固父子，他们作为史官所写的史书著作，大义要旨显著明白。评论的人都称赞二人有优秀史官的才能。司马迁文辞正直而叙事真实，班固文辞丰富而叙事详尽。就像班固叙述事情，不毁誉过当，不缩小夸张，丰富而不杂乱，详细而有体例，使人读起来勤勉不倦而不憎恶，他能够树立名声确实是应该的。班彪、班固讽刺司马迁，认为他的是非认识与圣人非常不 同。但是他们的议论常常排斥为节气而死的人，否定公正刚直的行为，而不述说为正义牺牲生命是一种美德，那么轻视仁爱正义，鄙视保持节操就更加厉害了。班固为司马迁见多识广、知识渊博，却不能凭借智慧避免最残酷的刑罚而悲伤；可是班固自己也身受杀戮，可以说虽然智慧与司马迁相同，却不能自保。唉，这就是古人对眼睛看不到睫毛的现象(见远而不能见近)发表议论的原因吧！ 1．走近作者 班固(32～92)，字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人，著名史学家和文学家。 《后汉书·班固传》称他“年九岁，能属文诵诗赋，及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而卒。班固立志继承父业，在《史记后传》的基础上，进一步搜集材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他私修国史，班固被捕入狱。其弟班超上书解释，班固获释，被任命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元元年(89)，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，后死于狱中。 《汉书》是继《史记》之后中国古代又一部重要的史书，与《史记》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。作为辞赋家，班固是“汉赋四大家”之一，他的《两都赋》是京都赋的范例，被列入《文选》第一篇；同时，班固还是经学理论家，他编辑撰成的《白虎通义》，集当时经学之大成，使谶纬神学理论化、法典化。 2．再现背景 汉初以来，匈奴首领冒顿单于以其“控弦之士”三十余万，东败东胡，北败丁零，西逐大月氏，使“诸引弓之民，并为一家”，并不断南侵。汉朝自高祖刘邦白登之围后，历经惠帝、吕后、文帝、景帝，几十年里始终面临着匈奴的威胁，但是国家还需要积累实力，便一直隐忍不发，只能忍辱和亲。经过六十多年，尤其是“文景之治”的休养生息后，到汉武帝时期，汉朝国力强盛。为解除匈奴对北方的威胁，汉武帝开始了对匈奴的讨伐战争，并在三次战斗中取得了具有决定性意义的胜利。匈奴在威势大大削 弱之后，表示愿意与汉讲和，但双方的矛盾还是根深蒂固的。在表面修好的背后，双方都在乘机窥探对方的虚实。《苏武传》一开始就写道：“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”苏武出使匈奴就处在这一严酷的历史背景下。 3．助读常识 《汉书》 ①作者。东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和马续完成。 ②性质。《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。其中还收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。 ③内容。记载了从汉高祖刘邦元年(前206)至王莽地皇四年(23)之间229年的历史。共100篇，分为十二纪、八表、十志、七十列传。 ④价值。史学价值：作者能够尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露出对人民的同情。文学价值：叙事详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体化倾向，对后世散文发展影响很大。 史书常见形式 编年体 《春秋》(孔子)——最早的编年体史书 《左传》(相传为左丘明所著) 《资治通鉴》(司马光) 国别体 《国语》——第一部国别体史书 《战国策》(刘向编订) 纪传体 《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史 《汉书》(班固)——第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)——纪传体断代史 1．主旨归纳 文章记述了苏武出使匈奴，面对威逼利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动地刻画了一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。 2．文脉梳理 苏武传 微任务一：分析人物形象 1．作者如何刻画苏武的形象的？苏武的形象有哪些特点？ 答案　①通过苏武以死报国的行动，刻画了他刚烈难犯、义不受辱的坚强个性。匈奴内部发生谋反事件，苏武因副使张胜参与而受到牵连。“单于使卫律召武受辞”，苏武对常惠说：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”并拔出佩刀自刎。这一情节生动地刻画了他以死报国、刚烈难犯、义不受辱的个性。 ②通过卫律和李陵两次劝降，突出了苏武不受威逼利诱，对国家忠贞不贰的崇高气节。在两次劝降中，苏武不畏淫威，不为利动，不为情动，崇高气节勃然干云。 ③通过对艰苦考验的描写，表现苏武坚韧不拔、历久不灭的爱国意志。苏武在匈奴十九年，饱尝艰苦。被囚禁于大窖，断绝饮食，单身流放……种种绝境中，苏武顽强地活了下来。在最困难的时候，他始终“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”，强烈的爱国意志支撑着他在苦难中坚守，表现出铮铮铁骨及高尚情操。 刚烈坚强的个性、忠贞不贰的气节、坚定的爱国意志，是苏武形象的主要特征。 2．作者详写卫律、李陵劝降苏武的用意是什么？卫律和李陵劝降苏武时的情形和说辞有什么不同？为什么会有这种不同？ 答案　用意：作者将卫律、李陵劝降苏武部分的内容写得特别详细，目的是衬托苏武不受威逼利诱，对国家忠贞不贰的崇高气节。 不同：卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。先以副使张胜获罪，苏武“当相坐”的说辞来胁迫他，遭反驳后，“复举剑拟之”来威逼，然“武不动”。威逼不成后，又以“赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此”来利诱。 李陵劝降苏武时则不同，他以老朋友、老同事的身份，在饮酒叙谈中，动之以情，晓之以理：先指出汉朝的薄情，说其兄弟都因汉武帝而死；再披露苏武家庭的悲剧，“太夫人已不幸”“妇年少，闻已更嫁”“独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知”；又以切身体会说明自己最初与苏武颇有同感；最后指出汉朝法令无常，即使回去也难保身家平安。 不同的原因：二人的劝降方式之所以不同，一是因为两人与苏武的关系不同，二是因为两人的地位与修养不同。卫律曾任汉使出使匈奴，后投降匈奴，本是无气节的武夫、希冀献功的小人，并无是非标准，唯利是图，所以丑态百出，遭到苏武的唾弃。李陵是一代名将李广之后，曾为汉朝立下战功，因寡不敌众战败投降，被汉武帝诛灭家族。所以在劝降时用攻心法，而且在看到苏武大义凛然后“泣下沾衿”，可见其尚存羞恶之心。 3．文章里个性鲜明的各种人物对苏武起到了衬托的作用，对比文章里各种人物和苏武的言行，说说作者以他们为衬托分别凸显了苏武怎样的性格特征。 答案　①张胜：轻率地参与了虞常、缑王的谋反行动，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终坚守着可贵的民族气节。 ②卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世。苏武：为国效命，忠贞不贰，不卑不亢，一身正气，光明磊落。 ③李陵：被迫投降，意志不坚，矛盾痛苦。苏武：忠君爱国，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。 微任务二：感悟思想内容 4．苏武在被囚禁流放以前曾两度自杀，为什么后来又想方设法地要活下去？ 答案　苏武在胡地把维护国家、民族的尊严作为自己的崇高使命和行为准则，所以在局势变化的情况下，他的斗争方式也在发生着变化。①苏武意识到一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以他选择了自杀。②匈奴知道威吓、利诱已无法征服苏武，便以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志，因此苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成后来的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，并且不辱使命，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。 5．苏武痊愈后，单于却并没有打算放苏武归汉。当然，苏武已没有再死的理由和必要，但生存比死亡更需要智慧，更需要勇气。苏武面临的困境有哪些？又是如何走出这些困境的？ 答案　(1)诱惑困境。单于想招降苏武，首先派出了汉降臣卫律前来劝降。卫律劝说苏武只要投降，阶下囚可以一跃而成为匈奴王，可以拥众数万，马畜弥山，极尽富贵荣华，但苏武没有答应，抵挡住了匈奴人的诱惑。 (2)生存困境。单于先“幽武置大窖中，绝不饮食”，后又“徙武北海上无人处”，“廪食不至”，企图使苏武屈服。但苏武却顽强地活了下来，你将我“置大窖中，绝不饮食”，我就“啮雪，与旃毛并咽之”；你将我徙“北海上无人处”，“廪食不至”，我就“掘野鼠去草实而食之”。 (3)情感困境。李陵归降匈奴“久之”，单于派出了李陵前来劝降苏武。从二人过去的情谊，到现在苏武的处境，再到假使苏武回国后茫茫未知的结果，可以说李陵都替苏武想到了，不可谓不全，不可谓不细。但苏武却不为所动。李陵不死心，想再次劝说苏武时，苏武却说“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”一个“王”字，从情感上拉开了与李陵的距离；一个“死”字，表明了自己誓死不降的决心。 (4)心灵困境。对于苏武而言，高官诱惑可以抵制，生存困难可以克服，情感软化可以不为所动，但苏武无时无刻不面临着心灵困境——孤独、绝望、寂寞、无助……受不了孤独，忍不了绝望，耐不了寂寞，抗不了无助，是人类的通病。但苏武却毅然决然地忍受着心灵的煎熬，持节牧羊，终于等到了归汉的那一天。 名词活用现象 【考点概述】 《苏武传》一文中存在一些名词活用现象，如“天雨雪”中“雨”是名词活用为动词“下”，“得夜见汉使”中“夜”是名词活用为状语“在夜间”。准确把握这些词类活用现象，理解它们在语境中的意义，有助于我们准确地翻译文言句子。 类型 特点 典例 判定方式 名词活用 作动词 文言句中的名词充当谓语 沛公欲王关中。(《鸿门宴》) 王：充当谓语，名词作动词，称王 判定“二步骤”：第一步，划分句子成分，找出句子的谓语。 第二步，根据名词在文言文句子中表现出的特点作出相应类型的判定 名词活用 作状语 文言句中的名词直接作状语修饰谓语中心词 项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。(《鸿门宴》) 翼：修饰谓语中心语“蔽”，名词作状语，像翅膀一样 类型 特点 典例 判定方式 名词的使动用法 文言句中的名词充当谓语动词，带有宾语，并且有“使宾语怎么样”的意味，通常理解为“使……怎么样” 先破秦入咸阳者王之。(《鸿门宴》) 王：充当谓语动词，带有宾语“之”，使动用法，意思是“使……为王” 判定“二步骤”：第一步，划分句子成分，找出句子的谓语。 第二步，根据名词在文言文句子中表现出的特点作出相应类型的判定 类型 特点 典例 判定方式 名词的意动用法 文言句中的名词充当谓语，带有宾语，并且有“认为宾语该怎样”的意味，通常理解为“以……为……”“把……当作(看作)……”等 吾从而师之。(《师说》) 师：充当谓语动词，带有宾语“之”，意动用法，意思是“以……为师” 判定“二步骤”：第一步，划分句子成分，找出句子的谓语。 第二步，根据名词在文言文句子中表现出的特点作出相应类型的判定 【针对训练】 1．请找出下面文段中的活用词，并翻译文段。 国虽小，其食足以食天下之贤者，其车足以乘天下之贤者，其财足以礼天下之贤者。与天下之贤者为徒，此文王之所以王也。 (节选自《吕氏春秋》) 活用词：____________________________________________ 译文：____________________________________________ 答案　活用词：句中的第二个“食”为名词活用作动词，供养。“礼”，名词活用作动词，礼遇。第二个“王”为名词活用作动词，称王。 译文：国家虽然小，它的粮食足够用来供养天下的贤士，它的车辆足够用来乘载天下的贤士，它的钱财足够用来礼遇天下的贤士。与天下的贤士为伍，这是周文王称王的原因。 2．请找出下面文段中的活用词，并翻译文段。 子产者，郑之列大夫也。治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼，曰：“子产去我死乎！民将安归？” (节选自《史记·循吏列传》) 活用词：____________________________________________ 译文：____________________________________________ 答案　活用词：“儿”，名词作状语，像小孩一样。 译文：子产，是郑国的列大夫。他治理郑国二十六年后去世，青壮年放声大哭，老人像孩童一样哭泣，说：“子产离开我们死去了啊！老百姓将来依靠谁？” 典型环境及细节描写 【课内挖掘】 《苏武传》中苏武这一形象的成功塑造得益于作者对典型环境和细节的描写。苏武被扣留在匈奴十九年，经历坎坷曲折，作者抓住苏武经历中的关键之处，运用典型环境和细节描写，使苏武这个人物形象跃然纸上。苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同僚、朋友的李陵声泪俱下的劝降。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪 尖上，从而让人物一展风采。作者又通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如写苏武的两次自杀，第一次被“胜、惠共止之”，第二次又被卫律、匈奴人救活。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。苏武的语言也具有典型意义。如卫律逼降时，说：“副有罪，当相坐。”苏武斥责说：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”使卫律哑口无言，只得无耻地“举剑拟之”，但苏武岿然不动。又如，李陵劝降，苏武仍然不为其情所动，表示“虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之”，表现出至死不屈的品德。 【对点练习】 运用细节描写的方法，采用比喻、夸张等修辞，描写一个“在暴风雨中去学校上学”的片段，不少于200字。 答案　(示例)“六月天，猴子脸，说变就变。”刚才还是阳光明媚，现在已是黑云压城。早上，我看天气这么好，什么雨具也没带，就背着书包出门去上学了。走到半路，天边飘来了几朵黑云，一转眼的工夫，那些黑云越涌越多，越涌越快，遮住了太阳，遮住了蓝天，顿时，天变得黑沉沉的，像个锅底扣下来一般。起风了，风越刮越大，小树被吹得弯下了腰，人们赶紧跑回家，走到半路的学生也拼命地向学校奔去。突然，一道电光在天边一闪， 轰隆一声，一个响雷炸开天地，接着，黄豆般的雨点稀里哗啦落下来，在地面上溅出如铜钱一样大小的水印，紧接着，密密的雨从远处横扫过来，那声音好像千军万马一般。一张巨大的雨幕直直地盖下来，让我措手不及，全身被浇得湿漉漉的，像一只落汤鸡，好生狼狈！ $$