专题2 文学类文本阅读(二) 学案1 高考真题领航，把握高考考向-【名师大课堂】2025年高考语文艺术生总复习必备

文学类文本阅读(二) 散文阅读 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 小说与散文是文学类文本主考的两大文体。高考中之所以考查小说的比率比散文大得多,是因 为散文较小说难懂。但是2024年全国命制的三套题中,散文占了更大比重:新高考Ⅱ卷考的是小说, 而新高考Ⅰ卷和全国甲卷考的却是散文。近几年,高考对散文的考查逐渐重视。2020年的两套新高 考全国卷,散文和小说平分秋色,其中新高考全Ⅰ卷考查了著名诗人、作家于坚的散文随笔《建水记 (之四)》;2020年三套老高考全国卷中,全国Ⅲ卷考查了知名作家蒋子龙的叙事兼抒情散文《记忆里的 光》;2021年全国甲卷考了《当痛苦大于力量的时候》,全国新高考Ⅱ卷以双文本形式考了《放猖》《莫须 有先生教国语》;2022年新高考Ⅱ卷考了《到橘子林去》;2023年新高考Ⅰ卷考了《给儿子》,全国甲卷 考了《机械的诗旅途随笔之一》。 学案一 高考真题领航,把握高考考向 [真题研练] (2024·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成下面 小题。 放牛记 徐则臣 我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯,又 在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那 些吆喝牛马的孩子,觉得他们是豪放粗犷的英雄。 而我只是个温顺的可怜虫,总是衣裤整齐,指甲干 净,不剃光头,站在他们身边像个走亲戚的陌生人。 我想和他们一样,只穿一条小裤衩,光着上身和脚, 晒成黑铁蛋,坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长 鞭,雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫, 可以随地撒尿,无视课堂和作业,遇到仇人要打的 架一个都不落下,轻易就能滚出来一身泥。我想当 个野孩子,所以,很早我就怂恿父亲买一头牛。 我家的确需要一头牛。父亲是医生,农忙时经 常搭不上手;祖父祖母年纪大了,体力活儿也帮不 上忙;我和姐姐都小,还要念书;十亩田都要母亲一 个人对付,运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛, 哪怕只用来拉车。 买牛的那天我记得,你能想象我的激动。在下 午,我和父亲去两里外的邻村牵牛,已经提前谈好 了价。在邻村的中心路边,我头一次见到锯木厂, 在一间大屋里,电锯冲开木料的声音在午后的热空 气里格外尖利,几乎能看见那声音在闪耀着银光。 我停下来看阴影里的锯木厂,横七竖八堆满了木 料,新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。 那头小母牛还小,吃奶的时候还要哼哼唧唧地 叫,长得憨厚天真,我很喜欢。主人是个中年男人, 说:回去调教半年,就能干活。他给小牛结了一个 简单的辔头,缰绳递给我们,我们就把牛牵出了门。 小牛屁颠屁颠地跟着我们走,出了村才感觉不 对,开始茫然地叫,表情如同迷途的小孩。一路仄 着身子走,拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋 又纠结,想牵不敢,摸它一下,摸完了赶紧撤,怕它 踢。当然后来我知道,再没有比水牛更温驯的动 物了。 我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。 换辔头,套车,驾辕,用声音和缰绳指挥行止,扎鼻 眼,犁地,耙地。几年以后,我基本上成了老把式, 可以一个人铡草、套车、驾辕,运送满满一车粮食走 在窄路上。我知道它回头看我是什么意思,知道它 抬尾巴摇屁股想干什么。当然,这对我来说是副产 品,我想说的还是放牛。 在当时,放牛部分地满足了我的少年英雄梦, 让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出 的机会。就算现在,我也不认为整天和一头牛走在 野地里是件苦叽叽的事,相反,我以为那是我少年 时代最快乐的生活之一。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 260 放牛都在夏天,放了暑假我才有时间。三伏天 的午后太阳高悬,蚂蚁都被晒蒙了,晕晕乎乎爬出 的全是曲线;如果要去远处找水草丰茂的地方,那 我就得早早地从午睡中爬起来,戴上草帽出门。我 直犯困,遇到树荫就不想再动,尤其经过河边,看那 些戏水的同伴,你真觉得放牛实在是个负担。让人 烦的还有一个,大雨天。这不是放牛的好时候,但 牛出不去你得出去,割草,干不干活你都得让它每 天吃饱;家里自也备了干草,只是大夏天的芳草萋 萋,你不让它吃新鲜的,不人道也不牛道。还是得 穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾,汤汤水水 的野地里就你一个人,蹲在草丛里形同消失,像我 这种动不动就悲观的人,常常会觉得自己被这个世 界遗弃了,那感觉也不太好。 不过这样的时候毕竟少,英雄主义的少年时代 总体上是乐观向上的———放牛的确是件好玩的事。 野地自由,有种无所事事的、透明的自然与放松。 放牛通常是集体行动,几个放牛娃排成队伍往村外 走,大家都坐在牛背上,屁股底下垫条麻袋。水牛 走起来浑身都在动,骑牛更像坐轿子。后面的人打 前面的牛屁股,一个跟着一个跑起来,六七头牛,都 在撅着屁股跑,那队伍看起来很壮观。牛一跑,大 肚子就扑扇扑扇地抖,活像巨大的金鱼腮在鼓鼓瘪 瘪地呼吸。如果你是新手,最好抓住缰绳,夹紧两 腿,能抱住牛脖子更好,否则你随时可能掉下去。 有天黄昏,牧童晚归,我骑在牛背上慢悠悠往家走, 有人对着牛屁股猛的一巴掌,受了惊的牛撅起屁股 就跑,我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找 音,连缰绳都没抓,牛一屁股把我送到了右前方的 水沟里,半个脑袋扎进了淤泥。 如果真要找一点和其他放牛娃的不同,可能就 是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地 里看的。乱坟岗子里草好,把缰绳缠到牛角上让它 们自己吃去,我们找个形状合适的坟堆,铺上麻袋 就着坟势躺下来,跷起二郎腿。想睡觉的睡觉,想 唱歌的唱歌,想发呆的发呆;我想看书,从兜里拽出 一本武侠小说来。清风徐来,头顶有松树遮阴,天 上流云飞动,此时看武侠,几等于尘嚣皆忘,那一个 白衣飘飘的侠义世界美不胜收———大虚乃是大实, 大无中有大有。 放牛给了我一个几近完美的少年时代,放松, 自由,融入野地里,跟自然和大地曾经如此贴近。 我在放牛时没能让自己成为一个野孩子,或者说没 能成为我希望的那样的野孩子,不知道这个结果是 好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义,在放牛这 个经历上,我更愿意就事论事,返回到当年的心境 里,看一看当时的悲欢和忧乐。 (有删改) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正 确的一项是 ( ) A.父亲决定买牛,除了确属生产需要,也想让儿 子跟其他孩子一起放牛,以改变他“像个走亲 戚的陌生人”那样不合群的性格。 B.作为一个曾经的“老把式”,“我”却认为驭牛的 诸般本领都只是“副产品”,只有放牛那种“旁 逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。 C.大雨天里为牛割草的情形,让“我”意识到自己 是一个“悲观”之人,可见放牛生活对“我”思 想意识的养成有着至关重要的意义。 D.文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说,是 有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐 趣,也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。 2.关于文中锯木厂这个段落,下列说法不正确的一 项是 ( ) A.买牛让“我”格外激动,因此买牛那天的相关 情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。 B.两里外邻村路边的锯木厂,对那时的“我”来 说,俨然一个陌生而刺激的新天地。 C.这个段落看似闲笔,实则以先抑后扬的手法来 突出下文“我”的“兴奋又纠结”。 D.这段文字里弥漫着热、声、光影、气味,营造出 记忆中少年旧事那独特的气息。 3.文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时 代”? 4.文末画线的句子表明,作者不愿在回忆往事时为 放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一 点? 请简要说明。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 360 考点四 语言题 题型一 典题试做 ①父亲追求的是下棋的纯粹,恪守君子之交,绝不拿棋艺换 取世俗利益,这既关乎下棋之道,更关乎个人尊严;②父亲这 话既是说给“眼镜”听的,以拒绝对方馈赠,也是说给儿子听 的,含有言传身教的意味。 题型二 典题试做 ①把麦田里的老婆婆比喻成豹子,写出她战胜恶劣环境的 强悍性格和守护领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的 手比喻成跳鼠,写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜 悦。③用麦子的金光铺洒原野,象征丰盈的生命是守护边疆 的希望。 考点五 主题、标题题 题型一 典题试做 ①对童真童趣的欣赏;②对儿童成长的关注;③对母爱的颂 扬;④对和谐家庭氛围的赞许;⑤对善良人性的礼赞。 题型二 典题试做 ①是全文的主线,结构上串联全文;(情节)②象征守护边疆 的这对夫妇旺盛、顽强的生命力;(人物)③揭示扎根边疆拓 荒产粮就是为守土作贡献的主题。(主题) 文学类文本阅读(二) 散文阅读 学案一 高考真题领航,把握高考考向 [真题研练] 1.B 分析鉴赏文本相关内容和艺术特色。A项,无中生有, “父亲决定买牛”“也 想 让 儿 子 跟 其 他 孩 子 一 起 放 牛,以 改 变……性格”错误,根据文本第一段中的“我很小就羡慕那些 吆喝牛马的孩子……而我只是个温顺的可怜虫……站在他 们身边像个走亲戚的陌生人”和第二段中的“我家的确需要 一头牛……父亲决定买牛,哪怕只用来拉车”可知,父亲决定 买牛确属生产需要,但“像个走亲戚的陌生人”是“我”的想 法,文中并未提及父亲决定买牛是想要改变儿子不合群的性 格。B项,分析正确。C项,曲解文意,根据文本第八段中的 “漫天雨雾……像我这种动不动就悲观的人,常常会觉得自 己被这个世界遗弃了”可知,“我”本来就是容易悲观的人,并 不是大雨天里为牛割草才让“我”意识到自己是悲观之人。 D项,“有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣”错误, 根据文本倒数第二段中的“清风徐来,头顶有松树遮阴,天上 流云飞动,此时看武侠……那一个白衣飘飘的侠义世界美不 胜收”可知,作者描绘的画面并不“阴森怪异”,而是轻松闲 逸的。 2.C 赏析文本段落。“以先抑后扬的手法来突出下文‘我’的 ‘兴奋又纠结”错误,文中关于锯木厂场景的描写营造出热烈 氛围,与“我”当时和父亲去牵牛的激动心情相映衬,并未使 用先抑后扬的手法,也没有以此突出下文“我”的“兴奋又纠 结”。 3.答案:①放牛部分地满足了“我”的少年英雄梦,让“我”有了 旁逸斜出的机会。②集体的放牛生活让“我”的童年充满了 欢乐和趣味。③放牛让“我”沉醉于武侠小说的世界。④放 牛让“我”融入野地,亲近自然,轻松自在。 解析:理解概括文中重要语句的内涵。“放牛给了我一个几 近完美的少年时代”是因为放牛让“我”拥有了一个快乐、梦 想得到满足的少年时代,可从文本中重点筛选“放牛”带给 “我”自由、轻松、快乐等的事件。根据第一段中的“我很小就 羡慕那些吆喝牛马的孩子,觉得他们是豪放粗犷的英雄…… 我想当个野孩子”和第七段中的“在当时,放牛部分地满足了 我的少年英雄梦……旁逸斜出的机会”,可得出答案①。根 据第九段中“我”和小伙伴集体放牛时的趣事,可得出答案 ②。根据倒数第二段中的“我”常在放牛时读武侠小说,沉醉 于侠义世界,可得出答案③。根据最后一段中的“放松,自 由,融入野 地 里,跟 自 然 和 大 地 曾 经 如 此 贴 近”,可 得 出 答 案④。 4.答案:观点一:做到了。①文章以少年视角来写,紧贴少年的 心理,写放牛的快乐,也写放牛的烦恼,都写得真实而生动; ②文章就事论事,只记录当年的悲欢忧乐,拒绝拔高放牛的 意义,也不对当年生活刻意美化。观点二:没做到。①文中 的放牛生活虽然真切,但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑, 已经被赋予了意义;②其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强 化,读武侠而感叹虚实有无等,其实已经渗入了当下经验和 现实感受。 解析:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。首先,要读 懂题干。①“你认为……”提示此题具有开放性,只要基于自 己的阅读体验写出个性化见解,且言之成理、能自圆其说即 可。②正确解读作者观点“不愿在回忆往事时为放牛‘赋予 意义’”。联系文末画线句的内容和平时的阅读经验可知,赋 予往事意义即作者跳出了年龄、情境等的限制,以成人的视 角去审视往事,借助当下积累的人生经验和现实感受去体悟 往事,且由事及理,抒发深刻的人生哲思和感悟等,突出往事 的重要意义。据此即可理解“不愿在回忆往事时为放牛‘赋 予意义’”的内涵。其次,要根据自己对文本的理解明确观 点,并给出理由。如果觉得作者做到了,那么画线句中的“我 更愿意就事论事,返回到当年的心境里,看一看当时的悲欢 和忧乐”就提示了答题的角度,可回到文本分析作者是如何 就事论事,只写“当时的悲欢忧乐”,不强行“拔高”升华,未将 作者现时的感受强加到彼时的情境中的。如果觉得作者没 有做到,可从“回忆”的特点、本质和感悟的抒发已融入成人 的经验等角度总结理由。 学案二 理解必备知识,掌握文体特点 [典题试做] 1.D 学生首先应对文本的整体内容有所把握,然后结合题目 回到文中具体分析。答题的关键是审读题干,把握命题意 图,找出题干所在的具体语段及语句;将题目材料信息带入 选文比对理解分析,寻找细微的差别,得出正确结论。D项, 文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的 场面,意欲表现建水城的繁华富庶,而非“借梁山好汉的形象 来展现建水人性格中的粗 不羁”。 2.A 学生首先应对文本的整体内容有所把握;然后结合题目 回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题 干,把握命题意图,找出题干所在的具体语段及语句;将选项 带入文中比对分析,寻找差别,得出正确结论。A项,“即始 终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误,文章并没 有一味“铺叙”建水城,里面既对历史的回味,也有对现实的 客观描写,穿插了大量的议论和抒情。 3.答案:①写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物及其历 史传承;②写饮食,就是写人的日常生活和城的烟火气息,这 是文章所要表现的建水古城的城市品格。 解析:本题重点考查学生理解重要语段在文中的作用。作答 时,首先根据文章写作背景,写作意图、语段出现的关键词等 概括语段所写的内容,然后依据写作主旨、语段位置等回答 其在文中的作用。 作答时,首先在文内勾画出饮食描写方面花费大量笔墨的地 方,然后再说明这样描写的作用。①文章运用大量笔墨写了 建水城内临安饭店中食客满堂的场面,“铺面当街敞开,食客 满堂,喝汤的喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的 晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四”,以 此表现建水城的独具特色的地方风物;文章还重点写了烧卖 的做法,“肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜,大锅猛蒸”,并且说 “这家烧麦的做法是明代传下来”,以此表现建水城的历史传 承。②后文中还重点写了小巷中蘑菇的香气和小巷里的人 提着蔬菜行走,并对蔬菜进行了铺陈,“草芽、莴笋、茄子、青 椒、豆腐,毛豆、肉糜、菱瓜”,以此表现人的日常生活和城的 烟火气息,这也是文章所要表现的建水古城的城市品格。 4.答案:①文章以空间的转换为行文结构,展开对建水的描写, 从城外的临安车站开始,依次写穿过城门,经过街道,商场, 胡同小巷,最后进入家庭院落;②文章以时间的延续为思想 线索,将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描 写,表现这座古城经久不衰的生命活力。 解析:本题考查文章的结构,具体落在行文线索上。作者为 达到散文“散”与“不散”的统一,在组织结构上,就要有明确 的线索,把所有材料连缀起来,组成一个艺术的整体。文章 线索贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨。解答时, 需要通读全文,整体感知文本,理清行文思路。①作答本题, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —163—