专题1 学案1 高考真题领航，把握高考考向-【名师大课堂】2025年高考语文艺术生总复习必备

信息类文本阅读 ———论述类阅读和实用类阅读的“联姻” 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 信息类阅读是以求知求真的态度与方式阅读文本,从而不断拓宽知识面,增强认知能力,提升思 维品质。其对象主要有论述性文本和实用性文本。对信息性阅读能力的要求有:在熟悉论述性文本 和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上,能整体感知文本,把握文本的主要概念、 观点等关键信息,分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系;能评价文本的主要观点 和基本倾向;能了解作者的写作意图、读者意识和信息来源,评价文本的社会价值和现实意义,有理有 据地评判文中观点,发展新的观点,或呈现更客观的事实;能在不同文本的信息之间建立联系,分析比 较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同,对有关问题形成更全面的认识, 能够提出值得进一步探究的问题等。 学案一 高考真题领航,把握高考考向 [真题研练] 一、(2024·新高考Ⅰ卷)阅读下列文字,完成下面 小题。 材料一: (四五)中国由劣势到平衡到优势,日本由优势 到平衡到劣势,中国由防御到相持到反攻,日本由 进攻到保守到退却———这就是中日战争的过程,中 日战争的必然趋势。 (四六)于是问题和结论是:中国会亡吗? 答 复:不会亡,最后胜利是中国的。中国能够速胜吗? 答复:不能速胜,必须是持久战。这个结论是正确 的吗? 我以为是正确的。 (四七)讲到这里,亡国论和妥协论者又将跑出 来说:中国由劣势到平衡,需要有同日本相等的军 力和经济力;由平衡到优势,需要有超过日本的军 力和经济力;然而这是不可能的,因此上述结论是 不正确的。 (四八)这就是所谓“唯武器论”,是战争问题中 的机械论,是主观地和片面地看问题的意见。我们 的意见与此相反,不但看到武器,而且看到人力。 武器是战争的重要的因素,但不是决定的因素,决 定的因素是人不是物。 力量对比不但是军力和经济力的对比,而且是 人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握 的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界 各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末, 日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算 是优势吗? 它不是优势,那末,掌握比较劣势的军 力和经济力的中国,不就成了优势吗? 没有疑义, 中国只要坚持抗战和坚持统一战线,其军力和经 济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人,经过长 期战争和内外矛盾的削弱,其军力和经济力又必然 要起相反的变化。在这种情况下,难道中国也不能 变成优势吗? 还不止此,目前我们不能把别国的军 力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量,难 道将来也不能吗? 如果日本的敌人不止中国一个, 如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经 济力公开地防御或攻击日本,公开地援助我们,那 末,优势不更在我们一方面吗? 日本是小国,其战 争是退步的和野蛮的,其国际地位将益处于孤立; 中国是大国,其战争是进步的和正义的,其国际地 位将益处于多助。所有这些,经过长期发展,难道 还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗? (摘自毛泽东《论持久战》) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 100 材料二: 1938年5月,毛泽东发表著名的《论持久战》, 系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先,毛泽东分析了中国实施持久战的外部原 因。他说:“中日战争不是任何别的战争,乃是半殖 民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十 世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了 中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、 非正义,以及与此相关的寡助、多助问题外,他特别 强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强,表 现在它的军力、经济力和政治组织力,这就决定了 中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小,表 现在国度小,其人力、军力、财力、物力均经不起长 期战争的消耗,这就决定了中国可以通过持久战而 最终打败日本。 其次,毛泽东分析了中国实施持久战的内部条 件。这个条件是什么? 简单地说,就是把已经发动 的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵 民是胜利之本”为标题,专门论述了全面抗战和全 民族抗战的观点。关于军队,他强调要把政治精神 贯注于军队之中,这样才能激发官兵最大限度的抗 战热忱。关于民众,他提出“战争的伟力之最深厚 的根源,存在于民众之中”。共产党一直把“放手发 动群众,壮大人民力量”作为自己的抗战路线,人民 战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人,不仅提出了抗 日持久战战略,而且具体阐释了实施抗日持久战的 方法。毛泽东指出,在中国大而弱、日本小而强的 情况下敌人可以占地甚广,却在占领地留下很多空 虚的地方,“因此抗日游击战争就主要地不是在内 线配合正规军的战役作战,而是在外线单独作战”。 毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与 正规战的配合等问题。在这一思想指导下,共产党 领导的军队在敌后广泛展开游击战争,卓有成效地 牵制与消耗日军,发挥了巨大战略作用。 有一种说法,认为抗日持久战的思想不是毛泽 东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等 人的言论,蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这 种认识都源于一个客观存在,即中国是一个落后大 国,日本是一个先进小国。承认这个客观存在的 人,并不需要特别的先见之明,就会得出中日战争 将是持久战的结论。 但是,仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的 持久性,还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介 石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变 的辩证思考,因此他们对所谓“持久”的把握往往脱 离实际,盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。 而中国共产党的持久战思想,是建立在对与战争相 关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基 础之上的,对于战争不同阶段的关系、战略持久与 战役速决的关系等,都有完整的科学分析。因此它 的持久战 战 略,既 不 会 因 为 一 时 顺 利 而 幻 想“速 胜”,也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 (摘编自荣维木《中国共产党抗日 持久战的战略与实践》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一 项是 ( ) A.《论持久战》在分析抗战走势时,并未局限于 中日两国,而是展现出对世界整体局势变化 的宏观把握。 B.落后大国面对先进小国的侵略,不可能速胜, 必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的 持久战争过程。 C.“不但看到武器,而且看到人力”,指在承认军 力和经济力差距的前提下,相信人力和人心 才是胜利之本。 D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判 断抗战将会长久,更体现在对战争走向作出 了全面科学的分析。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( ) A.日本的军力和经济力并不占优势,因为它们 仅仅掌握在日本少数人的手中。 B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务, 这是当时战争的客观形势决定的。 C.抗战整体进程是持久的,不过具体到某一场 战役,也可根据实际情况速战速决。 D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多 助,也愿意接受国际力量的援助。 3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条 件”的一项是 ( ) A.敌虽强,但敌之强已为 其 他 不 利 的 因 素 所 减杀。 B.除东三省等地外,敌实际只能占领大城市、大 道和某些平地。 C.中国的短处是战争力量之弱,而其长处则在 其战争本质的进步性和正义性。 D.动员了全国的老百姓,就造成了陷敌于灭顶 之灾的汪洋大海。 4.材料一多处使用了设问句和反问句,请简要分析 其论证效果。 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例,指出要“善 于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈 《论持久 战》对 我 们“看 问 题、想 问 题”有 什 么 启示。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 200 二、(2024·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成下 面小题。 材料一: 土星5号火箭升空了! 它一点一点上升,庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力 紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升,各级 火箭按照预定程序点火,第一级火箭、逃逸塔、第二 级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后,宇航员 检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火,把 飞船推向更远的高空。 当地球被甩到身后,就是船箭分离的时候:第 三级火箭前端打开,哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号 (登月舱)在火箭顶端继续待命,这艘小飞船外形奇 特,像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯 林斯,让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成 功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭,乘坐合 成一体的两艘小飞船继续飞行。 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林 驾驶鹰号离开,向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着 哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻,那些 远在地球上的人,不管是朋友还是陌生人,都时刻 关注着、期待着…… 预定着陆区在哪儿? 宇航员们全力搜寻。但 是意外忽然发生:当他们发现着陆区,鹰号已经飞 过了头! 数英里一闪而过,舷窗外的月球变得崎岖 不平。家园远在万里之外,更无法奢望什么援手。 此时此刻,他们能做的,只有保持镇定,平稳驾驶, 继续飞行。 看到了,就在不远处,那里平整而干净! 鹰号 慢慢减 速、缓 缓 下 降。登 月 舱 越 来 越 低、越 来 越 低……直到平稳落地! 此时此刻,在遥远的地球, 人们鸦雀无声、屏息聆听。 一个声音从遥远的太空传来,那是阿姆斯特朗 从月球发出的声音:“这里是静海基地,‘鹰’着陆成 功。”他异常平静,地球上的人们却爆发出欢呼的声 音。随后,阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登 月舱。 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。 (摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》,袁玮译) 材料二: 今年6月,联合国外层空间事务办公室举行会 议,中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务,表示 将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空 一个引力稳定的位置,即地—月L2点,这颗中继卫 星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透 露“嫦娥四号”发射的具体时间,只是说将在2020 年之前发射。自1976年苏联的“月球24号”抵达 月球之后,中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月 球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号”月球车共有 6个轮子,在任务结束前共行驶了约114米。中国 科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示,“玉 兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明 显不同的地下层,表明该地区有着复杂的地质史, 这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。 根据今年6月在联合国会议上发布的信息,“嫦娥 四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆 和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕 “嫦娥四号”探月任务建立合作关系。 (摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年 前登上月球背面》,2015年9月22日, 英国“当今天文学”网) 材料三: 从古至今,人类举头望月,传颂动人神话,谱写 优美诗篇,却很少有人意识到,亿万年来,月亮的 “图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完 全等于月球自转周期,所以人们只能看到它固定朝 向地球的一面,我们把月球背向地球的一面称为 “月背”。2019年1月11日,在北京航天飞行控制 中心大厅里,科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔 二号”顺利完成“两器互拍”,这标志着“嫦娥四号” 任务取得圆满成功,我国成为世界上首个成功实施 在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启 了探索月球背面的新纪元! 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是 中国航天的首个世界第一,它具有巨大的科学和工 程意义,是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号” 凝聚着中国航天人的勇气和智慧,像一位孤胆英 雄,面对未知的风险与挑战,勇敢进发,努力探索。 得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴,“玉兔二号” 已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界 纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地 下结构以及月球背面的最低温度等,取得了一系列 科学成果,为人类揭开了月背的神秘面纱。 本书完稿之际,我国首个火星探测器“天问一 号”已飞离地球,中国航天人的目光又随之投向深 空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近 航天,滋润心中科学的幼苗,点燃胸中追梦的火焰, 更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹,不惧 孤寂,保持好奇,去探索火星,去探索木星,不断追 逐心中的星辰大海。 (摘编自吴伟仁《<月背征途>推荐序》) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 300 6.下列对材料一中画横线语句的图解,排序恰当的 一项是 ( ) A.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤ 7.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一 项是 ( ) A.土星5号“体型”庞大,因为它需要把逃逸塔 和登月舱送入月球轨道,不过在飞行途中它 会不断地分离,以减轻自重。 B.鹰号的着陆过程并不顺利,飞船飞过了预定着 陆区,前方情况不明,但是两位宇航员镇定、 冷静地解决了突发问题。 C.2013年,“嫦娥三号”搭载“玉兔一号”在月球 安全着陆,这为我国探月工程后续任务的实 施打下了良好的基础。 D.“玉兔二号”在月球的生存时间已经超过了 “玉兔一号”,它探测到了全新的科学数据,为 人类揭开了月背的神秘面纱。 8.下列对材料相关内容的分析和评价,正确的一项 是 ( ) A.材 料 一 中“此 时 此 刻,那 些 远 在 地 球 上 的 人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀无 声”等语句,烘托了登月舱即将着陆时的紧张 气氛。 B.材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究 成果,将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结 果进行比对,然后对后者提出质疑。 C.材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等 词语,表明“嫦娥四号”探测器取得不凡成就, 也表 现 了 驾 驶 员 团 队 获 得 成 功 后 激 动 的 心情。 D.从材料一的成功登陆月面,到材料二“探测 到……不同的地下层”,再到材料三的月背征 途,可以看出人类在不断地对未知事物进行 探索。 9.《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些 帮助? 请根据材料三概括说明。 10.“科学无国界,科学家有祖国”,这在中国航天人 身上是如何体现的? 请根据材料简要分析。 [高考研读] 一、选材特点: (1)形式灵活,内容多样。既有连续性文本,也 有非连续性文本。既有论述类文本,也有科普类文 本。在信息化时代,“跨文化、跨媒介”阅读的课标 要求,就决定了选文的随意性、多样性和命题考查 的灵活性。所以,面对此类阅读的备考,不应该再 按照惯例,纠结于文本样式,而应该将复习备考的 重点放到文本内容的精准理解上。 (2)强调融合,高度契合新课程标准和中国高 考评价体系的要求。为实现学生全面而有个性的 发展,高考试题不仅注重对单个知识点的考查,更 强调融会贯通,通过试题导向的“融合”,带动考生 多方面能力的“融合”培养。 (3)在选材的内容上,关注民生,关注社会生活 热点,如新闻的真实性、全球贸易等,2024年新高 考Ⅰ卷以“持久战”为论述重心。 二、考查内容: (1)命制5道题,3道单选题+2道问答题,赋 19分或17分。 (2)一般选取多则非连续性论述类文本阅读材 料。例如2023年新高考Ⅱ卷、2022年新高考Ⅰ卷 信息类文本阅读选用了二则材料,2022年新高考 Ⅱ卷信息类文本阅读选用了三 则 阅 读 材 料;而 2023年新高考Ⅰ卷则选取了一则材料赫克托·麦 克唐纳《后真相时代》。2024年新高考Ⅰ卷选用了 两则材料,2024年新高考Ⅱ卷选用了三则材料。 (3)从命题角度上看,信息类阅读文本的选择 题通常是按照文本材料的内容顺序、由易到难地分 层级设置,一般可分为以下类型:①概括分析材料 内容题,信息对应点明确,较为简单;②考查信息推 断,是根据原文内容进行逻辑推理判断,难度稍大; ③考查文外信息对文内观点或概念的验证,考生需 要一定的迁移推断能力,更侧重知识的运用。主观 题的命题角度既灵活又有依据,即题目往往是依据 材料的内容重点和文体特色而灵活命制。 三、备考策略 (1)拓展文本阅读面,强调读懂文本。在论述 文文本阅读时不以题材、体裁为要,而需主动抓住 论述文核心观点(主要信息)和次要观点(论据支 撑),持续进行带读、自读练习。 (2)理解文本概念,强化审题方法。强调应关 注、理解文题呼应的概念,学生要结合文本审题,紧 扣概念答题。客观题要强化“化文本为逻辑结构” 能力,从而快速判断。 (3)提升语文思考力,秉承致用意识。学生要 顺应时代要求,以高度的社会责任感体悟生活,在 实践中开拓眼界,将思考变成习惯,锤炼思考力。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 400 参考答案与解析 内文讲解 专题一 现代文阅读Ⅰ 信息类文本阅读 学案一 高考真题领航,把握高考考向 [真题研练] 1.B 理解和分析文章内容。B项,“落后大国面对先进小国的 侵略”以偏概全,根据材料一第一段的内容可知,“由劣势到 平衡、由平衡到优势的持久战争过程”只是中日战争经历的, 并不一定是所有落后大国面对先进小国的侵略时都要经历 的过程。 2.A 根据文本信息进行推断。选项所表述的因果关系不成 立,因为对结果的表述本身是错误的。从实际情况看,日本 在“军力”“经济力”这两方面均占优势。根据材料一最后一 段中的“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人 的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制 地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗?”可知,日本的 军力和经济力“仅仅掌握在日本少数人的手中”不是一种事 实,而是一种假设,“日本的军力和经济力并不占优势”也只 是在上述假设条件下得出的结论。 3.D 分析论点与论据的关系。材料二中毛泽东认为,实施持 久战的“内部条件”是“把已经发动的抗战发展为全面的全民 族的抗战”,广泛发动人民群众参与抗战。D项,强调动员老 百姓参与战争,形成全民族抗战,这属于实施持久战的“内部 条件”。A项,说的是战争中敌人可以由强势(优势)方转变 为劣势方。B项,说的是敌人的占地看似甚广,却留下很多 空虚的地方,这是实施抗日游击战的有利条件。C项,强调 的是中国抗日战争的进步性和正义性,是中国在战争中由劣 势转变为优势的条件之一。A、B、C三项都与广泛发动群众 无关,不属于实施持久战的“内部条件”。 4.答案:①连续的设问和反问,易引起读者的注意和思考。 ②第二段中的设问引出议论的中心,统贯全篇;也强调了回 答的内容,使中心论点鲜明突出。③第四段用多个反问句, 在引发读者思考的同时,表达更为强烈的肯定态度,使论证 有力。(每点2分,答出其中任意两点即可) 解析:分析设问和反问的论证效果。作答本题时,首先要明 确设问和反问的一般表达效果。设问是明知故问,自问自 答,能够引起读者的注意和思考,加强作者想表达的思想,增 强文章的吸引力和感染力。反问是无疑而问,答案就在问题 中,可以加强句子的语气,令感情色彩更为鲜明;发人深思, 激发读者感情,增强文章的气势和说服力;为文章奠定激昂 的感情基调等。通读文本后会发现,第二段多处使用了设问 句,第四段多处使用了反问句,然后从设问和反问的一般表 达效果出发,结合文本内容具体分析即可。 5.①摒弃“机械论”,客观、全面地看待问题,分清主要因素和次 要因素。②优势和劣势是可以相互转变的,要用长远的、变 化的眼光看问题,想问题。③要综合一切外部因素和内部因 素,对问题进行完整、深刻、科学的分析。 6.B 理解文中语句+图文转换 求同析异,快速排除。具有共同部分的图往往要排在一起, 所以要将具有共同部分的图放在一起分析。比如③和⑤的 共同部分是 ;然后对比它们的不同部分,③表示 两艘合体小飞船与火箭分离,而⑤只有两艘合体的小飞船, 且一艘飞船尾部多了火焰,这表明此时飞船已经彻底与火箭 分离。再结合材料一画线句中的“宇航员告别土星5号的最 后一级火箭,乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行”可知,③ 和⑤排在一起,且⑤在③之后。据此排除 A、C两项。再比 如①④⑥有相同的部分 ,不同之处在于右侧飞 船的状态,①中飞船发生旋转,④中火箭前端打开,飞船从火 箭中射出,还未发生旋转,⑥中旋转后的飞船与火箭上的另 一艘飞船对接在一起,再结合材料一画线句中的“第三级火 箭前端打开,哥伦比亚号从顶端弹出”“哥伦比亚号的驾驶员 柯林斯,让飞船慢慢转身。‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”可 知,④在①前,①在⑥前。据此排除D项。 7.A 理解分析材料内容。“它需要把逃逸塔和登月舱送入月 球轨道”错误,根据材料一第三段中的“第一级火箭、逃逸塔、 第二级火箭一一分离……第三级火箭再次点火,把飞船推向 更远的高空”和第四段中的“宇航员告别……乘坐合成一体 的两艘小飞船继续飞行”可知,逃逸塔在火箭升空飞行途中 就已经脱离,此时还未进入月球轨道,土星5号只是需要把 登月舱送入月球轨道。 8.D 分析评价材料内容 选项 对应原文 具体分析 A 材料一第五段“终于抵达 月球上 空……向 着 月 球 越飞越 近……环 绕 月 球 飞行。此时此刻,那些远 在地球 上 的 人……都 时 刻关注着、期待着” “此时 此 刻,那 些 远 在 地球 上 的 人……期 待 着”烘托了登月舱即将 着陆时的紧张气氛 材料一第七段“登月舱越 来越低、越来越低……直 到平 稳 落 地! 此 时 此 刻 ……人们鸦雀无声、屏息 聆听” “此时此刻……人们鸦 雀无声”烘托的是登月 舱成功 着 陆 月 球 后 人 们的激动心情,而不是 “登月舱即将着陆时的 紧张气氛” B 材料 二“中 国 科 学 家 在 《科学》杂志上发表的研 究结果 显 示……明 显 不 同的地下层,表明该地区 有着复杂的地质史,这与 ‘阿波罗号’宇航员探索 地区的情况有所不同” 只是客观陈述事实,没 有质疑“阿 波 罗 号”的 探测 结 果,故“对 后 者 提出质疑”错误 C 材料三“科技人员见证了 ……我国 成 为 世 界 上 首 个成功实施在月球背面 软着陆并巡视探测的国 家”“这是一次前无古人 的科 学 探 险。月 背 探 测 是中国航天的首个世界 第一……是 人 类 航 天 史 上的重大突破” “世界上首个”“首个世 界第 一”等 词 写 出 了 “嫦娥 四 号”探 测 器 所 取得的巨大成就,表现 的是作 者 对 这 次 科 学 探险的 赞 美 和 自 豪 之 情,故“表 现 了 驾 驶 员 团队获 得 成 功 后 激 动 的心情”错误 9.①由古今人们举头望月的浪漫传统和人们很少关注月亮“图 案”从未变化的问题,激发读者的阅读兴趣。②帮助读者快 速了解《月背征途》这本书的大致内容,即我国“嫦娥四号” “玉兔二号”的月背探测过程及成就等。③有助于读者了解 这本书的写作背景和写作目的,激发年轻读者的科学探索 热情。 10.答案:①向世界公开“玉兔一号”的探测结果,并邀请国际社 会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系,体现了“科学无 国界”。②中国航天人凭借勇气和智慧,努力探索,使我国 成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的 国家,并开启火星探测,推动中国太空探索走向深空,体现 了“科学家有祖国”。 解析:筛选整合信息。题干中的“科学无国界,科学家有祖 国”包含两层意思,第一层是“科学无国界”,即科学成果可 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —753— 由全人类共享,科学合作不分国界,材料二中的“中国科学 家在《科学》杂志上发表的研究结果显示,‘玉兔一号’的探 地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层…… 根据今年6月在联合国会议上发布的信息,‘嫦娥四号’任 务……中国方面已邀请国际社会围绕‘嫦娥四号’探月任务 建立合作关系”体现了这一点。第二层是“科学家有祖国”, 突出的是科学家的爱国情怀,科学家的努力可以为祖国争 得荣誉,材料三中的“这是一次前无古人的科学探险…… ‘玉兔二号’凝聚着中国航天人的勇气和智慧,像一位孤胆 英雄,面对未知的风险与挑战,勇敢进发,努力探索……取 得了一系列科学成果,为人类揭开了月背的神秘面纱”“我 国首个火星探测器‘天问一号’已飞离地球,中国航天人的 目光又随之投向深空”体现了这一点。 学案二 夯实知识储备,掌握文体特点 [即时演练] 1.B 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 B.“掌握了马克思主义,就能……”错,“就”表述绝对,原文 信息是“只有掌握了科学的世界观和方法论,活学活用马克 思主义思想武器,才能够透过事物的现象看本质,把握事物 的内在联系,真正做到实事求是,一切从实际出发,避免陷于 盲目性、片面性、被动性,不断增强工作的原则性、系统性、预 见性和创造性”,可见不仅要掌握,还得“活学活用”,还需要 掌握科学的 世 界 观 和 方 法 论,才 能“透 过 事 物 的 现 象 看 本 质”,进而把握事物的内在联系,真正做到实事求是,选项曲 解文意。故选B。 2.B 本题考查学生的逻辑思维能力。 B.“能否实事求是与……有关,也与……相关联”错,原文信 息是“坚持从实际出发、实事求是,不只是思想方法问题,也 是党性强不强问题。敢不敢坚持实事求是,考验着我们的政 治立场,考验着我们的道德品质,考验着党员干部的党性”, 选项偷换概念,不是“能否实事求是”,而是“敢不敢坚持实事 求是”。故选B。 3.D 本题考查学生理解作者观点态度和语句复位的能力。 首先确定横线处所填句子具有总领下文的作用,属于分论 点、中心句,然后分析下文内容确定观点。后文首先提出关 键词“顶层设计”,排除BC;然后说明进行顶层设计的前提条 件,也就是如何做到,由“推进中国式现代化是一个探索性事 业,还有许多未知领域,需要我们在实践中去大胆探索”可知 需要实践探索,阐释如何探索实践时才提到“创新”,可见第 二个关键词为“实践探索”,排除A。故选D。 4.答案:示例:(1)我国自古以来就有“学以致用”的优良传统。 “用”是学的目的,“学”和“用”要紧密联系,“用”是学的着眼 点、落脚点。 (2)用以促学,学用相长。“用”是学的动力,“用”提升学 习能力,使人的思维更灵活、更缜密,使人的思考能力变 得更强。 (3)学习的知识要在“用”中得到检验,正所谓“实践出真知”。 解析:本题考查学生筛选提取信息并归纳要点的能力。 我国自古以来就有“学以致用”的优良传统。学习的目的在 于实践,学习,就要联系实际学,带着问题学,把研究解决问 题作为学习的着眼点、落脚点。学以致用、用以促学、学用 相长。 我们在工作和生活中总会不断遇到问题、困难,要想解决这 些问题和困难,就需要不断学习,这就形成了学习的新动力。 “用”不仅是学习的目的,更是学习的动力,是我们不断发展 和进步的源泉。任何新知识、新方法,都是在社会生活和实 践提出新问题之后,人们为了解决问题探究和发明的,生活 给我们提出了新问题,带着问题学,就会产生无尽的学习动 力,这种学习动力能够变成人们更强的学习能力,使人的思 维更灵活、更缜密,使人的思考能力变得更强,这就是“用以 促学”“学用相长”所蕴含的哲理与智慧。 学习的知识要在实践中得到检验,才能出真知。 5.引语意思是:听到的不如见到的,见到的不如了解到的,了解 到的不如去践行。听到了而没有见到,即使听到了很多,也 必然有谬误;见到了而不理解,即使记住了,也必然虚妄;理 解了而不实行,即使知识丰富,也必然会陷入困境。正所谓 “一语不能践,万卷徒空虚”,学习的知识要在实践中得到检 验。听到的未必是真,眼见才是实;只是看到了却不懂相关 的知识,所见如过眼烟云;懂得了却不会做,终无大用。知行 合一是我国优秀的文化传统,是修身治学之道。引语告诉我 们一定要学以致用,实践才是检验真理的标准。 学案三 巧用技巧领路,探析阅读奥秘 [即时演练] 1.C A.“来规范和管理网络”错。第②段说“由于青年是网民 的主体,其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响,因 此引导他们树立文明的网络行为观,无疑有助于网络行为失 范的校正和网络空间的治理,有助于青年一代的健康成长”, 可见应当规范的是青年的网络行为。B.“导致线上工作效 率不如线下”错。第③段说“信息时代工作效率的提高本来 使我们获得了认知盈余,但网上的垃圾信息造谣与辟谣之间 的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余”,可见没有对线上 线下的工作效率进行比较。D.“行为要始终保持一致”错。 第⑤段说“因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提 出道德规范要求”,是对线上线下的道德要求一致,并非线上 线下的行为一致。 2.B B.“比‘不做什么’更重要”无中生有。原文先介绍了底 线意识,即“五不”要求,然后说“底线意识主要是从否定性的 角度确立了网络中能做什么;而一旦在网络空间中产生了行 为,无疑就是开始了‘做什么’,只要有行为,就必须有一定的 规范和要求去主导人的行为,于是就有了肯定意义上的网络 行为意识。其中,做到平等待人或尊重他人可以说是形成积 极网络行为的基准意识”,可见基准意识是有了网络行为后 的肯定意义上的网络行为意识,文中并未将二者进行比较, 谈不上哪个更重要。 3.D 本文的论点可以从文章第②段“由于青年是 网 民 的 主 体,其网络行为对网络空间的文明状 况 有 极 大 影 响,因 此 引 导 他 们 树 立 文 明 的 网 络 行 为 观,无 疑 有 助 于 网 络 行 为 失 范 的 校 正 和 网 络 空 间 的 治 理,有 助 于 青 年 一 代 的 健 康 成长”得出。A.是 从 立 法 和 惩 治 的 角 度 谈 网 络 文 明 规 范,不是本文内容;B.讲 的 是 网 络 基 准 意 识 中 的 两 点,不 全面;C.从底线意识讲如何规范网民的网络行为,只是 文 章的一部分内容,不全面。 4.答案:文本采取了总分式论证结构。首先指出制定和遵 守相应的网络规则的必要性;然后亮出观点,引导青年们 树立文明的网络行为观,无疑有助于网络行为失范的校 正和网络空间的治理,有助于青年一代的健康成长;接着 从“底线意识”的角度论述“五不”的 内 容;再 从“基 准 意 识”的角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契 约意识”的具体内容。 解析:文章开头先指出制定和遵守相应的网络规则的必要 性,“为保证网络空间的有序,制定和遵守相应的规则是必要 的。不仅如此,网络空间还需要每个人对网上的其他人给予 应有的尊重”;接着从青年人的角度提出论点,“由于青年是 网民的主体,其网络行为对网络空间的文明状况有极大影 响,因此引导他们树立文明的网络行为观,无疑有助于网络 行为失范的校正和网络空间的治理,有助于青年一代的健康 成长”;然后从“不能做什么”的底线意识角度论述“五不”的 具体内容,“归纳学术界对网络失范行为的分析,我们可以从 ‘五不’来认识网络行为的底线要求,或以此作为网民尤其是 青年们文明上网的负面清单”,这“五不”分别为“不伤害”“不 偷盗”“不造假”“不浪费”“不盲从”;接着从“能做什么”的基 准意识角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约 意识”的具体内容。可见文本采取了总分式论证结构,层次 清晰,逻辑严密。 5.(1)为炫耀技术故意在网络植入病毒,导致病毒传播的行为 不仅违反了网络行为规范,更触犯了法律强制性的禁区,必 将受到法律的严惩;(2)这样的青年不懂得“互联网不是法外 之地”,缺乏必要的文明的网络行为观,导致网络行为失范; (3)他们违反了“五不”原则中的“不伤害”,属于无意作恶,侵 犯了他人的安全和利益;(4)他们应当学习网络基准意识中 的“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”,规范自 己的行为,做一个合格、文明的青年网民。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —853—