23《纸船和风筝》课件-2024-2025学年统编版二年级语文上册

纸船和风筝 第一课时 1 谈话导入 一、谈话导入 1．小朋友们，你们喜欢松鼠吗？你知道它长什么样子、最喜欢吃什么东西吗？【课件出示松鼠与松果的图片】看来小朋友对小松鼠很熟悉了，今天老师要向小朋友们介绍一位它的新朋友，会是谁呢？【课件出示小熊图片】 2．今天我们就来学习这两个好朋友的故事——《纸船和风筝》，谁愿意读课题？（风筝的“筝”要读轻声） 2 初读课文，猜读生字 自主读课文，遇到不会读的生字圈出来，尝试猜读。 （1）借助形近字的特点猜读。 （2）通过图画猜读。 “枝、抓、筝、但、愿” “鼠” 二、初读课文，猜读生字 1．自主读课文，遇到不会读的生字圈出来，尝试猜读。 2．全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，师相机纠错。 3．教师小结学生猜读生字的方法： （1）借助形近字的特点猜读，如，“枝、抓、筝、但、愿”。 （2）通过图画猜读，如“鼠”等。 （3）根据学生的交流补充猜读方法。 3 初读课文，猜读生字 shǔ zhuā zhé zā piāo 松鼠 抓住 折纸船 扎风筝 漂哇漂 piāo dàn yuàn kū qǔ xìng 飘哇飘 但是 愿意 哭了 取下 幸福 4．检测反馈，读准生字词 shǔ zhuā zhé zā zhēng piāo piāo 松鼠 抓住 折纸船 扎风筝 漂哇漂 飘哇飘 dàn yuàn kū qǔ xìng 但是 愿意 哭了 取下 幸福 （1）指生读词语。 （2）指生去拼音读词语。 （3）全班齐读。 （4）形近字重点讲解、辨析。 4 朗读课文，了解故事内容 （1）小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？ （2）纸船和风筝代表着什么？ （3）小熊和松鼠发生矛盾后是怎样解决的？ （4）在《纸船和风筝》这一课中，你都学到了什么？ 三、朗读课文，了解故事内容 1．学生再次朗读课文。 思考：（1）小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？ （2）纸船和风筝代表着什么？ （3）小熊和松鼠发生矛盾后是怎样解决的？ （4）在《纸船和风筝》这一课中，你都学到了什么？ 2．四人小组合作探究，解决问题。 3．小结：住在山顶与山脚的松鼠与小熊，虽然相隔遥远，但因为风筝和纸船互相传递问候，成为了好朋友。它们都很珍惜这份友谊！ 5 朗读课文，了解故事内容 小结： 住在山顶与山脚的松鼠与小熊，虽然相隔遥远，但因为风筝和纸船互相传递问候，成为了好朋友。 4．小结：住在山顶与山脚的松鼠与小熊，虽然相隔遥远，但因为风筝和纸船互相传递问候，成为了好朋友。它们都很珍惜这份友谊！ 6 布置作业 1．熟读课文，巩固生字词。 2．自己试着做一个纸船或风筝。 四、布置作业 1．熟读课文，巩固生字词。 2．自己试着做一个纸船或风筝。 7 纸船和风筝 第二课时 8 作品展示，复习导入 风筝 松鼠 树枝 抓住 哭了 幸福 一、作品展示，复习导入 1．同学们，你们谁愿意把自己做的纸船或风筝展示给大家看？（学生展示）你们想和谁做朋友呢？就写一张纸条（试着用上本课的生字新词），放在你的作品里，把它送给你的好朋友吧！ 2．认读词语。 风筝 松鼠 树枝 抓住 哭 祝你幸福 9 学习课文，感悟体会 当我读到（ ）时，我觉得很（ ），因为（ ）。 二、学习课文，感悟体会 1．学习第1~6自然段。 阅读要求：请同学们不出声地读第1~6自然段，然后按照——“当我读到（ ）时，我觉得很（ ），因为（ ）”的格式，说一说读后的感受。 （2）学生交流读后的感受，指导朗读。 10 学习课文，感悟体会 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 乐坏了 也乐坏了 课件出示课文第3、第5自然段，指生朗读： 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” ①刚才的同学读得好不好？你愿意来读一读吗？（指生读） ②“乐坏了”“也乐坏了”，这两个词语提醒我们小熊和松鼠收到别人的礼物都感到——很快乐！那这两段话我们应该用什么样的语气读呢？（高兴、快乐、激动的语气） ③谁愿意把这段话再读一读？（指生朗读） 11 学习课文，感悟体会 松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？ 代表什么？ （3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？ 【课件依次出示河里的纸船与松鼠、天空中的风筝与小熊的图片】，指生看图说说小熊和松鼠成为好朋友的过程。 （4）纸船和风筝代表着什么？ 预设：纸船代表着住在山顶的松鼠，风筝代表着住在山脚的小熊；纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，代表着它们的友谊。 （5）松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就一起去读出这份快乐吧！ 12 学习课文，感悟体会 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 2．学习第7~11自然段。 （1）吵架后，小熊和松鼠的心情是怎样的？到第7~11自然段中找找答案吧。（生回答） （2）课件出示课文第7~9自然段并圈红加点字，指导朗读： “可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 13 学习课文，感悟体会 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 14 学习课文，感悟体会 松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。” 松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。”（读出小熊和松鼠难过的心情） ①通过这段话，你读懂了什么？（引导学生通过朗读，感受松鼠和小熊都为吵架感到后悔，为失去的友谊感到难过，想要挽回友谊但不知如何是好的心情） 15 学习课文，感悟体会 小松鼠和小熊他们还想做朋友吗？你是怎样知道的？ 小熊“还是每天扎一只风筝”； 松鼠“还是每天折一只纸船”。 ②小松鼠和小熊因为一点小事吵架了，他们还想做朋友吗？你是怎样知道的？ 预设：小熊“还是每天扎一只风筝”；松鼠“还是每天折一只纸船”。 ③你有跟好朋友吵架的经历吗？你们是怎样和好的？可以把你们的经验说一说，教给小松鼠、小熊以及全班同学吗？ 16 学习课文，感悟体会 松鼠和小熊是如何和好的？请你找出相关段落，读一读。 （3）松鼠和小熊又是如何和好的？请你找出相关段落，读一读。 17 学习课文，感悟体会 过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。 课件出示课文第10、11自然段，学生朗读： 过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。 18 学习课文，感悟体会 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。 19 学习课文，感悟体会 是谁先要和好的？他要和好的请求得到小熊的同意了吗？你是怎样知道的？ ①是谁先要和好的？（松鼠）他要和好的请求得到小熊的同意了吗？你是怎样知道的？ 预设：小熊答应了小松鼠和好的请求，因为小松鼠在纸条上写到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”，傍晚的时候，小松鼠就看到了一只美丽的风筝朝他飞来。 20 学习课文，感悟体会 想一想：如果小熊也写了一张纸条放在风筝里，小熊会写些什么呢？ ②想一想：如果小熊也写了一张纸条放在风筝里，小熊会写些什么呢？ 21 学习课文，感悟体会 看到风筝的小松鼠是怎样的心情，课文用了哪个词语来形容？ “高兴得哭了” 想一想，最开始看到纸船的小熊是什么样的心情呢？ ③看到风筝的小松鼠是怎样的心情，课文用了哪个词语来形容？（“高兴得哭了”）想一想，最开始看到纸船的小熊是什么样的心情呢？ 22 学习课文，感悟体会 松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。 （4）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！谁愿意读给大家听？指导朗读第11自然段。 23 仿写练习 “小熊拿起纸船一看，乐坏了。” “松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。” 三、仿写练习 课件出示两组句子，学生模仿写话： 第一组： “小熊拿起纸船一看，乐坏了。” “松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。” 24 “小熊很难过。” “松鼠也很难过。” 仿写练习 第二组： “小熊很难过。” “松鼠也很难过。” 25 “傍晚，小熊看见_________，__________。他连忙_______，_______，把______________。” “傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。” 仿写练习 第三组： “傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。” “傍晚，小熊看见______________________，__________。他连忙_________，________， 把______________________。” 26 拓展延伸，情感升华 如果我是小熊，我会带着_________，_________地对小松鼠说“______________。” 如果我是小松鼠，我会带着_________，_________地对小熊说：“__________________。” 1．续编故事，想象说话。 小熊和小松鼠和好了，美丽的风筝每天都会出现在山顶上的天空，精致的纸船也每天顺水流下。但是，小熊和小松鼠还是不好意思见面，你能为他们想象一个开场白，帮助他们解决吵架后初次见面的尴尬吗？ 如果我是小熊，我会带着_________，_________地对小松鼠说：“__________________。” 如果我是小松鼠，我会带着_________，_________地对小熊说：“__________________。” 27 拓展延伸，情感升华 你有哪些收获？ 2．学完了本文，你有哪些收获？ 28 指导书写 折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭 五、指导书写 课件出示田字格中的生字： 折、纸、张、祝、扎、抓、但、哭 1．学生仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画在田字格中的摆放位置。 2．教师范写并讲解。 左右结构：“折、纸、张、祝、扎、抓、但”，写时注意左窄右宽。 “祝”：左边都是示字旁，不是衣字旁； “折”右边是“斤”，不要写成“斥”； “纸”右边“氏”不要在下面多加一点； “哭”下半部分不要少写一点，是“犬”不是“大”。 3．生先描红，再临写，教师巡视指导。 29 布置作业 1．将《纸船和风筝》的故事讲给爸爸妈妈听，向爸爸妈妈请教与朋友闹矛盾后，挽回友谊的办法。 2．完成同步试题一。 六、布置作业 1．将《纸船和风筝》的故事讲给爸爸妈妈听，向爸爸妈妈请教与朋友闹矛盾后，挽回友谊的办法。 2．完成同步试题一。 30 板书设计 纸船和风筝 松鼠（山顶）纸船 放架友谊长桥 小熊（山脚）风筝 31 $$