专题2 文学类文本阅读(一) 学案1 高考真题领航，把握高考考向-【名师大课堂】2025年高考语文艺术生总复习必备

文学类文本阅读 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 高考语文试题一定会越来越灵活。我们备考,要以最新课程标准为指导,要整体提升学生的语文 素养,既要备考常规题型,即“守正”;更要备考“素养”题型,即“创新”:这样我们的复习备考才会“行稳 致远”。依据《中国高考评价体系》可知文学类文本阅读侧重考查考生审美鉴赏和评价的能力,高考题 中承载审美和评价能力的现代文是小说和散文,本专题重点复习这两种文学体裁。但随着命题技术 的进步以及高考对阅读能力考查深度和广度的追求,新的文本样式也崭露头角,如2023年新高考全 国Ⅰ卷,考查了当代作家陈村的书信体、散文化知青小说《给儿子》,第9题关注教材中单元学习任务 “学写文学短评”,并采取二选一的做题模式,较前有所创新。对考生的阅读能力提出了更高的要求, 引导考生突破文学类文本传统阅读的惯性思维,灵活运用所学知识去与文本对话。 文学类文本阅读(一) 小说阅读 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 全国卷语文试题对文学类文本阅读的考查中,小说一直占据主导地位。小说是以刻画人物形象 为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三 要素,反映社会生活是小说的主题。小说阅读是考生的薄弱环节,高考小说阅读选材丰富,主旨深刻, 有时需要通观全局才能理解小说的内涵。有些考生对于小说文本阅读缺乏深入研究,只停留在表面, 结果答题顾此失彼,不着边际。 学案一 高考真题领航,把握高考考向 [真题研练] (2024·新高考Ⅱ卷)阅 读 下 面 的 文 字,完 下 面 小题。 千里江山图(节选) 孙甘露 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不 明白,为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情, 自己却又加入进去。后来他才知道,叶桃去的地方 是国民党党务调查科,在叶启年的安排下,她成了 机要室干事。 当时他反复问过自己:难道在上海,兆丰花园、 夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅,这些都是他在 做梦? 难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话,都 只是分别前一时的冲动? 他一直都很清楚,在他们 两个人当中,叶桃总是先离去的那一个。 新闸路楼上的厢房,他坐在窗下,她坐在梳妆 台前,他们在说话,他看见两个她,一个在面前,一 个在镜子里。他完全沉浸在话题中,可说着说着, 她忽然站起身,急匆匆奔出了家门。他心里总是隐 隐觉得,别处某个地方,必定有一件更加重要的事 情在等着她。 一年以后,陈千里也去了南京。 他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局 做翻译,等着叶桃下班。有时她给他打电话(巷口 烟纸店有一台公用电话),让他去她上班的地方,她 也会支使他做一点事情,到哪家铺子买一包点心, 或者去裁缝店取几件衣服。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 030 只要叶启年不在南京,瞻园对叶桃来说就是一 个十分自由自在的地方。那是个大园子,据说从前 是座王府,门前有影壁,园里有假山。机要室在园 子最北面,过了假山就能看见那排平房。他到了那 里,让门房打个电话,叶桃就会出来接他,有时候也 会让门房送他,到后来门房索性让他自己进去。在 记忆里,那几个月过得特别安宁,叶桃也特别快乐。 她好像找到了真正有意思的工作。 他们去梅花山,正是早春二月,虬枝上开满梅 花,山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印,觉 得整个世界退却到远处,眼前只剩下梅树、蓝天和 那张脸庞。他们满心喜悦,一起背诵着涅克拉索 夫:“他们说暴风雨即将来临,我不禁露出微笑。” 但是世界仍旧在这里,叶桃置身其中的环境十 分危险,瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不 许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山 后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上,叶 桃告诉他,那里是党务调查科,是叶启年参与搭建、 充斥着阴谋和杀戮的世界。 直到最后那个月,他才知道她究竟在做什么工 作,虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来,说 不定她一直都在暗示他:她真正在做的是一些秘密 工作,这些工作对她意义重大。而他心里很明白, 她所做的那些事情,很可能是去破坏她父亲的工 作。但在让他知道真相前,她就为他指明了方向, 让他了解了一个人应该投身于什么样的事业,才会 让人生变得更有意义。 她从来没有真正离开过他。即便去了南京,她 也每隔几天就给他写信,这些信件延续了先前的思 想碰撞。现在他才理解,写那些信她多少冒了一点 风险,幸亏她在瞻园上班,有办法不让这些信落到 邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志: 《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》,还有她喜 欢的涅克拉索夫诗集。 端午节的前一天,叶桃给石婆婆巷烟纸店打了 个电话。那些日子他很少见到叶桃,她好像整天都 非常忙碌,就算见到他也很沉默,问多了,她会忽然 发火。在电话里叶桃让他去瞻园,去之前先到秦淮 河边的城南茶食铺,帮她买一包闽南橘红糕。叶桃 一直喜欢吃零食,在上海时他就常帮她跑腿,到了 南京,她的很多旧习惯都消失了,但喜欢吃零食这 一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖,她还喜 欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗,总是在瞻园门口那 一带叫卖。 他买了橘红糕,却在瞻园门口被人拦住了。几 个月来,南前北后两道门,几班门房都认识他了,见 他进门,连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉 门房,今天她不能离开保密区域,叫门房登记一下, 让陈千里自己进去。 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。 她吃了一粒橘红糕,说,今天这个橘红糕怎么那么 干? 这放了多久呀? 生气地扔到一边,冷冷地半天 不理他,机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。 过了一阵,叶桃又叫他:“帮我到门口买碗桂花糖 芋苗。” 刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑 担叫卖的小贩。但他没说什么,每次叶桃让他到门 口买桂花糖芋苗,那个小贩总会出现在那里。 “如果没看见,你就往前跑到马府街,他一般就 在这几个地方。” 他提着保温筒出来,门房朝他笑。出了瞻园, 果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边,从 大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹,装进提筒, 往里撒了点桂花末子,又拿起抹布擦了擦盖子,盖 上,收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室,叶桃喝了 一口,这才露出满意的笑容。 几天后他才知道,保温筒盖子下面有一张字 条,上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了 出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织,逮捕 了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时,与欧 阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 他知道这情况时,叶桃已身负重伤。牺牲前, 她告诉陈千里自己是共产党员,从前没有告诉他, 是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科, 必须保守秘密,但现在她可以说了。她说她一直打 算发展他入党,党组织也认为经过了一段时间的考 验,已经可以接受陈千里入党,可她现在没有时间 了,她 希 望 他 将 来 能 成 为 一 个 坚 定 的 共 产 主 义 战士。 (有删改) 1.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是 ( ) A.“他看见两个她,一 个 在 面 前,一 个 在 镜 子 里”,说明叶桃的性格活泼多变,让年轻的陈 千里琢磨不透。 B.叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖,以及挑 担小贩的桂花糖芋苗,表明她很适应南京休 闲的日常生活。 C.端午节的前一天,叶桃把陈千里买的橘红糕 扔到一边,半天不理他,反映出她斗争经验不 足,关键时刻不能很好地控制情绪。 D.“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”,表 明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的 保密纪律。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 130 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项 是 ( ) A.写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句,既表现 出两人的精神风采,也点出时代氛围。 B.选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫 等来写瞻园,凸显其阴森残酷。 C.描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细 节,用以反衬一种紧张诡异的气氛。 D.文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经 历,将个人爱情与革命斗争交融在一起。 3.文中画线处说“在他们两个人当中,叶桃总是先 离去的那一个”,又说“她从来没有真正离开过 他”,请谈谈你的理解。 4.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道 这情况时”之类标示时间线索的语句,产生了怎 样的叙述效果? 请简要分析。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 学案二 夯实知识储备,掌握文体特点 [知识储备] 一、小说分类 按篇幅分:长篇小说、中篇小说、短篇小说、微 型小说 按题材分:历史小说、科幻小说、动物小说、武 侠小说等 按体制分:章回体小说、日记体小说、书信体小 说、自传体小说等 按表现手法分:现实主义小说、浪漫主义小说、 现代主义小说 按语言形式分:文言小说、白话小说 按国别分:中国小说、外国小说 二、小说三要素及主题 小说的三个要素是人物、情节、环境。这三个 要素的有机组合,构成了小说独特的系统机制:通 过以情节为主导、人物为焦点、环境为依托的结构, 概括社会生活,反映社会生活。 1.人物 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人 物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表 现作品的主题。小说中的人物,我们称为典型人 物;这个人物是作者根据现实生活创作出来的, 不同于真人真事,“杂取种种,合成一个”,通过这 样典型的人物形象反映生活,更集中、更具有普 遍的代表性。 2.情节 情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过 程。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、 表现作品主题的。故事情节来源于生活,但它经 过整理、提炼和安排,就比现实生活中发生的真 事更集中、更完整、更具有代表性。现实生活中 的事件和矛盾是有始有终、有起有伏,并有一定 发展过程的,因而小说情节的展开,也是有过程 的,这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四 个部分。 3.环境 环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的 背景作描写。环境分为自然环境和社会环境。 自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季 节、气候等的描写,作用是渲染故事气氛、烘托人 物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品 主题;社会环境描写是指对人物活动的具体背 景、处所、氛围以及人际关系等的描写,作用是交 代人物的生活环境,交代人物的社会关系,交代 作品的时代背景,可从侧面刻画人物,显示作品 主题。 4.主题 小说的主题是指小说通过对现实生活的叙述和 描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思 想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也 是作品的价值意义之所在。因此,欣赏小说必须 欣赏小说的主题。 小 说 常 见 主 题 揭示 人性 通过描写主人公的性格特点、 道德风貌、品格等,揭示人性 中的真善美和假恶丑 针砭 时弊 将现实生活中的丑恶现象用 故事的形式加以揭露和鞭挞 百态 人生 反映小人物的生存现状和心 理状态 寓言 人生 通过寓言形式,将人生的重大 问题寓于故事之中 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 230 结合“吵架是一种恶性激化人际意见对立的话语行为,而说 理的目的恰恰是要尽量消除人际意见对立,化解分歧。公共 说理是要通过交流、说服来达成共识。公共说理是公共文明 的成就,也是形成良好社会关系、民主政治秩序的根本条件” 可知,说理目的上,说理不是吵架,说理的目的是要尽量消除 人际意见对立、化解分歧; 结合“双方争辩,评判对错的是旁观者,但旁观者未必能 ‘清’,所以,美国幽默大师马克·吐温据说对此有一句智慧 名言:‘永远不要和一个傻瓜争论,旁观者可能无法分辨’”可 知,面对争辩时,永远不要在公共场合与对方争论,不要与之 一般见识,能躲就躲。 专题二 现代文阅读Ⅱ 文学类文本阅读(一) 小说阅读 学案一 高考真题领航,把握高考考向 [真题研练] 1.D 理解文本内容。A项,“说明叶桃的性格活 泼 多 变”错 误,文中这句话是一种隐晦表达叶桃有双重身份的写法。B 项,“表明她很适应南京休闲的日常生活”错误,文中写“到了 南京,她的很多旧习惯都消失了”,说明叶桃并不习惯南京的 生活,且由原文中的“保温筒盖子下面有一张字条,上面有紧 急情报”可知,叶桃跟挑担小贩买桂花糖芋苗也不仅仅是为 了吃零食,更是出于地下工作的需要。C项,“反映出她斗争 经验不足,关键时刻不能很好地控制情绪”错误,叶桃是故意 发火的,她这样做是为了掩人耳目,让陈千里有机会出去接 触卖桂花糖芋苗的挑担小贩,以传递紧急情报,故此处应是 反映了叶桃的机智沉着。 2.C 分析鉴赏文本艺术特色。“用以反衬一种紧张诡异的气 氛”错误,机要室另外两个女人的微笑是在不明真相的情况 下对陈千里报以同情的微笑,门房的笑是与陈千里熟识之后 客气礼貌的笑,这两处描写并没有反衬出一种紧张诡异的气 氛,反而在一定程度上舒缓了暗流涌动的紧张氛围。 3.①两人日常交往中,叶桃总是先离开,但依然通过多种方式 和陈千里保持联系;②叶桃思想上更早觉悟,先于陈千里参 加革命,又引导他走上革命道路;③虽然叶桃后来在斗争中 牺牲,但她永远活在陈千里心中,她的革命精神为陈千里所 继承。 4.①整体上回溯性地讲述故事,本身具有一种历史纵深感; ②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代,情节脉络清楚; ③展现出人物的成长历程,使人物形象更丰满;④通过叙述 时间的跳跃,过去与现在、回忆与现实相交织,将谜团逐一 解开,行文跌宕起伏。 学案二 夯实知识储备,掌握文体特点 [典题试做] 1.A A.“也暗示了主人公心理的变化”错误,文中“月光一照” “启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”主要是推进情节发 展,如一开始“月光一照”才能体现老胡的苍白的脸色,所以 有了下文挤脓血的情节;接着“启明星贼亮贼亮的”意味着时 间的推移,挤出脓血势在必行;最后“太阳已经出来了”意味 着挤脓血的危险过去,所以推动了情节的发展,不能暗示主 人公心理的变化。 2.①意志坚强:为了继续战斗,能够忍受常人难以忍受的痛苦; ②处事果断:一旦决定“手术”,坚决实施;③善于做思想工 作:为了说服战友,或说理,或命令,或请求,切实有效。 3.答案:①文本一是小说,可以虚构;文本二是纪实作品,强调 真实。②文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种 表现手法,塑造了老胡这一艺术形象;文本二以采访、回忆录 等为基础,记录了陈毅的真实经历。③文本一以描写为主, 语言生动形象;文本二以叙事为主,语言平实简洁。 解析:由题干可知,首先要明确两个文本的文体。文本一是 小说,文本二是纪实文学。然后结合两种文体的特点分析二 者艺术表现上的差异。文本一是小说,小说是可以虚构的, 在对老胡的塑造之中运用了动作、语言、神态等描写方法,如 为了让“我”和林大富把他绑起来,他说“老黄,我求你个事成 不成?”“我让你干什么你干什么?”“不,有任务!”,这些是语 言描写,如“老胡说着抓起一个挎包”,这是动作描写,同时文 中借助场景描写进行烘托,借助“我”和“林大富”进行衬托, 作者借助这些方式塑造了一位铮铮铁骨的英雄形象;文本二 是纪实文学,所以重在真实,以采访、回忆的方式展现陈毅的 疗伤的过程,这是真实的记录,没有环境的烘托渲染,真实展 现当时的画面。从语言来看,文本一是小说,在描写疗伤的 过程中,有细致的描写,语言生动形象,而文本二主要是叙述 事件,讲述了陈毅必须采用土法疗伤的原因以及疗伤的过 程,叙事简约,语言平实简洁。 学案三 探寻主观题型,重视思路方法 考点一 情节题 题型一 典题试做 ①先是无意购买:他看出瓷盘是赝品,并不说破,以“小本生 意”为由婉拒。②然后是有意相帮:表示再想想,留下王超杰 并细心安排吃住。③最后决意相助:对戏剧的热爱,对世道 人生的感悟,让他知假买假,慷慨解囊。 题型二 典题试做 ①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留,这只 是小说“露出水面的八分之一”;②通过小说已有的情节安 排,可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容,尤其是两人 在滑雪之外的生活;③这种情节安排使小说大量留白,引人 遐思。 题型三 典题试做 第一问:两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们受到 触动,并陷入沉思。 第二问:①首尾两度写到沉默,既是结构上的呼应,也强调了 沉默之中含有深意;②小说在开头提示“回过头来看一看”, 结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的 故事所包含着的深刻意味。 考点二 环境题 题型一 典题试做 ①从描写角度看,画线文字运用了视觉、听觉、嗅觉相结合的 手法,丰富了环境描写内容,使人有身临其境之感;②从描写 手法看,画线文字又运用了拟人的修辞手法,生动形象地写 出生机勃勃的氛围。 题型二 典题试做 经济状况良好:家有厨子和花园等。文化氛围浓厚:家有书 房,经常看戏,注重教育等。人际关系和谐:尊重孩子,兄弟 友爱,主仆融洽等。 题型三 典题试做 ①交代背景,写环境的恶劣,突出守护边疆荒漠土地的艰难。 ②衬托人物,用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③ 暗示主题,通过写整天乱跑的风“挨打”,揭示坚守边疆土地 的重要性。 考点三 形象题 题型一 典题试做 ①肖像(外貌)描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”, 写出艰苦卓绝的实干家形象。②语言描写。文中的禹坚毅 寡言,一旦说话,则刚直有力。③对比手法。始终在同众大 员的对比中塑造禹及其随员,从而凸显其“中国的脊梁” 形象。 题型二 典题试做 ①从不让别人欺负弟弟、给弟弟做洋布裤子等,可见她是一 个关心弟弟、呵护弟弟的好姐姐;②从接受退学决定、卖干草 补贴家用等,可见她是一个吃苦耐劳、体贴家人的好女儿;③ 从订亲后坐着出神、打听摸鱼的人、被退亲后流泪等,可见她 是一个情感细腻、内心自尊、向往美好生活的好姑娘。 题型三 典题试做 ①细节真实:板凳作为家常用品,与父亲形象、身份及街头下 棋场景相符,写出了日常生活气息。②以板凳反映心理: “我”给父亲背着板凳跟他去下棋,既是儿子又像徒弟,包含 着“我”对父亲的跟从心理。③含有一定寓意:雪夜学棋之后 背着两个板凳出去,意味着“我”得到了父亲的认可。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —063—