第2单元综合测评-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文必修上册

第二单元综合测评 (时间：150分钟 满分：150分) 答案精解P 一，现代文阅读(35分) 技工作者的天然使命、崇高职责。把成果创造出来是 显 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 本事，把成果描述清楚、传播出去，让群众能明白、看 阅读下面的文字，完成1~5题。 得懂、用得上更是本事，我们的科技工作者就是要具 驶 材料一： 备这种本事。 地 在很多实际问题上，我们还是时常暴露出科学精 对全社会来说，科普是追求。没有较强科学素 神、科学知识和科学方法上的欠缺。比如，面对核能、 养，就无法适应创新大众化的时代，讲科学、爱科学、 PX项目、转基因等引发公众关注的热，点科普话題，科 学科学、用科学应成为每个公民的自觉行动。同时， 学界的声音往往显得微弱、迟缓和被动，有些事件甚 每个公民，每个社会单元都有义务推进科普，因为科 至陷入双方无法理性对话的逻辑怪圈。再如，生活中 普本质是一种社会教育，具有很强的社会性和群众 一些不科学的观念和行为普遍存在，一些受过高等教 性。也唯有如此，科普才可持续。应发挥好社会组织 长 有的知识分子，亦可能无法辨识反科学、伪科学的流 的重要作用和各方面能动性，运用好“互联网十”新方 逊 言和误言。 式，打造规模宏大，富有生机的社会大科普。 没有基本的科学知识，就无法对实际问题作出客 对政府来说，科普是职黄。需要着力补齐短板， 观判断：有一定的科学知识，也不等于有基本的科学 着力抓好重点领域、重点区域、重点人群的科学普及。 素质，我国科普工作仍然任重道远。广大科技工作者 需要着力抓融合，把科学普及和科技创新更好结合起 是我国科普事业的倚靠力量。当前，科研人员评价机 来，把学校教育、家庭教有和社会教育更好结合起来。 指 制普遍缺乏对做科普的认可和激励，巫须完善科普人 需要着力营造环境，把科技工作者和全社会共同抓科 才培养和动员机制，建立科研与科普结合机制，广泛 普的积极性更好激发出来。 调动知识界做科普的积极性。 补强科普这只“翅膀”，科技创新和科学普及“两 (摘编白《让科普之翼更为有力》，《科技日报》) 翼”协同，创新发展的“架鹏”必将飞得更好、更高、 材料二： 更远。 中华人民共和国成立特别是改草开放以来，我国 (摘编自《让科普这只“翅膀”硬起来》，《科技日报》) 全民科学素质有了很大提高，但与实施创新驱动发展 材料三： 战略、建设世界科技强国的要求相比，与世界先进国 “科学家为什么不能搞怪？”媒体报道，在中科院 家相比，还有较大差距。加强科学普及、夯实创新土 物理所，一群年轻科学家在某网络社区开直播，做实 壤，不能怠慢、不能等待，需要广大科技工作者、全社 验，和弹慕互动，回答稀奇古怪的物理问题，短短几个 会和政府携起手来，共同努力。 月就成为网红，直播人气最高的一次，有144万人同 对科技工作者来说，科普是“本事”。普及科学知 时在线观看。 识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法是科 “高大上”的板正国家科研机构，与轻松娱乐的网 ·353· 络文化场域相遇，不仅没有出现文化上的巨大冲突、：俏皮的搞怪话语去通俗解答也是一种方式。不能要 碰撞，反倒形成了一种亦庄亦谐、寓教于乐的可爱画 求所有科学家都去开直播、当网红，迁就新潮网民：也 风，受到很多年轻人的喜爱。这种意外看似有很大的 很难要求个性十足的年轻人都与“主流表达”保持整 偶然性，实则是一种科普方式的积极探索创新，预示 齐划一。尽可能多一些交流融合，并不难做到。 了穿凿乃至打通两个文化场域的可能性。 “青丝与白发共勉，春华与秋实交辉。”学术研究 现代社会，人的每一个行动都受到其所发生的场 上讲究新老相继，取长补短，文化交流上也应注重相 城影响，不同场域又往往具有相对独立性。比如在传互了解、交流互鉴。从这个意义上说，中科院物理所 统观念里，中科院物理所之类的国字头研究院所，代 的年轻人以网红身份和网民一起认真讨论“如何炸掉 表的是“高端、严肃、权威”的科研文化，它与很多其他 月球”之类的荒诞问题，既好玩又有意义。 领城的权威机构一道，构成了一种严肃正统的文化场 (摘编自李思辉《科学家网上科普受热捧正能量 城。而在以网络直播、游戏社区、“二次元空间”等为 满满》，《光明日报》) 代表的网路文化场域里，人们热衷于轻松跳跃、古灵 材料四： 精怪、个性随意，很少一板一眼地正经表达，构成了一 随着社会进步，科普的方式在不断更新。从传统 种完全不一样的文化场景。 的阅读科普读物，到微博、公众号，再到科技兴趣社区 一群兼有科学家和新生代网民双重身份的年轻 的出现，再到现在蓬勃发展的短视频科普，知识传播 人，在严谨研究之余，登录年轻人最活跃的网络文化 方式不断革新，同时也让科学知识可以触达更多的 社区开直播，看起来只是一种“好玩”，实则是在穿越 人。人才的支撑同样重要。越来越多专业人士参与 场城做科普。往台风眼里扔一颗原子弹会怎样？太 科普，加之政府的扶持力度不断加大，这些变化正源 阳为什么没有蒸发掉？雨滴从那么高的地方落下来， 源不断地为科普事业注入新的生机，让其活力奔涌。 为什么不会砸伤人？都说两点之间直线最短，闪电为 近日，以“中科院之声”抖音引领的“科抖”爆红， 什么不走直线？一这些网上问题看起来“不大正 这些以传播知识、普及科学为主的小视颜，景计发布 经”，实则也是一种求解未知的本能。每个人心中都 超过300万，累计播放量已超过3388亿次：西安交大 有一部《十万个为什么》，权威机构的科学家穿着短 第二附属医院的一位医生弹唱“心电图之歌”，将急救 裤、趿着拖鞋在实验室里认真直播答题，与粉丝互动， 知识唱给更多人，视频上传后，短时间内，点击量超过 展现的是科学穿越年龄、阶层，文化差异的魅力。 26万次：北京林业大学的师生，利用新媒体技术传播 长期以来，一些传统人士认为网络交流的碎片化 植物知识，努力让公众读懂每一抹绿色…正是这些 太不严肃，不值一提。一些新潮青年则认为传统表达 科普力量，架起了一座座连接公众与知识的桥梁，催 太过老气横秋，不好玩。两个文化场域虽并行于世， 生了科普的春天 却泾渭分明，在一些问题上还互不买账。“老派和潮 (摘编自苏滨《走出实验室，科普圈新粉》， 流的冲突”看起来尖锐，很多时候往往只是一种表达 《人民日报》) 方式的差异。同一个科学现象，用高深莫测的相对 L.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 论、量子力学理论去推导，用密密麻麻的公式去推演 (3分) () 是一种方式，用轻松活泼的生活体验去解释，用有些 A.只要通过网络直播，让科学家与网友面对面解 ·354· 释，现实生活中一些不科学的观念和行为就会发 C.材料一和材料二都来源于《科技日报》的评论，但 生改变。 是二者的侧重点却不同，材料一侧重指出问题， B.掌握了一定的科学知识，就意味着具有了基本的 材料二则侧重解决问题 科学素养，就能对实际问题作出客观而准确的 D.材料四从科学知识传播方式革新的角度进行报 判断。 道，认为新的传播方式架起了连接公众与知识 C.知识传播方式不断革新，使科学知识可以触达更 的桥梁，使科普能够深入大众。 多的人，“科抖”小视颜的爆红，说明了小视频已 4.结合材料，简要分析概括我国当前科普工作存在的 成为科普的主要传播方式。 问题。(4分) D.对于同一种科学现象，用严谨的科学语言去推导 答： 推演无可厚非，而用轻松活泼、俏皮搞怪的话语 通俗解答也并无不可。 2.下列对材料一与材料二的理解与分析，不正确的一 项是(3分) 5.材料二中提到“补强科普这只‘翅膀'，科技创新和 A.因为缺乏科学精神、科学知识和科学方法，当面 科学普及‘两翼'协同，创新发展的‘鲲鹏’必将飞得 对引发公众关注的热点科普问题时，科学界往往 更好、更高、更远”，你认为如何才能让科普这只“翅 束手无策。 膀”硬起来？请结合材料简要作答。(6分) B.科学普及需要科技工作者、全社会以及各级政府 答： 的共同努力，对科技工作者、全社会、政府来说 科普分别是本事、追求、职责。 C.科学家不仅要能够在自己的研究领域创新技术， 更应该能够把自己的科学研究成果描述清楚，用 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 各种各样的媒介传播出去。 阅读下面的文字，完成6~9题。 D.科普传播媒介日趋多样，除了传统媒体外，科普 文本一 网站、科普类微博、公众号、短视频、科技兴趣社 热闹的麦场 区的传播形式也越来越受到网民的关注。 周大新 3.下列对材料内容的分析和概括，不正确的一项是 每年的麦收时节，在我的故乡—小麦产区南阳 (3分) (） 盆地的乡间，最热闹最吸引人的地方，是一个个堆着 A.材料二提到了科普教育是一种具有很强的社会 麦秸垛的麦场。①麦场是种麦人一季忙碌的终点，是 性和群众性的社会教育，每个公民、每个社会单 乡下人清点劳动果实的场所，是农家展示得意自豪和 元都有义务去推进科普。 抛酒欢笑的舞台，它的热闹是应当的。 B.材料三以当前媒体报道中科院物理所一群年轻 麦场上的热闹常从早上开始。天刚一发亮，人们 科学家开直播成为网红开篇，肯定了年轻的创 便披衣来到麦场上摊场了。所谓摊场，就是在没有脱 新，否定了老旧的传统方式。 粒机的情况下，先用雪亮的锡刀把一捆一捆的麦子拦 ·355· 腰铡断，把下半部的麦秆扔开，把上半部的麦穗在场了手中。也有的小伙子会在此刻搞恶作剧，悄悄抓了 上平摊开以便碾压脱粒。摊场时小伙子们总是手按 一把带有麦草屑的麦粒突然放进哪位同伴的后领，麦 侧刀，中、老年汉子们则负责把麦湘送到侧刀下。常 粒顺者脖子向脊粱上滚去，麦草屑和断麦芒会扎得人 常是小伙子赤了上身把长长的铡刀从铡槽里哗啦一 嫩嗷乱叫，这自然会引发一场更加嘹亮的笑声。 下拉起来，喊一声：来吧！就有人“嗨”的一声送上麦 起完场之后就是扬场了。扬场是男人们干的活 捆，②执铡的小伙此刻先往两个手掌心各吐一口唾 儿，女人们这时开始相继撤出麦场回家做晚饭。男人 沫，再对掌一搓，便“嗷”的一声抓住铡把按下去，随着 们在测试了风向后，用木锨铲起带有麦草屑、麦壳、麦 嚓啦一声，比人腰还粗的麦掴当腰两断。麦秆被抛扔 芒的麦粒向空中扔去，风把麦草肩，麦壳和麦芒吹向 场边，麦稳则被女人们用桑权挑起在麦场上摊好。早 一边，只让黄澄澄的麦粒像雨一样落到打扫干净的场 先有生产队时，队里的麦杨很大，摊场时常要十几口 上。一些光屁股娃娃见到那些麦粒，常会嬉笑着扑上 侧一齐开铡，那时嚓啦嚓啦的响声此起彼伏极是好 去，那麦粒在光滑的场上不住地滚动，偶尔会让一个 听。有那爱唱的小伙，也会在掀开铡等待续麦捆的当 娃娃摔倒在地，从而使其汗湿了的身子沾满了麦粒。 儿，高声来一句豫剧：老包我把铡猛一推，要铡尽天下 扬完场就是打麦的最后一道工序了：把麦子运回 陈世美— 仓房。人们先用簸其把麦子灌进麻袋，然后开始过 摊完场人们回去吃早饭，饭后就开始打麦了。过 秤，过完秤便由赤膊的小伙子“嗨”的一声杠走。最后 去是牛拉石磙打麦，通常是男人们牵了牛套上石磙在 一袋麦红走之后，人们开始计算斤数，算出今年的 麦场上转着圈地碾压，女人们则坐在场边的树荫下做 总产和亩产，之后才让一个满足的笑容在脸上浮现。 针线活。隔上一阵，牵牛打场的男人吆吗一声：翻场 ④月亮也就在这时悄无声息地升起来，让银色的光辉 了！场边树荫下的女人就扔下手中的针线，拿上桑权 把刚刚变得空旷的麦场一下子铺满。离麦场近些的 进麦场将碾压过的麦穗翻弄一遍。打场人手中的散鞭 人家，女主人这时会把做好的晚饭—面条或稀粥、 子在空中的炸响与吆牛的声音，和着石磙在麦场上滚 白馍端到场里，一家人席地而坐国在饭盆四周开始响 动引发的呼隆声，构成一曲颜耐听的合奏。 起场道常是在半后晌。这时场上的麦子多已经 亮地吃喝起来。夏夜，也就在不知不觉间正式开始 过五六遍的碾压，麦粒大多已脱落下来，麦秆也都已 了。这阵子，有人家会拎了竹席来到麦扬上准备露天 变成柔软发白的麦秸草，空气中开始漾着一种新麦的 而睡，同来的孩子们先是聚在一起在光滑的麦场上玩 香味。③场边附近人家的鸡们，也知道此时场上有美 着各种游戏一扯羊逮、踢鞋楼、跳皮筋，后来当困倦 食可吃，开始悄悄地向场边运动，趁人们不注意时忙 袭来时，便个个回到自家的大人身边，一边打着哈欠 猛吃几口新麦解馋。接着，伴随“起场了”的一声高 听大人们笑谈着今年麦子的售价，一边慢慢向渺远而 喊，男男女女开始涌入麦场中，有的拿桑权挑走麦草， 美丽的梦乡沉去。最后，大人们的议论也终于被倦意 有的拿木锨归拢夹有麦草屑和麦壳的麦粒，一时间场 打断，满场里就都是鼾声了，热闹了一天的麦场这才 上草屑乱飞，木锨齐响，场尘飘荡。呼喊声此起彼伏，归于安静。 一片忙碌景象。人们会弯腰抓起一把带麦壳，麦草的 今后，随着联合收割机的逐渐普及，麦子不需要 麦粒在手上看麦子的成色，去感叹今年的收成终于到在场上碾打，打麦场自然也会渐渐消失，这当然是一 ·356* 种进步：但我想，农家的人们也将因此看不到麦扬上 B.句子②是细节描写，小伙子“吐一口唾沫”“对掌 的热闹景致，会失去不少乐趣。我写下这些场景的目 搓”的动作具有典型性，符合农人的劳动习惯， 的，便是备忘，供今后的农人们了解过去的种麦人经 真实再现了当时的劳动场景。 历的东西。历史不是有许多劳动情景，已经永远脱离 C.句子③使用了比拟的修辞手法，描绘了热闹的麦 了人类的记忆么？ 场上的又一道风景，赋予猛吃新麦的鸡们以人的 (选自1998年7月17日《人民日报》，有删改) 情态，语言活泼，生动有趣。 文本二 D.句子④①是景物描写，月亮银色的光辉渲染了空旷 四时田园杂兴（其四十四） 的麦场上热闹、繁忙的氛围，为乡村的麦场增添 [宋]范成大 了诗情画意。 新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜睛。 8。文本一颇具“层次感”，请结合文本，简要分析其“层 笑歌声里轻雷动，一夜连物心响到明 次感”体现在哪些方面。(4分) 【注】①连物：一种农具，由一个长柄和一组平排 答： 的竹条或木条构成，用来拍打谷物，使籽粒掉下来。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.文本一中小伙子们在劳动时搞恶作剧、唱豫剧， 9.文本一和文本二虽文体不同，但都赞颂了劳动之 这为枯燥的劳动增添了乐趣，展现了农人的精神 美。请简要分析两个文本蕴含了哪些相似的“劳动 面貌，也表现了农村丰富的文化生活。 之美”。(6分) B.文本一中描绘了麦场上的孩子们嬉闹的情景，他 答： 们的出现，为本来就热闹的麦场增添了几分 乐趣 C.文本一中作者对打麦场“渐渐消失”这一现象具 有复杂的情感，既肯定了这是一种社会的进步， 二，古代诗文阅读(35分) 也因农人“会失去不少乐趣”而感伤 (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） D.文本二中描绘了农民丰收的欢乐场面，农民欢笑 阅读下面的文言文，完成10~14题。 着歌唱着，场院内声音如轻雷鸣响，农民挥舞连 公孙杵白、程婴者，晋大夫赵朔客也。晋赵穿就 枷打稻子一直到天亮。 灵公，赵盾时为贵大夫，亡不出境，还不讨贼，故《春 7.对文本一中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项秋》责之，以盾为裁君。屠岸贾者，幸于灵公。晋景公 是(3分) () 时，贾为司寇，欲讨灵公之贼。盾已死，欲诛盾之子赵 A.句子①是一组排比句，点明了故乡麦场“最热闹 期。韩厥告赵朔趣亡，赵朔不肯，曰：“子必不绝赵花： 最吸引人”的原因，同时强调了麦场对农人和农 予死不恨。”贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫，杀赵朔 村生活的重要意义。 等，皆灭其族。 ·357* 赵朔妻，成公姊，有遗腹，走公宫匿，后生男。公 责是追捕盗贼和据法诛戮大臣等。 孙朴白谓程婴曰：“立孤与死孰难？”婴曰：“立孤亦难 B.“武愿苦筋骨以报子至死”的“报”指“报答”，与 耳！”杵白曰：“赵氏先君遇子厚，子强为其难者，吾为 《出师表》中“欲报之于陛下也”的“报”意思相同。 其易者，吾请先死。”而二人谋取他婴儿，负以文褓，匿 C,衰，古代指用粗麻布制成的毛边丧服：服衰，指 山中。婴谓诸将曰：“婴不肖，不能立孤。谁能与吾千 穿这种粗麻毛边丧服守孝。 金吾告赵氏孤处诸将皆喜许之，发师随婴攻杵臼。杵 D,祭邑，古地名，春秋时期郑国地，原有祭国，故 白曰：“小人哉，程婴！下宫之难，不能死，与我谋匿赵 名。文中指将程婴埋葬在这个地方。 氏孤儿，今又卖之。纵不能立孤儿，忍卖之乎？”抱而 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一 呼天曰：“赵氏弧儿何罪？请活之，独杀杵白也。”诸将 项是(3分) () 不许，遂并杀杵白与儿。诸将以为赵氏孤儿已死，皆 A.屠岸贾矫君命裹挟众将对赵氏发难，可见其跋 喜。然赵氏真孤儿乃在，程婴卒与俱匿山中。 扈专权：屠岸贾灭尽赵氏一族，连婴儿都不放 居十五年，景公问：“赵尚有后子孙乎？”韩厥具以 过，可见其狠辣至极。 实告。景公因韩厥之众，以胁诸将，诸将不得已，乃 B.面对死亡和抚养遗孤，公孙杵白选择就死，主要 日：“昔下宫之难，屠岸贾为之，矫以君命，并命群臣。 是因为他没有能力承担起立孤的责任，但是他 非然，孰敢作难？微君之疾，群臣固将请立赵后。今 勇于就死的精神值得赞赏。 君有命，群臣愿之。”于是乃召赵武、程婴遍拜诸将，遂 C,程要出卖公孙杵白，实际上是为了掩饰真相，保 俱与程婴赵氏攻屠岸贾，灭其族。复与赵氏田邑如故。 护赵氏孤儿。公孙杵白的指责与请求，是为了 孤儿名武，冠，程婴乃辞大夫，日：“昔下宫之难皆 打消诸将的怀疑。 能死，我非不能死，思立赵氏后。今子既立为成人，赵 D.程婴不求赵武恩报而自杀，后人赞赏程婴、公孙 宗复故，我将下报赵朔与公孙杵白。”赵武号泣，固请 杵白的品德，但也认为，程婴以自杀复命大可 日：“武愿苦筋骨以报子至死，而子忍弃我而死乎？”程 不必。 婴曰：“不可。彼以我为能成事，故皆先我死。今我不 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 下报之，是以我事为不成也。”遂自杀。赵武服衰三 (1)韩厥告赵朔趣亡，赵朔不肯，日：“子必不绝赵 年，为祭邑，春秋祠之，世不绝。君子曰：“程婴、公孙 祀，予死不恨。” 杵白，可谓信交厚士矣。婴之自杀下报，亦过矣。” 译文： (节选自刘向《新序》) (2)抱而呼天日：“赵氏孤儿何罪？请活之，独杀杵 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应 白也。” 位置的答案标号涂黑。(3分) 译文： 谁能与A吾B千金C吾告D赵氏E孤处正 诸将G皆喜H许之 14.请依据原文，用三个恰当的成语或熟语概括程婴 1L.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正 的形象特点。(3分) 确的一项是(3分) ( 答： A.司寇，官职名，春秋时，各诸侯国都设有司寇，职 ·358* (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） (1)《芣营》中，“ 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 ”两句写“提起衣襟装起来”“掖起衣襟兜 杜甫画像（节选） 回来”，将收工时“打包”的情形表现得十分细腻。 王安石 (2)杨万里《插秧歌》中“ 惜哉命之穷，颠倒不见收①。 ”两句用比喻的手法写出抢 青衫老更斥，饿走半九州。 插稻苗像是一场紧张的战斗，还写出雨之密、之 瘦妻侵前子仆后，擦援盗贼森戈矛。 急，之大，进一步点明是雨中抢插稻苗。 吟哦当此时，不废朝廷忧。 (3)《岳阳楼记》中抒写作者政治抱负的句子是： 常愿天子圣，大臣各伊周。 宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。 三、语言文字运用(20分) 伤屯悼屈止一身，嗟时之人死所羞。 (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 所以见公像，再拜涕泗流 阅读下面的文字，完成18~20题。 推公之心古亦少，愿起公死从之游。 她宛如一条舒展的巨龙：江河交织成了密集的血 【注】①颜倒：困频。不见收：不被朝廷录用。 管，山脉构成了坚毂的骨骼，森林生成了丰盈的肉身 ②伊周：指商朝伊尹和西周周公旦。 与苍翠的鳞片，文明则锻造了勇于拓新的灵魂。她是 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 大兴安岭，中国北方的起点。她是松嫩平原和呼伦贝 (3分) () 尔大草原的天然绿色屏障，她让太行山和雪峰山连成 A.诗人见到杜甫的画像，联想到杜甫的境遇和情 一线，黑龙江松花江等河流在此凝聚一心，游牧文化 怀，有感而发，表达了对杜甫的敬仰 和农耕文化在其两侧碰撞与融合。 B.“青衫”运用了借代，指代下级官吏，意即杜甫年 中华人民共和国成立初期，国家基建事业①， 纪已经很大了还只是个下级官吏。 函需大量工业材料。大兴安岭林区第一批林业工人， C.诗人受到杜甫精神的激励，宁可白己房屋破烂 拿着弯把锯和斧头，在莽莽大森林里昼夜奋战，把栋 受冻而死，也不忍心天下赤子遭受寒冷。 D.诗人感慨，具有杜甫那样心灵的人古来少有，他 梁之材②地运往租国各地，有力支援了国家经济 希望杜甫起死回生，好从之而游。 建设。二十世纪六十年代开始，大兴安岭林区提倍坚 16.诗中刻画了杜甫怎样的形象特点？请联系诗歌内 持“一手砍树，一手栽树”的工作方法，让过伐区和荒 容概括并分析。(6分) 坡披上“新绿”。进入新世纪，林区坚决执行国家“天 答： 保”政策，山林重归自然。如今，林区以生态旅游为主 线，带动林下经济、碳汇等绿色产业的全新转型，而相 关收益又促进了林业的生态维护。由此看来，保护生 态和经济发晨③。 ·359· 大兴安岭不愧为“共和国林业长子”，始终以国家 :色彩的依然是庄稼人。一青一黄，一枯一荣，天地在 经济社会发展需要为目标，用深深的家国情怀，在祖 缓慢地、急遽地进行色彩的演变。庄稼人的悲欢骨子 国北疆书写绿色传奇。 里就是两种颜色的痕狂轮转：青和黄。青黄是庄稼的 18.请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分) 颜色、庄稼的逻辑，说到底也是大地的颜色、大地的逻 答： 辑。在我伫立在田埂上的时候，我哪里能懂这些？对 于一个孩子来说，我的瞳孔里头永远都是汪洋：鹅黄 的汪洋一淡绿的汪洋一翠绿的汪洋一乌青的 汪洋一青紫的汪洋一斑驳的汪洋一淡黄的汪 19.请将文中画波浪线的部分改写成句式整齐、语意 洋一金光灿灿的汪洋。它们浩瀚壮烈，同时也死气 连贯的语句，不得改变原意。(4分) 沉沉。 答： 21.文中加点的词语语意相反，请简要分析其表达效 果。(5分) 答： 20.请指出文中画横线句子的修辞手法，结合材料简 要分析其表达效果。(4分) 答： 22.请分析文中画波浪线句子中破折号的用法及意 义。(4分) 答： (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成21~22题。 在村庄的四周，是大地。“大”是迷人的，却也折 四、写作(60分) 磨人。大地是农人劳作的对象，每一尺、每一寸都要 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 经过农人的手。 频回首者，恐难远行：不回首者，亦难远行。 庄稼人在艰辛地劳作，他们的劳作不停地改变大 对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的认 地上的色彩。我估计庄稼人是不会像画家那样注重 识与思考. 色彩的，但是，也未必。“青黄不接”这个词一定是农 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标 民创造出来的。从这个意义上说，这个世界上最注重 题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息。 ·360·显然在引导考生展开二元思辨，学会辩证分析，即思考新事 答系①科学工作者应把普及科学知识、弘扬科学精神、传插 物、新变化对个人及社会的影响，以及如何应对新事物、新 科学思想、倡导科学方法作为自己的天然使命，崇高职责。 变化带来的负面影响或挑战等。一方面，新事物的出现往 ②政府应制定合理的评价机制，激发科研人员的科普积极 往是大势所趋，就像《哦，香雪》中，改革开放的浪潮不可避 性。③利用“互联网十”创新传播方式，发挥好社会组织的重 免地席卷全社会，所以不能简单排斥、生硬拒绝：另一方面， 要作用和各方面的能动性，打造规模宏大、富有生机的社会 新事物也可能带来负面影响或挑战，所以我们应理性看待， 大科普。④把学校教育、家庭教育和社会教育更好地结合起 并及时调整自我，与时偕行，适应社会的发展变化。写作时 来，努力营造环境，把科技工作者和社会各界共同抓科普的 需联系历史，现实及生活实际，论述如何面对新事物、新变 积极性更好激发出来。⑤奖励创新与传统相结合，互相取长 化，新常态等，不能架空材料，大谈特谈“双刃剑”“利弊”等。 补短，促进发展。 参考立意如下：①拥抱时代，适应变化：②正确面对新事物， 6,A解析“也表现了农村丰富的文化生活”错。小伙子们在 理智对待新变化。 劳动时搞恶作剥、唱豫刷体现了劳动者积极的精神状态以及 乐观的生活态度，没有表现出农村丰富的文化生活 第二单元综合测评 7.D解析“淀染了空旷的麦场上热闹、繁忙的氛围”错。根据 1.D解扬A项，“只要…就…”说法过于绝对。材料一第 前文“最后一袋麦杠走之后，人们开始计算斤数，算出今年的 一段指出了生活中普遍存在一些“不科学的观念和行为”，材 总产和亩产，之后才让一个满足的笑容在脸上浮现”和后文 料三提到了可以用“网络直撸”的方式进行科普，但并没有说 “离麦场近些的人家，女主人这时会把做好的晚饭一面条 只要用网路直播就能够改变这些观念和行为。B项， 或稀粥、白馍端到场里，一家人席地而坐围在饭盆四周开始 “就…就能…”错。材料一第二段说的是“没有基本的科 响亮地吃喝起来”可知，此时对升起的月亮的景物描写应是 学知识，就无法对实际问题作出客观判断：有一定的科学知 哄托村民打完麦后闲造、愉悦的心情。 识，也不等于有基本的科学素质”。C项，根据材料四第二段 8解析作答本题，可从叙述内容、行文结构、情感变化等角度 可知，“科料”小视频只是由“中科院之声”引领的一种新的传 思考。从叙述内容的角度看，文章主体部分按照从早到晚的 播方式，并不能说明“小视频已成为科普的主要传播方式”。 时间顺序叙述了从摊扬到运麦的经过。比如“麦场上的热闹 2.A解枥“科学界往往束手无策”错。材料一第一段说的是 常从早上开始。天刚一发亮，人们便披衣来到麦场上摊场 “科学界的声音往往显得微弱、迟缓和被动” 了”“掉完场人们回去吃早饭，饭后就开始打麦了”“起场通常 3.B解析“否定了老旧的传统方式”错。根据材料三最后一 是在后半晌”“起完场之后就是扬场了”“扬完场就是打麦的 段“青丝与白发共勉，春华与秋实交辉”来看，材料三主张新 最后一道工序了：把麦子运回仓房”，叙述层次清晰。从行文 旧方式各有利弊，要学会取长补短，并没有否定老旧的传统 结构的角度看，文章第一段总写了麦场的重要意义，主体部 方式 分分写打麦的各个环节，包括推场、打麦、起场、扬场、运麦， 4解析作答本题，要抓住材料一中介绍的我国当前科普存在 最后一段表达了传统农业可能会因科技发展逐步没落的感 的问题以及材料三中说明的科学家直播科普方式存在的弊 慨，以议论、抒情结尾，结构清晰，层次分明。从情感变化的 端进行分析概括。如材料一中“面对…热点科普话题，科 角度看，文章在介绍打麦的场面时，回忆了劳动时的欢歌笑 学界的声音往往显得微弱、迟缓和被动”“生活中一些不科学 语以及丰收的喜悦，而文末谈到未来的科技发展可能会使今 的观念和行为普遍存在…可能无法辨识反科学、伪科学的 后的农人们失去这些乐通时，透露出淡淡的感伤，富有层 流言和谣言”“科研人员评价机制普遍缺乏对做科普的认可 次感。 和激励”和材料三中“一些传统人士认为…一些新潮青年 答察①叙述具有层次感：文章按从摊场到运麦的打麦顺序 则认为…在一些问题上还互不买账”等内容。分条作答 从早到晚的时间顺序叙述麦场的热闹。②结构具有层次感： 即可。 文章先写整体印象，再叙写打麦的各个环节，最后议论，抒 答案①公众关注的热点科普话题，科学界的声音微弱，不能 情，结构清晰。③情感具有层次感：文章通过回忆打麦表达 满足公众需求。②生活中的一些不科学的观念和行为普遍 劳动之乐、丰收之悦，通过想象未来表达感伤 存在，得不到科普知识传播，反科学、伪科学流言和谣言盛 :9.解析先找到两则文本中体现了劳动之美的内容，然后通过 行。③科研人员评价机制普遍缺乏对做科普的认可和激励， 对照分析，分，点概括劳动之美的相似体现。从劳动的氛围角 使科技工作者对科普热情不高。①科普宜传创新不足，将创 度分析，文本一中的“摊场时小伙子们总是手按䶡刀，中、老 新方式与传统方式割裂。 年汉子们则负责把麦相送到侧刀下·麦德则被女人们用 5.解析作答本题，可结合材料一“当前，科研人员评价机 桑权挑起在麦场上摊好”，写出了农家团结协作的劳动场面 制…积极性”、材料二“对科技工作者来说”“对全社会来 营造了热闹喧腾的劳动氛国：文本二中的“家家打稻趁霜 说”“对政府来说”三段文字、材料三年轻科学家利用网络直 睛”，写出了收获时节争先恐后劳动的热情，劳动氛围浓郁。 播与网友互动的现象与创新科普方式相关的建议等内容进 从劳动过程的角度分析，文本一中写在打麦过程中，小伙子 行分，点概括。 们槁恶作剧，唱豫剧，体现了劳作的乐趣：文本二中的“笑歌 ·412 声里轻雷动”也体现了劳动过程充满了欢歌笑语。从劳动状 赵朔的妻子是晋成公的姐姐，当时怀了孕，跑到晋成公 态的角度分析，文本一中人们在麦场上从早忙到晚，打麦的 宫里藏起桑，没过多久生下一个男孩。公孙杵白对程婴说： 各个环节中分工明确，体现了劳动者的积极性：文本二中的 “抚养孤儿和去死这两件事，哪件难呢？”程婴说：“抚养弧儿 “一夜连物响到明”写劳作不懈，直至天明，也体现了劳动者 也很难哪！”公孙杵白说：“赵氏先君待您恩厚，您就勉力做 的热情高涨。 难的事情，我做容易的事情，请允许我先死。”于是两人设法 答系①劳动氛围热烈：文本一写农家热闹喧腾：文本二写 得到别人家的婴儿，给他包上漂亮的小花被背着，藏到深山 “家家打稻”，劳动氛围浓厚。②劳动过程欢愉：文本一写劳 里。程婴对各位将士说：“我程婴没本事，不能抚养赵氏孤 动过程富有乐趣：文本二写“笑歌声里轻雷动”，充满欢乐。 儿。谁能够给我一千两金子，我就告诉他赵氏孤儿的藏身 ③劳动状态积极：文本一写引团结协作，从早忙到晚：文本二写 的地方”各位将领都很高兴，答应了程婴的要求，派兵跟随 劳作不懈，直至天明。 程婴攻打公孙杵臼。公孙杵白说：“程婴是个小人！当初下 10.C下H解析作答本题，首先需要找出语句中的名词或代词， 宫的祸难，你不肯殉死，和我合谋藏匿赵氏弧儿，今天你又 确定它们是作主语还是宾语。如果它们作主语，则陈述对 出卖我。你纵然没能力抚养他，难道就能忍心出卖他吗？” 象发生变化，往往是一句的开头。根据句意，句中的名词或 (公孙杵白)抱着（小儿）向天呼喊道：“赵氏孤儿有什么罪 代词有“谁”“吾”“千金”“赵氏孤”“处”“诸将”“之”，其中“千 呀？请让他活下去吧，只杀我公孙杵白就可以了。”各位将 金”作动调“与”的宾语，C处应该断开。“赵氏孤”和“处”都 领不答应，便杀了公孙杵臼和孤儿。各位将领认为赵氏孤 是“告”的宾语，“诸将”作谓词“喜”的主语，“之”指代“程 儿已经死了，都很高兴。然而真的赵氏孤儿却得以活命，程 婴”，因此要在F、H两处断开。 婴终于和他一起藏匿在山中。 11.D解扬“文中指将程婴埋葬在这个地方”错。文中指祭祀 过了十五年，晋景公问：“赵氏家族现在还有后代子孙 用的土地。 吗？”韩厥将实情完全告诉了景公。景公依仗韩厥人多势 12.B解析“主要是因为他没有能力承担起立孤的贡任”错。 众，以此胁迫各位将领同赵氏孤儿见面。各位将领没有办 根据“彼以我为能成事，故皆先我死”可知，公孙杵白认为程 法，便说：“当初下宫遭祸难，都是屠岸贾策动的，他假称君 婴更造合完成立孤的大事。 命，并且命令我们群臣去执行。不然，谁敢发动变乱？如果 13.解析(1)趣：赶紧。报：蓬憾。(2)活：使…活下来。 不是君王您得了小病，我们本来就要请求册立赵氏的后代」 独：只。 如今有了君王的命令，这是我们群臣的愿望啊。”在这时就 答系(1)韩厥告知赵朔让他赶紧逃走，赵朔不肯逃走，说： 召见赵武，程婴拜见所有的将领，各位将领与程婴、赵武一 “您：一定不会让赵氏断绝子嗣，我就算死了也不遗憾。” 同攻打磨岸货，并灭掉屠岸贾的家族。晋景公把当初的赵 (2)(公孙杵白)抱着（小儿）向天呼喊道：“赵氏孤儿有什么 氏田色还给赵武。 罪呀？请让他活下去吧，只杀我公孙杵白就可以了，” 孤儿名叫赵武，等赵武长大成人，程婴于是辞别诸位大 14.解析程婴本来是赵朔的门客，赵朔对程婴很好，赵朔死后， 夫，（然后对赵武）说：“当初下宫的祸难，人人都能死去，我 程婴担负起保护赵朔后代的大任，体现出程婴具有士为知 并非不能去死，我是想抚养赵氏的后代。如今您已长大成 己者死的形象特征。赵潮死后，追随他的门客都在下宫之 人，恢复了原来赵氏的爵位，我要到地下去报告给赵朔和公 难中死去，但是为了让赵氏孤儿存活下来，程婴假装告发公 孙杵自。”赵武号响大哭，坚持请求说：“我宁愿使自己筋骨 孙杵自和赵氏孤儿，于是公孙杵白被杀害，体现出程婴能够 受苦也要报答您一直到死，难道您忍心离开我去死吗？”程 忍辱负重的形象特征。程婴将赵氏孤儿抚养成人，恢复了 婴说：“不行。杵白认为我能完成大事，所以在我之前死去。 原来的爵位，报答了赵朔的厚遇之恩和公孙杵白对他的信 如今我不去地下向他报告，他就会以为我的任务没有完 任，于是自杀而死，体现程婴舍生取义的形象特征。 成。”于是就自杀了。赵武为程婴守孝三年，给他安排了祭 答系（示例）舍生取义土为知己者死忍辱负重一诺千金 祀用的土地，春秋祭祀，世代不绝。品行高尚的君子说：“程 参考译文 婴、公孙杵白，可以说是以信义相交的人。程婴以自杀的方 公孙杵白，程婴两人，是晋国大夫赵朔的门客。晋国的 式去复命，也过了，” 赵穿杀害了晋灵公，赵盾当时是晋国地位尊贵的大夫，递亡 15.C解析“诗人…宁可自己房屋破烂受冻而死”错。“宁 的时候不出国境，回到朝延不讨伐杀害国君的凶手，所以 令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕”写的是杜甫 《春秋》谴责他，认为赵盾杀害了国君。屠岸贾，被晋灵公宠 16解析“惜哉命之穷，颠倒不见收”，写可怜杜甫的命运，他颠 爱。晋景公在位的时候，屠岸贾担任司寇，打算讨伐杀死晋 沛流离，不被朝廷熏用。“青衫老更斥，饿走半九州”，写杜 灵公的凶手。赵盾当时已经死了，就打算诛杀赵盾的儿子 甫年近半百，却只担任一个小官，还被呵斥，后来还被贬谪， 赵朔。韩厥告知赵朔让他赶紧逃走，赵朔不肯逃走，说：“您 漂流四方。“瘦妻僵前子仆后，攘攘盗贼森戈矛”，妻亡子 一定不会让赵氏断绝于嗣，我就算死了也不遗憾。”屠岸贾 死，还常常受到盗贼兵祸的威胁，体现了杜甫命运的悲苦 不请示国君而擅自和各将领在下宫攻打赵氏，杀了赵朔等 “常愿天子圣，大臣各伊周”写杜甫的心愿就是希望皇帝能 人，他们的宗族全被处死。 成为像尧舜那样圣明的君主，大臣都能像商朝的伊尹和周 ·413· 朝的周公旦一样贤能。“宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤 生动形象地展现其担当之地位。②拟人修辞。赋予“大兴 子寒飕飕”，只要所有的士子都能不受冻，有安身之地，即使 安岭”人格化特征，更显亲近，具体形象地展现其贡献之 只有他一个人住所破旧，让他受冻死去也愿意，体现了杜甫 精神。 优国忧民的情怀。 21.解析语段中，“缓慢”和“，急遽”这两个语意相反的词语用来 答率①命运穷困：不被朝廷重用，历经战乱，颠沛流离，生 形容的是大地在色彩上的演变。结合前句“一青一黄，一枯 活艰难，妻亡子死。②优国忧民：希望天子圣明、大臣贤良， 一荣”来理解，“缓慢”是指庄稼一天天地生长，从青到黄，从 希望天下赤子能有安身之所。 荣到枯，写出了庄稼从萌芽到成熟的整个生长过程的漫长； 17.答多(1)薄言祜之薄言湖之(2)笠是兜鍪装是甲雨 结合后句“庄稼人的悲欢骨子里就是两种颜色的藏狂轮转： 从头上湿到胛(3)先天下之忧而忧后天下之乐而乐 青和黄”来理解，“急遽”写出了四季轮回中庄稼青黄荣枯变 18解析①处，此处语境是指中华人民共和国成立初期，国家 化之快。“缓慢”和“急遽”这两个词语看似矛盾，其实所指 基建事业有待发展，可填“百废待兴”之类的成语。②处，此 的对象和内容不同，这两个词准确地写出了庄稼人独特的 处语境是指把栋梁之材接连不断地运往祖国各地，可填“源 感受—庄稼生长时间长，四季轮回荣枯变化快。 源不断”之类的成语。③处，此处语境是指保护生态和经济 答率①“缓慢”写庄稼一日日地生长，过程漫长：②“急遽”写 发展相互配合，同时进行而互相不违背，更能显示出各自的 随着四季轮回，青黄荣枯变化之快：③看似矛盾的语言，准 长处，可填“相得益彰”或“并行不停”之类的成语。 确地写出了庄稼人独特的感受。 答率（示例）①百废待兴②源源不断③相得益彰 22解析文中画波浪线句子中使用了七个破折号，连接各种不 19解析作答本题，要先在画横线的句子中选一句作为标准 同的色彩，“鹅黄”“淡绿”“翠绿”“乌青”“青紫”“斑驳”“淡 句，然后再将其他句改成与其句式一致的句子，从而组成句 黄”“金光灿灿”。这些各种各样的色彩呈现的是大地颜色 式整齐、语意连贯的语句。可以选择句子“黑龙江、松花江 的变化，反映了庄稼由萌芽到成熟的过程，用破折号连接表 等河流在此凝聚一心”为标准句，句子“游牧文化和农耕文 现了大地上作物的生长过程。 化在其两侧碰撞与融合”不用改写，句式一致。把“她是松 答系表递进，连接各种色彩，呈现色彩的变化，表现了作物 嫩平原和呼伦贝尔大草原的天然绿色屏障，地让太行山和 的生长过程。 雪峰山连成一线”改写成与之句式一致的句子，让“松嫩平 23写作指导材料给出了两个对举的分句，阐述了“回首”和 原和呼伦贝尔大草原”“太行山和雪峰山”作主语，改为“松 “远行”之间的辩证关系。考生可以首先思考第一个分句： 嫩平原和呼伦贝尔大草原以其为天然绿色屏障”“太行山和 为什么频回首者“恐难远行”？这就要求考生思考频繁回首 雪峰山与其连成一线”。也可以选择句子“她让太行山和雪 的危害，如频繁回首意味着陷入对过去辉煌的留恋，又或者 峰山连成一线”为标准句，将其他句子改成跟它句式一致的 沉浸于过去的苦难和失败无法自拔，走不出过去的阴影，以 句子。最后还要注意“语意连贯”这一要求，结合上文“江河 致面对前路畏葸不前，不能勇敢地面对现实，直面挑战。然 交织成了密集的血管，山脉构成了坚毅的骨骼，森林生成了 后思考第二个分句：为什么不回首者“亦难远行”？因为回 丰盈的肉身与苍翠的辩片，文明则镀造了勇于拓新的灵魏” 首过去，可以让我们总结经验，吸取教训，为未来的发展提 可知，叙述顺序是先江河，再山脉，然后是森林，最后是文 供参考借鉴，往大处说，所谓“以史为鉴，可以知兴替”，回首 明。因此改写后的句子的排列顺序也应与此相对应，以保 过去是为了更好地赢得未来。总之，我们需要意识到回首 证上下文语意连贯。 的重要性，但也要辩证看待“回首”与“远行”的关系，既不能 答系（示例1）黑龙江，松花江等河流在此凝聚一心，太行山 “频回首”，也不能“不回首”。参考立意如下：①适时回首， 和雪蜂山与其连成一线，松嫩平原和呼伦贝尔大草原以其 助力未来：②回首鉴过往，远行谋未来：③频回首者，其行必 为天然绿色屏障，游牧文化和农耕文化在其两侧碰撞与 缓：④不让过去成为远行的羁绊。 融合。 第三单元综合测评 (示例2)她令黑龙江、松花江等河流凝聚一心，她让太行山 和雪蜂山连成一线，她是松嫩平原和呼伦贝尔大草原的天 L.C解析“认为‘境界’与‘神韵'同义”错。原文第四段只是 然绿色屏障，她使游牧文化和农耕文化在其两侧碰撞与融合。 在举王夫之论诗之例时说“在王夫之的诗评中，‘境界’的使 20.解析“大兴安岭不愧为‘共和圆林业长子”运用比喻的修 用，有趋同于‘神韵’之义”，只是“趋同”而不是“同义”，而后 辞手法，将“大兴安岭”比作“共和国林业长子”，生动形象地 文也有“但王夫之使用‘境界’，也有明确不与‘神韵'同义处” 展现大兴安岭在国家建设中的担当与责任。“始终以国家 的论述，且这只是王夫之一人的诗论，不能代表明清诗论的 经济社会发展需要为目标，用深深的家国情怀，在祖国北被 整体情况。 书写绿色传奇”运用拟人的修辞手法，“以…为目标”“家 2.D解析A项，“认为严羽的·兴趣’和王士祯的‘神韵’都不 国情怀”“书写”赋予“大兴安岭”人格化特征，更显亲近，具 是诗学本体”错。根据原文第一段“不若鄙人括出‘境界’二 体形象地展现其贡献精神， 字”可知，王国维只是认为严羽和王士赖提出的观点都不如 答系①比喻修辞。将“大兴安岭”比作“共和国林业长子”， 他的“境界”，而没有说这些观点是否是诗学本体。B项，“严 ·414