专题2 文学类文本阅读(二) 学案2 理解必备知识，掌握文体特点-【名师大课堂】2025年高考语文艺术生总复习必备

学案二 理解必备知识,掌握文体特点 现代散文,是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种 文学体裁,有广义和狭义两种理解。广义的散文, 是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散 行文章。狭义的散文是指文艺性散文,它是一种以 记叙或抒情为主,取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、 情文并茂的文学样式,是运用生动形象的语言描摹 社会生活中的人、事、景、物,深入挖掘其中的内涵、 哲理、情感,表达对自然社会、人生感悟的一种文 体。这也是高考试卷中散文的概念。散文常分为 “写景状物”“写人叙事”“文化游记”“议论说理”等 四类。 [知识储备] 明确散文的文体特征 1.形散神聚 现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文 方式。①散文取材十分广泛自由,丰富奇巧,不 受时间和空间的限制。作者可以根据主题表达 的需要,随意选择,精心安排。②行文方式灵活 多样,富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论 于一体;也可夹叙夹议,状物写景,借景抒情;可 细处落笔,小中见大;可旁敲侧击,曲径通幽。与 小说相比,散文不要求有完整的故事情节和鲜明 的人物形象,也不要求展示矛盾发展的全过程。 现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的 情感、主题、意蕴等。“神聚”,指文章表述的中心 思想明确而集中。无论散文的内容如何广泛,表 现方法多么灵活,都要受中心思想约束。散文的 “神”整体统摄内容和形式的各个方面,在结构上 往往需要有一条鲜明的线索,把那些“散”的材料 贯串成一个有机的整体。①以时间变化、空间转 移为线索。②以具体的人、事、物为线索。③以 人物的思想感情的发展变化为线索。 2.意境深远 作者借助想象与联想,由此及彼、由浅入深、由实 而虚地依次写来,可以融情于景,寄情于事,寓情 于物,托物言志,表达作者的真情实感,实现物我 的统一,展现出更深远的思想,使读者领会更深 的道理。 3.语言优美凝练 所谓优美,是指散文的语言清新明丽,生动活泼, 富于韵律美,行文如涓涓流水叮咚有声,如娓娓 而谈情真意切。所谓凝练,是说散文的语言简洁 质朴,自然流畅,寥寥数语便可以描绘出生动的 形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。 散文力求写景如在眼前,写情沁人心脾。 [读文技法] 因散文文本具有“形散神聚”“意境深远”等特 点,考生在阅读时容易陷入“昏昏然”“一知半解”的 状态,也正因为这样,考生对散文阅读存在畏惧感。 那么,该如何有效地突破散文阅读的障碍呢? 下面 推荐一种基于散文文本特点的“四步读文法”供师 生参考。 步骤一:审标题,寻找解读钥匙 散文的标题一般有以下几点作用: ①明确文章写作的对象或内容。 ②提供阅读的线索。 ③明示或暗示文章的主题。 步骤二:找线索,梳理行文脉络 ①捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情 的语句。 ②找到充当线索的人物、事件、事物、情感。 ③概括段意,进而分析文章中段落之间的层次 关系,体察其大体结构。 ④抓语段、语句之间的逻辑关系,抓中心句、过 渡句、关键句。 步骤三:抓关键,初识主旨意蕴 ①显性抓关键:锁定文章中心句、提示语、关键 词语,概括文章主题。散文往往卒章显志,揭示哲 理,深化境界,启发读者思考。 ②隐性抓事件:从人、事、景角度概括,体味作 者表达的观点、态度、思想感情。 步骤四:品语言,分析写作手法 ①品味语言的含意和作用。 ②体会语言的特点。散文语言通常富于形象 性,感染力强,优美隽永。 ③领会语言的风格特点。或通俗质朴,或典雅 细致,或明快清新。 ④分析文中写景、写人、写事的修辞、描写、表 达等艺术手法。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 460 [典题试做] (2020·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成下面 小题。 建水记[注](之四) 于 坚 ①看哪,这原始之城,依然像它被创造出来之 际,藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪 武二十年建城。砌以砖石,周围六里,高二丈七尺。 为门四,东迎晖,西清远,南阜安,北永贞。”(《建水 县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下 车,经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎 晖路向西,来到迎晖门,穿过拱形的门洞进城,依然 有一种由外到内,从低到高,登堂入室,从蛮荒到文 明的仪式感,似乎“仁者人也”是从此刻开始。 ②高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、 星宿,而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕 着它,在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门, 扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼 台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商 店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛,终 于卸载了,可以下棋玩牌了,可以喝口老酒了,可以 饮茶了,可以闲逛了,可以玩物丧志了,可以一掷千 金了,可以浅斟低唱了,可以秉烛夜游了……忽然 瞥见“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”那类女 子———建水的卖花女与江南的不尽相同,这边的女 性身体上洋溢着一种积极性,结实、健康、天真——— 正挑着一担子火红欲燃的石榴,笑呵呵地在青石铺 成的街中央飘着呢。不免精神为之一振,先去买几 个来解渴。 ③街面上,步行者斜穿横过,大摇大摆,扶老携 幼,走在正中间,俨然是这个城的君王。满大街的 雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头 缩脑,不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑 的临安饭店,开业都快七十年了,就像《水浒传》里 描写过的那种,铺面当街敞开,食客满堂,喝汤的喝 汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺 子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四, 叫人望一眼就口水暗涌,肚子不饿也忍不住抬腿跨 进去。拖个条凳坐下,来一盘烧卖! 这家烧卖的做 法是明代传下来的,肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜。 大锅猛蒸,熟透后装盘,每盘十个,五角一个。再来 一土杯苞谷酒,几口灌下去,夹起一枚,蘸些建水土 产的甜醋,送入口中,油糜轻溢,爽到时,会以为自 己是条梁山泊好汉。 ④临安饭店后面,穿过几条巷子走上十分钟, 就是龙井菜市场,那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正 在案上忙着呢。如果是七月的话,在某个胡同里走 着,忽然会闻见蘑菇之香,环顾却是老墙。墙头上 挂着一窝大黄梨,哪来的蘑菇耶? 走,找去,必能在 某家小馆的厨房里找到,叫作干巴菌,正亮闪闪的, 在锅子中央冒油呢。这临安大街两边,巷子一条接 一条流水般淌开去。在电子地图上,这些密密麻麻 的小巷是大片空白,电子地图很不耐烦,只是标出 一些大单位的地点和最宽的几条街,抹去了建水城 的大量细节,给人的印象,似乎建水城是个荒凉不 毛之地。其实这个城毛细血管密集,据统计,建水 城3.3平方公里的范围内有30多条街巷,550多处 已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很 粗疏的统计,许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名 无姓的巷道并不在内。在巷子里面,四合院、水井、 老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、 明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、 米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市 井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、 环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善 目、鹤发童颜……此起彼伏,鳞次栉比。 ⑤在这个城里,有个家的人真是有福啊。他们 还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业,不必操 心左邻右舍的德行,都是世交啦。有一位绕过曲曲 弯弯的小巷,提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽 (一种建水特有的水生植物,可食,滚油翻炒数秒起 锅,甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭 瓜……一路上寻思着要怎么搭配,偶尔向世居于此 的邻居熟人搭讪,彼此请安,磨磨蹭蹭到某个装饰 着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍 翅逃去),咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的 双开核桃木大门,抬脚跨过门槛,绕过照壁,经过几 秒钟的黑暗,忽然光明大放,回到了曾祖父建造的 花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三 十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅 上,借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。 (有删改) 注:建水:县名,在云南省,旧称临安。 [技法演示] 步骤一:审标题,寻找解读钥匙 1.标题点明写与古城“建水”相关的建筑、文 化、生活方式等。 2.标题中的“记”表明本文是文化游记类散文, 是有关建水的记录、沉思。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 560 步骤二:找线索,梳理行文脉络 第①段: 入城 — 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋总写 建 水 城:原 始 之 城、文明之城 ⇓ ↓ 第②段: 穿街道 — 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋具体写建水城的建筑 和街道:古典、有诗意 ⇓ ↓ 第③段: 进饭店 — 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋详细写临安饭店的饮 食场面:传承文化 ⇓ ↓ 第④段: 逛市场胡同 — 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋写市 场 繁 忙、胡 同 密 集:物阜民安 ⇓ ↓ 第⑤段: 居院落 — 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋写家 庭 院 落:安 居 乐 业、生活幸福 (空间线索) (时间线索:时间延续、文化传承) 步骤三:抓关键,初识主旨意蕴 本文的主旨,可从以下两个层面进行概括: 1.从所写建筑、文化和生活方式角度体味主 旨:通过对建筑、文化和生活方式的描写来表现建 水古城的城市品格和历史传承。 2.从文中关键词句把握主旨:如第①段中的 “似乎‘仁者人也’是从此刻开始”,第②段中的“不 免精神为之一振”,第③段中的“俨然是这个城的君 王”,第④段中的“此起彼伏,鳞次栉比”,第⑤段中 的“在这个城里,有个家的人真是有福啊”,这些议 论抒情性的句子,都表达了对建水古城的城市品格 和历史文化传承的敬畏、喜爱之情。 步骤四:品语言,分析写作手法 1.语言风格明显 本文语言生活化、口语化,亲切自然,有浓郁的 地域特色和生活气息,风格明快风趣。 2.巧妙运用修辞手法 (1)运用引用手法,如文章引用《建水县志》的 记载,将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起 来,写的是建水绵延不断的历史传承。 (2)运用排比手法,如“可以下棋玩牌了,可以 喝口老酒了,可以饮茶了,可以闲逛了,可以玩物丧 志了,可以一掷千金了,可以浅斟低唱了,可以秉烛 夜游了”,写出了风尘仆仆者进入建水古城的轻松 愉悦的感受。 3.大量堆叠同类词语或词组 如“四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红 糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、 兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳 妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野 鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容 月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……”,以此形 成繁复恣肆的修辞效果,同时也表现了建水物阜民 安的世俗生活气象。 1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是 ( ) A.文章引用《建水县志》的记载,将今日建水与 其“原始之城”的风貌关联起来,写的是建水 绵延不断的历史传承。 B.文意以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式 感”,是借儒家经典语句来观照城的规划与人 的活动,凸显建水保有传统的人文气息。 C.文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”是由街头所 见引起的诗意联想,意在转向描写建水女子 的“结实、健康、天真”。 D.文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭 店食客满堂的场面,是借梁山好汉的形象来 展现建水人性格中的粗犷不羁。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一 项是 ( ) A.文章以“看哪”开头,确定了全文的描写角度, 即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水 城,使叙述语调显得既热情又客观。 B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛 细血管一样密集的巷子,这种表述意在强调 建水的巷子丰富生动,只有通过实地游走方 可感知。 C.文章最后一段写归家,提及“曾祖父”“祖母”, 并以“香樟树的荫庇”作结,意在说明普通人 家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化 传承。 D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类 词语或词组,以此形成繁复恣肆的修辞效果, 同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。 3.本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔 墨,对此你如何理解? 4.本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以 简析。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 660 考点四 语言题 题型一 典题试做 ①父亲追求的是下棋的纯粹,恪守君子之交,绝不拿棋艺换 取世俗利益,这既关乎下棋之道,更关乎个人尊严;②父亲这 话既是说给“眼镜”听的,以拒绝对方馈赠,也是说给儿子听 的,含有言传身教的意味。 题型二 典题试做 ①把麦田里的老婆婆比喻成豹子,写出她战胜恶劣环境的 强悍性格和守护领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的 手比喻成跳鼠,写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜 悦。③用麦子的金光铺洒原野,象征丰盈的生命是守护边疆 的希望。 考点五 主题、标题题 题型一 典题试做 ①对童真童趣的欣赏;②对儿童成长的关注;③对母爱的颂 扬;④对和谐家庭氛围的赞许;⑤对善良人性的礼赞。 题型二 典题试做 ①是全文的主线,结构上串联全文;(情节)②象征守护边疆 的这对夫妇旺盛、顽强的生命力;(人物)③揭示扎根边疆拓 荒产粮就是为守土作贡献的主题。(主题) 文学类文本阅读(二) 散文阅读 学案一 高考真题领航,把握高考考向 [真题研练] 1.B 分析鉴赏文本相关内容和艺术特色。A项,无中生有, “父亲决定买牛”“也 想 让 儿 子 跟 其 他 孩 子 一 起 放 牛,以 改 变……性格”错误,根据文本第一段中的“我很小就羡慕那些 吆喝牛马的孩子……而我只是个温顺的可怜虫……站在他 们身边像个走亲戚的陌生人”和第二段中的“我家的确需要 一头牛……父亲决定买牛,哪怕只用来拉车”可知,父亲决定 买牛确属生产需要,但“像个走亲戚的陌生人”是“我”的想 法,文中并未提及父亲决定买牛是想要改变儿子不合群的性 格。B项,分析正确。C项,曲解文意,根据文本第八段中的 “漫天雨雾……像我这种动不动就悲观的人,常常会觉得自 己被这个世界遗弃了”可知,“我”本来就是容易悲观的人,并 不是大雨天里为牛割草才让“我”意识到自己是悲观之人。 D项,“有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣”错误, 根据文本倒数第二段中的“清风徐来,头顶有松树遮阴,天上 流云飞动,此时看武侠……那一个白衣飘飘的侠义世界美不 胜收”可知,作者描绘的画面并不“阴森怪异”,而是轻松闲 逸的。 2.C 赏析文本段落。“以先抑后扬的手法来突出下文‘我’的 ‘兴奋又纠结”错误,文中关于锯木厂场景的描写营造出热烈 氛围,与“我”当时和父亲去牵牛的激动心情相映衬,并未使 用先抑后扬的手法,也没有以此突出下文“我”的“兴奋又纠 结”。 3.答案:①放牛部分地满足了“我”的少年英雄梦,让“我”有了 旁逸斜出的机会。②集体的放牛生活让“我”的童年充满了 欢乐和趣味。③放牛让“我”沉醉于武侠小说的世界。④放 牛让“我”融入野地,亲近自然,轻松自在。 解析:理解概括文中重要语句的内涵。“放牛给了我一个几 近完美的少年时代”是因为放牛让“我”拥有了一个快乐、梦 想得到满足的少年时代,可从文本中重点筛选“放牛”带给 “我”自由、轻松、快乐等的事件。根据第一段中的“我很小就 羡慕那些吆喝牛马的孩子,觉得他们是豪放粗犷的英雄…… 我想当个野孩子”和第七段中的“在当时,放牛部分地满足了 我的少年英雄梦……旁逸斜出的机会”,可得出答案①。根 据第九段中“我”和小伙伴集体放牛时的趣事,可得出答案 ②。根据倒数第二段中的“我”常在放牛时读武侠小说,沉醉 于侠义世界,可得出答案③。根据最后一段中的“放松,自 由,融入野 地 里,跟 自 然 和 大 地 曾 经 如 此 贴 近”,可 得 出 答 案④。 4.答案:观点一:做到了。①文章以少年视角来写,紧贴少年的 心理,写放牛的快乐,也写放牛的烦恼,都写得真实而生动; ②文章就事论事,只记录当年的悲欢忧乐,拒绝拔高放牛的 意义,也不对当年生活刻意美化。观点二:没做到。①文中 的放牛生活虽然真切,但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑, 已经被赋予了意义;②其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强 化,读武侠而感叹虚实有无等,其实已经渗入了当下经验和 现实感受。 解析:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。首先,要读 懂题干。①“你认为……”提示此题具有开放性,只要基于自 己的阅读体验写出个性化见解,且言之成理、能自圆其说即 可。②正确解读作者观点“不愿在回忆往事时为放牛‘赋予 意义’”。联系文末画线句的内容和平时的阅读经验可知,赋 予往事意义即作者跳出了年龄、情境等的限制,以成人的视 角去审视往事,借助当下积累的人生经验和现实感受去体悟 往事,且由事及理,抒发深刻的人生哲思和感悟等,突出往事 的重要意义。据此即可理解“不愿在回忆往事时为放牛‘赋 予意义’”的内涵。其次,要根据自己对文本的理解明确观 点,并给出理由。如果觉得作者做到了,那么画线句中的“我 更愿意就事论事,返回到当年的心境里,看一看当时的悲欢 和忧乐”就提示了答题的角度,可回到文本分析作者是如何 就事论事,只写“当时的悲欢忧乐”,不强行“拔高”升华,未将 作者现时的感受强加到彼时的情境中的。如果觉得作者没 有做到,可从“回忆”的特点、本质和感悟的抒发已融入成人 的经验等角度总结理由。 学案二 理解必备知识,掌握文体特点 [典题试做] 1.D 学生首先应对文本的整体内容有所把握,然后结合题目 回到文中具体分析。答题的关键是审读题干,把握命题意 图,找出题干所在的具体语段及语句;将题目材料信息带入 选文比对理解分析,寻找细微的差别,得出正确结论。D项, 文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的 场面,意欲表现建水城的繁华富庶,而非“借梁山好汉的形象 来展现建水人性格中的粗 不羁”。 2.A 学生首先应对文本的整体内容有所把握;然后结合题目 回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题 干,把握命题意图,找出题干所在的具体语段及语句;将选项 带入文中比对分析,寻找差别,得出正确结论。A项,“即始 终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误,文章并没 有一味“铺叙”建水城,里面既对历史的回味,也有对现实的 客观描写,穿插了大量的议论和抒情。 3.答案:①写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物及其历 史传承;②写饮食,就是写人的日常生活和城的烟火气息,这 是文章所要表现的建水古城的城市品格。 解析:本题重点考查学生理解重要语段在文中的作用。作答 时,首先根据文章写作背景,写作意图、语段出现的关键词等 概括语段所写的内容,然后依据写作主旨、语段位置等回答 其在文中的作用。 作答时,首先在文内勾画出饮食描写方面花费大量笔墨的地 方,然后再说明这样描写的作用。①文章运用大量笔墨写了 建水城内临安饭店中食客满堂的场面,“铺面当街敞开,食客 满堂,喝汤的喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的 晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四”,以 此表现建水城的独具特色的地方风物;文章还重点写了烧卖 的做法,“肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜,大锅猛蒸”,并且说 “这家烧麦的做法是明代传下来”,以此表现建水城的历史传 承。②后文中还重点写了小巷中蘑菇的香气和小巷里的人 提着蔬菜行走,并对蔬菜进行了铺陈,“草芽、莴笋、茄子、青 椒、豆腐,毛豆、肉糜、菱瓜”,以此表现人的日常生活和城的 烟火气息,这也是文章所要表现的建水古城的城市品格。 4.答案:①文章以空间的转换为行文结构,展开对建水的描写, 从城外的临安车站开始,依次写穿过城门,经过街道,商场, 胡同小巷,最后进入家庭院落;②文章以时间的延续为思想 线索,将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描 写,表现这座古城经久不衰的生命活力。 解析:本题考查文章的结构,具体落在行文线索上。作者为 达到散文“散”与“不散”的统一,在组织结构上,就要有明确 的线索,把所有材料连缀起来,组成一个艺术的整体。文章 线索贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨。解答时, 需要通读全文,整体感知文本,理清行文思路。①作答本题, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —163— 需要从空间和时间两个方面来把握文章内容。在空间上,第 一段首先从城外的临安车站开始描写建水城,然后依次抓住 这些语句“一旦进入城门”“街面上,步行者斜穿横过……” “主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆”“临安饭店后面,穿过 几条巷子走上十分钟,就是龙井菜市场”“在这个城里,有个 家的人真是有福啊”,即可得出正确答案。②文章以时间的 延续为思想线索,既写了“原始之城”,又写了今日的建水城, 将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写,表 现这座古城经久不衰的生命活力。 学案三 探寻主观题型,重视思路方法 考点一 结构思路题 题型一 [典题试做] 1.本文采用了双线结构,一条是游踪线索,即时空转换线;另一 条是感情变化线。采用双线结构组织全文,使上下文过渡自 然,照应鲜明,结构严谨;游踪与感情交织在一起,使内容联 系更紧密,更加浑然一体。 2.①以时空转换为线索组织全文。时间由白天到暮色四合,空 间由街巷到半园,脉络清晰。②同时以感情变化为另一条线 索组织全文。情感由重逢的兴奋到沉醉愁思直至安定满足, 层层铺展,过渡自然。 题型二 [典题试做] 答案:①从写渡轮上工人操纵机械跳转到写上海大厦的建 筑工人打桩,丰富了文章内容,说明机械的诗无处不在。 ②文章前面大部分篇幅都在写在轮船上的所见所感,最后 一段跳转到在上海的生活见闻,体现了随笔灵活随性的特 点。③再次赞美工人谱写的机械的诗能够创造奇迹,给人带 来喜悦,深化了文章主旨。 解析:分析文章构思的妙处。解答此题,可从内容、文体特 点、主旨等角度分析。从内容上看,前文叙述了作者旅途中 乘坐火车渡江看见工人操纵机械的情景,最后一段跳转到 作者在上海见到的工人修建大楼时打桩的情景,从轮船上 的机械指挥到大厦建筑工程,丰富了文章内容,说明机械的 诗广泛存在。从文体特点上看,前文大部分篇幅都在写在轮 船上的所见所感,最后一段由乡村中的机械运作场景联想 到城市工人操纵机械建筑房屋的场景,这一跳转体现了随 笔灵活随性的特点。从主旨上看,前文赞美了机械的诗和工 人的辛勤创造,而最后一段说建筑大厦打桩时“机械完成了 奇迹,给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情,也就是诗 的感情”,进一步强化了前文的赞美之情,深化了文章主旨。 题型三 [典题试做] 答案:①艰辛寻“梦”———画山画得苦。②“梦”的实现———从 太阳 梦 中 获 得 灵 感,独 创“西 藏 山 水 画 派”。③ 再 寻 新 “梦”———陷入苦闷期,想再上一个艺术高峰。 解析:题干已明确围绕“老刘的‘太阳梦’”“梳理作者的写作 思路”,此题属于很明显的行文思路分析题。文章围绕“梦” 而谈,前三段主要写老刘艰辛寻“梦”———画山画得苦;第二 次 集 中 写 老 刘 在 倒 数 第 三、四 段,主 要 写 老 刘 实 现 了 “梦”———独创了西藏山水画派;第三次集中写老刘在文章最 后两段,老刘又陷入了“苦闷期”,想在艺术上再上一个高峰, 这是再寻新“梦”。 题型四 [典题试做] “记忆里的光”,指火车头上“光芒闪烁的图标”,即镰刀锤头, 是本文的核心意象;围绕这一核心按照时间顺序,安排了 “我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰刀和锤 头”相关。最后,以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤 头”的深厚感情,呼应题目,升华主题。 考点二 内容概括题 题型一 [典题试做] 答案:①叙述屈原在五月初五自沉汨罗江的事件;②点明屈 原与端午节的关系(或“端午节纪念屈原的由来”)。 解析:从题干中的“前三个自然段”“内容”“简要概括”可知, 本题属于概括多段落的层意题。注意抓段中的关键句,如第 ①段,根据“五月初五”“支撑生命的最后一点亮光熄灭了”, 可以提炼要点“屈原绝望”;第②段,根据“要将自己的清澈与 江水的澄明合二为一了”“文化祭坛上最高尚的选择”,可以 提炼要点“屈原选择投江”;第③段,根据“抱着自己冰凉的 心,走进激流之中”“一个普通的节日,因为收留了伟大诗人 的高尚魂魄,而内涵充盈”,可以提炼要点“屈原沉江,端午节 内涵更加丰富”。因为三个段落间是顺承关系,综合概括层 意即可。 题型二 [典题试做] 答案:①对自己过去插队生活的怀念。②对儿子(年轻人)经 受劳动洗礼身心得到磨砺的期望。③对村庄的风情风物不 能因现代化而丢弃的思考。④对大地无止无息地输出以滋 养人类的感激。 解析:梳理归纳人物的内心感受。整个段落虽然是父亲对儿 子的谆谆教导,但父亲满怀深情地细数村庄的各种作物“麦 子,稻子,玉米,高粱,红薯”和劳动工具,描绘那锻炼人身心 的劳动场景和那淳朴祥和美好的生活画面———“猪在四处漫 游,看着鸡上房,鸭下河,鹅窜进秧田美餐一顿”,字里行间无 不流露出父亲对过去插队生活的怀念。父亲让儿子“弯下 腰,从清晨弯到天黑”“去拔秧,插秧,锄草,脱粒”“认识麦子, 稻子,玉米,高粱,红薯”,是想让儿子经受劳动的洗礼,从而 锻炼身心,获得难忘的人生体验。根据“你去握一握大锹,它 啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了……它们也 是扔不了的”可知,在父亲看来,村庄的风情风物应该永远存 在,不应随着现代化发展而被丢弃。“你心平气和地想想,该 说大地是仁慈的。它在无止无息地输出……才得以延续”说 的是大地的输出让人类存活延续,直接表达了对滋养哺育人 类的大地的感激。 题型三 [典题试做] 答案:①寄托理想、情感和审美;②蕴藏艺术能量;③是各种 艺术形式的基础;④体现人体之美;⑤承载主观精神,是时代 和国家的象征。 解析:本题要抓住题干中的关键信息“线条”“创造美”去原文 中筛选信息。由“线条,一种虚幻的、没有穷尽的,可以寄托 我们任何理想、情感和审美的美”可以概括出第①点;由“无 论平面还是立体的艺术,一线便可定格一个美丽的瞬间”可 以概括出第②点;由“线条既然有这样的魔力,便为所有艺术 之不可或缺,或者算是艺术之母了吧”可以概括出第③点;由 “线条魅力的最高体现在于我们的人体……审美对象”可以 概括出第④点;由“线的魅力不止于具体的人或物,还常常注 入主观精神,可囊括一个时代,代表一个地域,成了一个国家 或一段历史的符号”可以概括出第⑤点。 考点三 含义理解题 题型一 [典题试做] (1)形象地解说了“放猖”的内涵,就是各处乱跑一阵;(2)连 用“跑”字渲染了“放猖”民俗热闹的气氛;(3)表现孩子对自 由自在奔跑的羡慕之情。 题型二 [典题试做] 答案:①结构上:“到橘子林去”是全文的线索,小岫要去橘子 林引出父女二人在路上的所见所感。②感情上:“到橘子林 去”的路上,“我”和小岫的情感发生了变化,最终感受到了劳 动人民的伟大力量。 解析:本题考查学生理解分析标题意蕴和结构思路的能力。 结合“爸爸,你领我去看橘子林吧,橘子熟了,满树上是金黄 的橘子。”“我们走到了大街上。今天,真是一切都明亮了起 来,活跃了起来”“可是她可并没有像我一样关心到这些街头 的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思,她的小手一直拉 着我向前走,她心里一定是只想着到橘子林去”“走出城,人 家稀少了,景象也就更宽阔了,也听到好多地方的流水声了, 看不到洗衣人,却听到洗衣人的杵击声,……崖面上为太阳 照出一种奇奇怪怪的颜色,真像一架金碧辉煌的屏风,还有 瀑布,看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前 这些景物”“远远地看见一大片浓绿,我知道橘子林已经在望 了,然而我们却忽然停了下来,不是我要停下来,而是她要停 下来,眼前的一个故事把她吸引住了”“是在一堆破烂茅屋的 前面,两个赶大车的人在给匹马修理蹄子”“我认识他们,我 只是认识他们是属于这一种职业的人,而且他们还都是北方 人,都是我的乡亲”“我不愿再提起到橘子林去的事,我知道 小岫对眼前这件事看得入神了,我不愿用任何言语扰乱她, 我看她将要看到什么时候为止”分析,结构上:“到橘子林去” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —263—