第1单元 1 沁园春·长沙(Word教参)-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文必修上册

第1课　沁园春·长沙 素养目标 任务情境 1．理解词中景与情的关系。 2．赏析词中富有表现力的词语，体会其炼字的艺术。 3．体会作者博大的情怀和革命的壮志 　　他是共和国的缔造者，他也是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，神采飞扬，指点江山，他是当之无愧的风流人物，他就是伟人毛泽东。让我们一起追寻伟人的足迹，走进长沙，走进领袖人物崇高的心灵世界 1．读准字音 (1)单音字 沁园春(　　)　　　　 怅寥廓(　　)(　　) 浪遏飞舟(　　) 橘子洲(　　) 方遒(　　) 百舸争流(　　) 峥嵘(　　)(　　) 百侣(　　) (2)多音字 当　　　　 曾 中 空 2．写对字形 3．积累词语 (1)风华正茂：______________________________________________________ (2)书生意气：______________________________________________________ (3)指点江山：______________________________________________________ (4)峥嵘岁月：______________________________________________________ 4．辨清词义 (1)寥廓·辽阔 寥廓：高远空旷 辽阔：广阔，宽广 相同点：都有“空间大”的意思 不同点：“寥廓”侧重于指立体的范围，常用来形容天空等；“辽阔”侧重于指平面的范围，常用来形容大地、海洋等 (2)意气·义气 意气：①意志和气概；②志趣和性格；③由于主观和偏激而产生的情绪 义气：①指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概；②有这种气概或感情 相同点：二者都与人的精神状态、情绪性格有关 不同点：“意气”侧重于表示人的内在的东西，指人的精神状态，如“意气风发”“意气用事”；“义气”往往适用于牺牲自己利益的场合，如“讲义气” 【自主校对】 1．(1)qìn　chànɡ kuò　è　jú　qiú　gě　zhēnɡ rónɡ　lǚ (2)dānɡ/dànɡ　cénɡ/zēnɡ　zhōnɡ/zhònɡ　kōnɡ/kònɡ 2．竞/竟　稠/惆　苍/沧　携/镌　漫/慢　侯/候 3．(1)风采才华正盛。(2)词中指同学们意气奔放。(3)评论国家大事。(4)不寻常的日子。峥嵘，不平凡、不寻常。　 【素材开发】 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”与自古以来写秋的诗词相比，本词扫除了肃杀、凄凉、感伤的情感基调，无论是景色还是精神，都拥有一种蓬勃向上、昂扬抖擞的张力。面对如此壮丽寥廓的景象，词人不仅表现出心系天下的博大胸襟，也表现出蔑视官僚军阀、改天换地的凌云壮志。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”彰显出青年毛泽东面对风云变幻的动荡时局而生发的对祖国命运的深切关注；“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”表现的是以毛泽东为代表的一代青年意气风发、以天下为己任的豪情壮志。 【主题适用】 “理想”“志向”“责任”“激情”等。 【典例示范】 在长沙读书时，青年毛泽东结识了一群风华正茂、志同道合的同学少年。他们指点江山，壮志凌云，有着一种奋斗的和向上的人生观。他们愿奋勇前进、劈波斩浪，为改造旧中国、建设新社会贡献青春、贡献生命。青年兴则国家兴，青年强则国家强。有青年站立的地方，就是中国的模样。青年怎样，中国便怎样；青年有光明，中国就不会黑暗。新时代青年重任在肩，当争做时代先锋、事业闯将，踔厉奋发，建功新征程，在历史舞台上留下绚烂的色彩。 (一) 水调歌头·游泳 毛泽东 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 【注】 1956年，中国农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造基本完成，生产资料所有制的社会主义革命的胜利，促进了生产力的发展，社会主义建设出现了突飞猛进的新局面。1954年中央人民政府决定修建武汉长江大桥。1955年毛泽东视察了全部工程。1956年毛泽东巡视南方，又视察了大桥的施工。6月1日、3日、4日毛泽东三次畅游长江，写下了此词。 (二) 大江歌罢掉头东 周恩来 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 【注】 1917年9月，周恩来从南开学校毕业，怀着救国救民的志向，决定东渡日本求学，研究各种社会科学，寻找救国真理。在出国前夕，他写下了这首诗。1919年9月，周恩来决定回国投身到国内反帝反封建的洪流中去。归国前夕，好友张鸿浩等人为他饯行，请他书赠留念，周恩来当场写下这首诗赠给好友，并在诗后写有“右诗乃吾十九岁东渡时所作”。 (三) 太行①春感 朱　德 远望春光镇日②阴，太行高耸气森森。 忠肝不洒中原泪，壮志坚持北伐③心。 百战新师④惊贼胆，三年⑤苦斗献吾身。 从来燕赵⑥多豪杰，驱逐倭儿⑦共一樽。 【注】 ①太行：太行山，抗日战争时期，八路军曾在太行山区建立抗日根据地。②镇日：整天，这里指经常。③北伐：指宋朝名将岳飞北伐抗击金兵进扰。④百战新师：指中国共产党领导的八路军。⑤三年：应指从红军长征到达陕北，东渡黄河，进入抗日前线起，即1936年年初到1939年春，恰好三年。本诗写于1939年春。⑥燕赵：指中国古代的燕国、赵国，位于中国现在的河北等省，后泛指中国北方。这里指以太行山根据地为中心的华北地区。⑦倭儿：指日本侵略者，“倭”是中国古代对日本的称呼。 1．作者作品 毛泽东(1893～1976)，字润之，湖南湘潭人，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响力的100人之一。 主要作品有政论文《矛盾论》《实践论》《论持久战》，诗词《七律·长征》《沁园春·雪》《西江月·井冈山》《念奴娇·昆仑》《卜算子·咏梅》等。 2．写作背景 这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的“五卅运动”和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。 3．相关拓展 配乐歌唱的诗——词 词：兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初是用来配音乐的，所以又称为“曲词”或“曲子词”；后来逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，又称为“诗余”。 词的分类：词按字数多少，可分为小令、中调、长调三类。一般认为，58字以内为小令，59至90字为中调，91字以上(含91字)为长调。词从片数上分为单调(不分片)、双调(分两片)、三叠(分三片)、四叠(分四片)，以两片居多，称“上片”“下片”，也称“上阕”“下阕”。词从风格上分为婉约派和豪放派。婉约派的代表人物有柳永、秦观、李清照等，豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾等。 词牌：即词的格式的名称，又叫词调。不同的词牌，其段数、句数、字数、韵律，均有不同的规定。作者按照格式去作词，叫作“填词”。词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，与内容无关，如《沁园春·长沙》，“沁园春”是词牌，“长沙”是词题。 1．主旨归纳 在这首词中，作者通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。 2．文脉梳理 微任务一：鉴赏诗歌的形象 1．这首词的上片主要选取了哪些意象？描绘了一幅怎样的画面？ 答案　①选取的意象：山、林、江、舸、鹰、鱼等。②描绘了一幅绚丽多姿、壮阔高远而又生机勃勃的湘江秋景图。　 2．词的下片塑造了“同学少年”怎样的形象？请简要赏析。 答案　 词句 形象特点 恰同学少年，风华正茂 青春年少，才华横溢 书生意气，挥斥方遒 热情奔放，豪情满怀 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯 激浊扬清，针砭时弊，藐视反动统治者，敢于改造旧中国 到中流击水，浪遏飞舟 激流勇进，甘当中流砥柱 微任务二：品味诗歌的语言 3．词开头的“独立”能否改为“站立”？请简要赏析。 答案　不能。“独”既指独自一人，也含有精神孤独的意味；“立”既有“站立”之意，又有“挺立”“屹立”“矗立”之意，突出了词人勇于承担革命重任的气度与豪情。而“站立”则没有这种表现力。　 4．请简要赏析下面句子中加点字的表达效果。 (1)漫江碧透，百舸争流。 (2)鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 答案　(1)“透”是“极度”的意思，表现了江水的清澈见底；“百”在这里是“很多”的意思，渲染了一种千帆竞发、昂扬奋进的场面。 (2)“击”是“敲打”的意思，准确生动地表现了雄鹰拍打翅膀的矫健和迅猛；“翔”的意思是“盘旋地飞”，形象生动地表现了鱼儿在水中游动自如的状态；“竞”是“竞相、争相”的意思，生动地表现了自然万物自由生长的蓬勃生机，表达了作者对自由的向往与追求。　 微任务三：感受诗人情怀 5．通过描绘湘江秋景，词人主要抒发了怎样的情感？ 答案　面对生机勃勃的大自然，词人自然而然地想到了祖国的命运和革命的未来，于是提出了“谁主沉浮”的问题，表达了自己对国家命运的关怀和以天下为己任的豪情壮志。　 6．本词结尾三句有什么深刻含意？ 答案　①这三句有对同学的亲切追问、深情怀念，也有对战友的警醒和勉励。②词人用这一问句激励所有革命者应该保持革命的蓬勃朝气，做革命的中流砥柱。③含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，表明自己要像祖逖“中流击楫”那样，勇敢地投身于革命风浪，担负起主宰国家前途命运的重任，表达了振兴中华的志向。　 微任务四：赏析情境交融艺术 7．《沁园春·长沙》上阕重在写景，景中有情；下阕重在抒情，情中见景。结合本词内容分析词人是如何做到景情的统一融合的。 答案　上阕中词人从荒凉肃杀的秋日气氛中选取色彩鲜明、生机昂扬的景物组成一个生机勃勃的有机体，给人一种催人奋进、富于力量的美感，间接表现了词人阔大的胸襟和气魄。下阕是对往昔生活的回忆。词人选取典型事例，将往事化为触手可及的形象，在对“同学少年”慷慨激昂、奋笔疾书的形象描绘中注入颂扬当代英雄的斗志豪情。这种豪情不是孤立的，是与现实人生息息相关的，是借上阕的壮丽美景抒发出来的。　 炼　字 【考点概述】 在《沁园春·长沙》中，词人遣词造句的精当、形象，使诗歌显现出丰富的表现力。“独”字当头，词人形象立现；“万”字言山之多，“遍”字写红之广，“漫”字绘江水之满溢，“争”字现百舸竞发之热闹；鹰“击”有力，鱼“翔”自由：真是字字生动，句句精彩。 “炼字”就是锤炼诗歌中的字词，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分讲究“炼字”，因此经过作者锤炼的关键字词，往往是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。 【常见设问方式】 1．某联中最精练传神的是哪一个字？请简要赏析。 2．某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3．这首诗某句中某字能否换成另一个字？请简述理由。 4．某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？ 【解题技巧】 炼字的类型 1．炼动词 一个好的动词能够点亮整个诗句。在鉴赏语句时，要结合语境品味动词的丰富含义。如：“你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。”(孔尚任《哀江南》)作者没有用“留”“见”，而用“剩”。“剩”一般是被动的，而且有“残存”“残余”的意思；另外，“剩”字有时间性，给人一种无可奈何之感。“留”“见”则没有这么多的含义。 2．炼形容词 形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。如：“风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。”(周邦彦《满庭芳·夏日溧水无想山作》)里“老”“肥”二字皆以形容词作动词用。这几句的意思是：风使春季的莺雏长大，夏雨让梅子变得肥美，正午茂密的树下一片圆形的树荫。“老”字写出黄口莺雏从嗷嗷待哺到羽翼丰满，再到展翅离巢的变化；“肥”字写出了梅子从小小的青涩到黄黄肥肥的圆甜的变化，体物细微，赋予山中初夏之景动态与形态，无伤春之愁，有赏夏之喜。 3．炼数量词 数量词在渲染气氛、描景状物、表情达意、说事明理等方面有非常重要的作用。如：“前村深雪里，昨夜一枝开。”(齐己《早梅》)此梅先于百花而开，又先于众梅而绽放，生机乍泄，是早中之早。“一”字表现了“早梅”二字的命意，起到了画龙点睛的作用。 4．炼虚词 虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。如：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(杜甫《蜀相》)这两句的意思是：碧草掩映着台阶，也不过自为春色；隔着花叶传来黄鹂的啼啭，也只是空有好音。春景美好，但此时诗人却视而不见、听而不闻，倾心思念诸葛武侯。“自”，副词，独自；“空”，副词，白白地。这两个字突出了武侯祠的寂寞与荒凉，也衬托出诗人对先贤的敬仰之情。 5．炼叠词 叠词具有强调作用，能使描写更加生动形象，使抒情更加绵密曲折；在形式上形成节奏感与韵律感，富有音乐美。如：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。”(《迢迢牵牛星》)“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明，“纤纤”写素手之修长，“札札”写机杼声之密，这些叠词既是对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发。 6．炼颜色词 颜色词一般用来表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。古人对颜色词的使用，常常是成对的。这些成对的颜色词，相互间或映衬，或点缀，或烘托，或照应。如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”[杜甫《绝句四首(其三)》]句中黄与翠、白与青，相互映衬，色彩协调，整个画面充满生机。 【答题思路】 炼字“三步走” 【针对训练】 (2024·全国甲)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 次韵①钱逊叔泛舟虹桥 吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊③人不至，清樽画航倩分题④。 【注】 ①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。 答：_______________________________________________________ 解析　斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一种柔和、舒适的感觉。“软”这个字不仅描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。“低”这个字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。 答案　“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。　 情景交融 【课内挖掘】 本词上片虽着重写景，却处处寓情。如“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的感叹，则由写景直接转入抒情，自然带出下片的抒情乐章。下片虽着重抒情，但也不乏绘景之笔。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以“峥嵘”形容岁月，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。整首词以情为经线，以景为纬线，由景到情，由实到虚，逐层推进，步步深入，情感得到了淋漓尽致的表达。 【技法点拨】 1．抓准景物特点 要完成一篇优秀的情景交融的文章，就必须从景物本身出发，抓住景物的外在特点和内在神韵。 2．选准词语，巧用修辞 写景需要在语言上下功夫，或借助词语准确地写出景物的特征，或借助修辞营造绝妙的意境。如《天净沙·秋思》写了藤、树、鸦、道、风、马等景，为突出它们的特征，作者用了“枯、老、昏、古、西、瘦”等词语，营造出一种冷落暗淡、苍凉凄苦的意境。 3．处理好情与景的关系 写景不是为了单纯写景，写景是为了抒情，是为了表现情感。情是景的灵魂，景是情的依托。再如《天净沙·秋思》，作者采用寓情于景的手法来渲染气氛，显示主题，借助萧瑟、苍凉、凄苦的意境，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。 【针对训练】 请运用情景交融手法，写一段描写秋天的文字，抒发你对秋的感情，250字左右。 答案　(示例)当第一丝凉风挟着细雨吹来，当第一缕丹桂的芳香沁入心脾，当第一枚枫叶被霜点燃起似火的红色时，秋天来了。阳光大度朗照着。极蓝的天空渗出酒的成分，让人心醉。稻谷黄了，高粱红了，山捧出丰硕的果实，地铺满悦目的金黄。水因秋沉静如银镜，落英漂浮，肥鱼畅游，月亮更圆更亮了，恋着秋水，荡出粼粼波光。秋天处处给人深邃、明丽的印象，无论是风吹草低、大雁南飞、小鸟啁啾，还是叶洒小径、月满西楼，都是让人耐读的意境。高贵、文雅、宁静的秋天，就像一个艺术大师，显出优秀的气质，那份空阔、高远的境界，使得秋天的情绪变得漫无边际。面对丰盈的秋天，人们喃喃自语，总想思考着说点什么。 学科网（北京）股份有限公司 $$