第2单元 单元研习助力&写作专项指导-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文必修上册

语文必修上册课堂学案 用单元研习助力：田 答案精解P 任务一感悟劳动精神 任务三提升新闻阅读素养 1.依据文本内容填写下表，把握三位崇高劳动者 4.选择一份报纸或一个新闻网站，浏览一周的内 的劳动情况。 容，依据下面的评价标准从中挑选出你认为比 较优秀的新闻作品，向优秀新闻作品评选委员 主要生活时 主要 劳动精神 姓名身份职业 会撰写一份推荐书，阐述推荐理由，与新闻作 代（文中） 事迹 (劳模精神) 品一起在全班展示、交流。 评价 袁隆平 标准细则 标准 ①时新性，事件是新近发生的而且是社会大 众所不知道的，即时间近、内容新。②重要 张秉贵 性，事件要与广大群众切身利益有密切关 新闻 系，社会影响大。③接近性，包括地理上接 价值 近和心理上接近。④显著性，名人、胜地和 钟扬 知名团体，单位的动态往往受人瞩目。⑤趣 味性，事件富有情趣 任务二了解新闻评论的角度 ①选题角度。（贴近实际，贴近生活，贴近群 2.角度的选择对新闻评论非常重要。面对某个 众)②取材角度。（同一新闻主题选取不同 事实或问题，评论的角度不同，文章面貌往往 报道 的材料予以报道)③写作角度。（对同一主 角度 迥异。思考《以工匠精神雕琢时代品质》在选 题、同一材料，可选择不一样的表达方式，如 择评论角度方面的特点。 以小见大，以旧见新、虚中觅实…) 标题要准确、简洁、鲜明：主体部分应紧扣主 结构 题，有具体、充实的选材，层次分明，结构清 层次 晰，起承转合自然 3.如果让你从三篇人物通讯中任选一篇写一篇 ①客观。多用中性词，少用褒贬词：多用陈 新闻评论，你准备选择哪个人物？从哪个角度 述语气，少用感叹语气。②确切。用语准 展开？为什么？ 语言 确、严密，有较强的逻辑性。③简练。干净 表达 利落，不拖泥带水。④通俗。深入浅出，浅 显明白，通俗易懂 ·66· 第二单元劳动光荣 出田：写作专项指导：用 答案精解P如 写人要关注事例和细节 一、选取典型事例 我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉： 典型事例指那些具有代表性、能有力刻画人 这难道就是儿天后就要赴京，领取由国家主席 物、能集中表现中心的事件。如优秀作文《这也 亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学 是一种力量》中的一段文字： 家吗？ 那次天崩地裂，那次地动山摇，高楼大厦瞬 (选自《喜看稻菽千重浪一记首届国家 间成为一片瓦砾，多少生命在废墟中呼唤求助。 最高科技奖获得者袁隆平》) 当被解放军战士成功托起，放入担架时，小男孩 赏析：“挽起裤腿走下了稻田”是袁隆平最标准 轻轻一笑，用满是灰尘的左手向战士们敬礼！这 的形象，选段特意选取了春节过后的第二天， 是一个孩子的微笑，也是突区人民对未来充满希 将要在几天后赴京领取国家最高科技奖的袁 望的微笑。它传达了太多：乐观坚强地活着，感 隆平依然和往常一样“迈步走进田间”这一事 谢所有关心灾区的朋友，我很好！ 例，有力刻画了袁隆平勤勉刻苦的工作态度， 抗震救灾是十分重大的事件，但作者没有仅 集中表现了他对农业科研事业的热爱。 仅从面上进行泛泛的描述，而是从这一重大事件 2.典型事例要真实 中选取一个最典型、最具体的镜头 一一个被救 “真实”指所写事例要有根有据，符合生活实 小男孩“轻轻一笑”并“用满是灰尘的左手向战士 际，而不是凭空捏造。 们敬礼”，来表现在抗震救灾过程中全体人民所 例②穿过马路，就是菜市场了。母亲突然停了 凝聚起来的力量和精神。虽然文字不多，但小男 下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸 孩当时的神情和动作已经足以说明一切了。 来… 由此可见，典型事例在文中可以起到以一当 一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个 十、以少胜多的作用。在写人叙事类的文章中， 多么熟悉的动作呀！ 选取典型事例来凸显人物性格、塑造人物形象尤 上小学时，我每天都要穿过一条马路才能 其重要。那么，如何选取典型事例呢？ 到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城 1.典型事例要有代表性 东，工厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送 有代表性指选取的事例具有普遍意义，不是 我，一直把我送过马路才转身回去上班。横穿 一个极特殊、偶然的现象。 马路时，她总是向我仲出右手，把我的小手握 例①2001年春节过后的第二天，湖南长沙马坡 在她的掌心，牵着我的手走到马路对面。然后 岭笼罩在薄雾之中，空中不时戴下雨点。袁隆 低下身子，一遍遍地叮嘱：“过马路要跟着别人 平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试 一起过…” 验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下 二十多年过去了，昔日的小手已长成一双 身子翻看着土壤。 男子汉的大手，昔日的泥石路已经变成柏油 ·67· 语文必修上册课堂学案 路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦， 然景物的最小的组成单位。在写人的文学作品 但她牵手的动作依然如此娴熟。 中，细节描写尤为重要。通过真实、独特、生动的 (选自《牵着母亲过马路》，有删改) 典型细节的描写，能够避免空泛、平铺直叙的表 赏析：年迈的母亲与壮年的儿子一起过马路， 述：能够鲜明、形象地突出人物性格，丰富人物形 母亲停下来，伸出右手准备拉着儿子的手过马 象；能够生动，有效地连接故事情节，构成人物关 路一在母亲的心中，儿子永远是当年的小 系：能够烘托环境气氛，渲染人物情态，增加作品 孩，母爱一直未曾缺席。“突然停了下来”“把 的形象性与生活气息。没有细节，就没有艺术。 菜篮挎在臂弯”“腾出右手，向我伸来”，描写具 同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉 体，场景真实、鲜活，让读者如临其境。 有个性的人物形象。 3.典型事例要以小见大 1.细节描写要真实 “一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。”生活 细节来自生活，因此细节描写必须真实地表 中的点滴小事，往往能反映出一个人的人格和精 现生活。这种“真实”，只有细心观察的人才能捕 神。运用以小见大法，既能给选材带来极大的便 捉到，千万不能为写细节而写细节或胡编乱造。 利，又利于把人物写得血肉丰满、性格突出，把感 例☐“爸爸，祝您生日快乐！”虽然声音细若蚊 情表达得真挚细腻、深刻感人，把文章主题打造 蝇，但父亲还是听清了。他惊讶地抬起头，我 得集中深刻、启人深思。 看见他苍老的脸上多了几道皱纹，眼眶中闪烁 例③外婆是细心的，她小心地摆出一小桌精致 着点点泪花，声音有些哽咽，继而扭捏地红着 可口的饭菜，在外公墓前。这个时候，外婆总 脸道了声：“嗯。”当我从房间里拿出礼物时，父 是哭。我知道，外婆听别人说过，另一个世界 亲看着我愣了半天，那双因岁月与家庭重担而 的人是很想吃供奉的食物的，可是他们的喉 长满茧子的粗糙的大手微微颤动着。父亲的 咙，只有针眼大。外婆想到外公那样子，就会 目光在我的脸上与礼物间来回扫视，最后停在 很难过吧。而外婆叠的纸钱，已经厚得烧不完 了我的脸上，他很久才仲出微抖的手慢慢地向 了。如果那些飘飞的灰烬能带上外婆的思念， 礼物靠近，但仲到一半时，那双手又猛地缩回。 那么我觉得那些都是最美的情书。 只见他先把手按在上衣上狠狠地擦了几下，确 (选自《举手投足之间》，有删改) 认干净后才小心翼翼地接过礼物，轻轻地摸了 赏析：文段写外婆为了祭奠外公，精心准备饭 摸，然后迅速把它装进袋子里，像是得到了一 菜，叠烧不完的纸钱，这些都是“小”事，非常生 件意想不到的珍宝。他的表情中有喜悦，有兴 活化，并且渗透了情感。作者通过这些生活中 奋，有激动，仿佛有千言万语却不知该如何表 的小事，集中表现了外婆对外公的深切思念。 达一样。虽然父亲嘴上埋怨我乱花钱，但他脸 二、关注细节 上的严肃却渐渐退去，幸福慢慢溢出 所谓细节，指的是所记人、事、景中的细枝末 赏析：文段中“惊讶地抬起头”“声音有些哽咽” 节，如人物的动作、语言、外貌、神态，生活中细小 “扭捏地红着脸”“愣了半天”“目光在我的脸上 的事件，环境中细小的事物，等等。细节是文学 与礼物间来回扫视”“把手按在上衣上狠很地 作品中描写人物形象、事物状态、社会环境和自 擦了几下”“小心翼翼地接过礼物，轻轻地摸了 ·68· 第二单元劳动光荣 摸”等细节描写逼真传神，真实地刻画出父亲 讯员在枪筒里插树枝这一细节，将通讯员天真、 收到孩子的生日礼物时复杂的心情。如果不 纯朴、面临战争不紧张、热爱生活的特点鲜明地 是亲身经历，这样的细节又怎能凭空想象出 呈现在读者眼前，新颖而独特，极具感染力」 来呢？ 总之，记叙文写作离不开细节描写，在平时 2.细节描写要典型 的记叙文写作中，同学们要注意留心观察，巧抓 所谓“典型”，指所描写的细节具有代表性， 细节，展开生动细致的描绘，从而让故事情节生 能够通过个别的、细小的事物反映一般与全貌， 动起来，让人物形象鲜活起来 由现象揭示本质。细节必须是有价值的，就是说 I实战演练 细节描写必须为刻画人物性格特征和深化主题 服务，并不是说只要写得“细”就可以了。 阅读下面的文字，根据要求作文。 例②转眼，我到了上学的年纪。爸爸送我上学 教过两代人的山村小学教师，家境贫困但衣 那天又下雨，我骑坐在爸爸的肩上。然而，一 着整洁的同学，礼貌周到的出租车司机，讲信用 条淹没木桥的小河阻住了我们的去路。爸爸 的小铺老板…生活中，有很多平凡人值得我们 卷起裤管，咬着牙涉过冰寒刺骨的春水，我分 关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们 明听见他牙关的磕碰并感受到他身体的颤抖。 的心灵。写一个令你印象深刻的人，可以是身边 第一次，我感觉江南的雨天是惆怅的。 的相识者，也可以是陌生人。 (选自《木屐》，有删改) 要求：不少于800字，题目自拟。 赏析：“牙关的磕碰”“身体的颜抖”等细节描写 极具代表性，塑造出一个对孩子有着宽厚，深 沉的爱的父亲形象。 3.细节描写要新颖独特 细节描写是为塑造人物形象和表现主题思 想服务的，因此要挑选那些最能表现主题和人物 的细节。比如，很多同学在表现父爱这一题材 时，总喜欢写父亲给“我”买玩具或父亲陪“我”逛 公园之类的细节，这些细节固然有其作用，但由 于过于陈旧，读来让人提不起兴致。相反，新颖 的细节会给人耳目一新的感觉。如著名作家朱 自清曾选用父亲爬过站台为自己买橘子的“背 影”来表现父爱，这一充满深情的细节描写非常 新颖别致。又如，茹志鹃的《百合花》通过叙写通 友情提示完成P第二单元综合测评 ·69·(续表) 人人成为工匠精神的践行者”“工匠精神并不以成功为旨归. 表达情感 诗歌 表现手法 劳动场景 却足以为成功铺就通天大道”体现了评论的指导性。 3.答(示例)袁隆平。从本单元劳动主题角度展开,如创造 直接描写与间 性劳动、劳模精神、工匠精神等。原因略。 接描写相结合, 形象地表达了劳动的紧 插秧歌 4.答案略 白描,比喻 展现了农忙时 张与辛苦,流露出诗人 节插秧劳作的 对劳动和劳动者的赞美 写作专项指导 紧张与艰辛 实战演练 [课后拓展·迁移运用 任务一 写作指题目要求“写一个令你印象深刻的人”,这个人“可 以是身边的相识者,也可以是陌生人”。“印象深刻”,表明这 诗歌前三联,写边城将士生活的真实情况,尾联抒作者 内心愿景,由实转虚,表达作者盼望战事早日结束的情感 个人身上的某种特点触动了你的心灵。写作时要选取典型 且“东风”“春”意象温暖、和乐,象征了战争结束后的和平宁 事例来表现这个人的个性或品质,运用细节描写来充实、丰 富人物形象。 静,表现了作者对春天到来的渴盼,对战争结束的渴望,对百 崔作展台 姓安乐的祈愿。前三联所描写的内容都与边城战事有关,而 尾联将描写对象扩展到“乾坤”“万姓”,使诗歌境界更为开 “自私”的奶奶 阔,深化了诗歌主旨。据此分析作答即可。 车稳稳地停在奶奶家门口,我们要回南京了,来与奶奶 ①由实转虚,由交代边城的现实状况,转入描写心中的 告别。 愿望,表达了作者盼望战事早日结束,百姓从此能够安居乐 每年秋天,老家不少人家都会做起养蚕卖茧的生意。奶 业的心情。②运用象征手法,用东风和春天象征战争结束后 奶家的院子被一辆大卡车占据了一大半,人们正忙着称重。 的和平宁静。③境界开阔。相对于前三联中边城的局部场 上货、结账。最近阴雨连绵,枯萎的桑叶和千瘪的蚕茧被随 景,尾联突转到黄河解冻,春满乾坤,地域一下子从边城拓展 手丢弃,地上一片狼藉。 到了整个国家,境界开阔,深化主旨。 奶奶知道爸爸最喜欢吃她做的红烧肉,早早地就炖好了 任务二 一锅,这会儿正忙着把烧好的红烧肉装好让我们带走呢。看 解析重章叠句最大的特点是动词的变换,可根据所选的植 到屋外忙碌的工人,妈妈问:“是不是要管他们饭?”“得管!” 物和人们劳作时的动作、神态等锤炼动词。为实现“情景的 奶奶像是明白了妈妈的意思,双眼一蹬,指着那盒红烧肉说 推进”,四个章节可按服采前一采中一采后的顺序进行描写。 “这个是我专门做给你们的,给他们已经买了饭。”说着,藏宝 如以“采棉花”为例,可选取“操”“撷”“择”“纳”等词进行 贝似的把装红烧肉的盒子塞到我的手中。她那布满皱纹的 描写。 手干涩而粗糙。 (示例)采采棉花,薄言揉之。采采棉花,薄言撷之。采 看着奶奶这有点儿孩子气的举动,我的脑海中浮现出昨 采棉花,薄言择之。采采棉花,薄言纳之 天在酒店吃饭的场景。众目翳翳之下,她也是这般“自私”。 单元研习助力 在酒店吃饭时,大人们饮酒谈天,场面十分热闹,而我却 有点儿无聊。我既没有熟悉的伙伴,也不便埋头自顾自地剧 1.期 手机。满桌的菜看对我没什么吸引力,我只好有一搭没一搭 主要生活时 劳动精神 地夹一筷子吃,奶奶在身旁时刻关注着我,一道菜转到我面 姓名 身份 职 主要事迹 代(文中) (劳模精神) 前,她看我有伸筷子的意向,便立刻扶住转盘,不让菜被别人 转走。但我并没有吃多少,就快快地坐着不再动筷。“乖乖, 发现并培 献身科学,勇于 吃点儿这个。”“乖乖,尝尝这个,可好吃了。”她不停地向我 新中国60 育杂交稻, 实践、创新:尊 知识农业科 “推销”桌上的饭菜。等我再三说已经吃饱之后,她仍皱着眉 年代至90 袁隆平 进一步选 分子 学家 重事实,捍卫直 年代 育“超级 理:不忘初心 头在满桌菜看间来回扫视。忽然,她转动转盘,将装有花生 稻” 来的碟子放在我的面前,丝毫不顾桌上其他人的想法,嘴里 为国分忧,争光 还说着“还想吃什么,奶奶再给你点”。这让坐在我左手边的 在平凡的售 堂哥哭笑不得。 新中国50 货员岗位上 爱岗业,全心 年代至60 全意为人民 张秉贵 工人 营业员 嚼着香脆的花生米,我偷偷打量着瘦小的奶奶。虽然酒 细致热情地 殿务 年代 店的灯光有些昏黄,我却可以清楚地看到她额头上的皱纹 工作 一顿饭下来,她几乎没吃什么东西,光顾着照顾我了。我偶 献身于种 尔给她夹菜,她便笑得心满意足,但一个劲儿地让我自已吃, 子事业,传 新中国改 无私奉献,不 大学 倔强得好像这事没商量。想到我回老家七八天了,前几天一 短识 革开放 播科学知 断进取,献身 钟扬 分子 教授 科学,淡泊名 直和表姐表弟住在城里,直到昨天才见了奶奶,嘴里的花生 时期 识,悉心培 利 米似乎失去了原本的香味,嚼着嚼着,反倒有了几分苦涩的 养学生 味道。 2.《以工匠精神雕琢时代品质》在评论角度方面的特点: “新摘的嫩玉米!我刚煮好的,路上你们饿了可以吃。” 《以工匠精神雕琢时代品质》是从时代品质需要工匠精神的 奶奶的话将我拉回现实,她又从餐桌上挑了几根热乎乎的玉 角度来评论的,这一话题关乎企业活力、社会风气,乃至国家 米给我们装上。走出厨房,一个邻居家的小男孩正蹲在地上 命运,有很强的现实针对性,旨在引导人们坚守工匠精神 拔弄着一个干瘪的蚕茧玩。妈妈看了眼手里装玉米的袋子, “擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色,倡导质量至上、品质 想拿一根玉米给他,奶奶却“哎”的一声,把妈妈举起来的袋 取胜的市场风尚,展现创新引领、追求卓越的时代精神,为中 子又按了下去,嘴里说着:“厨房里还有呢,还有,这个你们留 国制造强筋健骨,为中国文化立根固本,为中国力量凝神铸 着吃,我挑好的。”看,还是那么“自私”! 魂”。这也体现了评论的深化作用,将“工匠精神”深化为一 相聚总是很短暂的,爸爸缓缓地从奶奶家门口开车离 种时代精神。评论的末尾“我们不必人人成为工匠,却可以 去。我望着窗外蔚蓝的天空、如海浪般的农田,心情却有点 ·305. 儿沉闷。因为相隔两地,奶奶在我们每次回家时都恨不得把 动的画面。“依依墟里烟”“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”,炊烟 所有的好东西都给我们,她的爱简单、直接,也有点儿“自 飘动,狗儿:叫,鸡在树顶鸣叫,在静止的画面中多了许多的 私”,但真正自私的人是不是我呢,吝于给奶奶关爱和陪伴? 动感,让这幅乡居图顿时生动活泼起来。③白描手法。如 下次放假,我一定好好陪伴奶奶! “方宅十余亩,草屋八九间”,毫无粉饰之词,平易如话,但恰 第三单元 生命的诗意 到好处地表现了田园生活。 [群文阅读·比较延伸] 1. 第7课 篇目 表达技巧 风格 思想内容 [课堂研学·理解赏析] 借代,设问 慷慨 [1]短歌行 以表达内心的忧虑为主,抒发求 短歌行 用典,比兴 悲凉 贤若渴的思想感情和统一天下 1.①人生苦短之忧。如“对酒当歌,人生几何!譬如朝 的雄心壮志 露,去日苦多”,一个“苦”字,其忧惧心态毕现。②贤才难求 白描,情景 平淡 之忧。如“青青子衿,悠悠我心”,引用《诗经·郑风·子衿 归园田居 以表达内心的快慰为主,抒发诗 交羸、比喻, 质朴 中的原句,恰当地表现出作者思慕贤才,因求之不得而日夜 (其一) 人对仕途生涯的厌恶、摆脱“尘 反衬 网”的快慰和对田园生活的热爱 沉吟的情态,感情真挚。而“助恸鹿鸣,食野之苹”则描写主 宾欢宴的情景,表达对贤才的礼遇。③功业未成之忧。曹操 2.(1)《短歌行》塑造了一位具有统一天下的雄心壮志而 此时一统天下的大业未成,他之所以如此渴慕人才,也是因 又求贤若渴的志士形象。《归园田居(其一)》塑造了一位不 为要成就大业须有更多的贤才相助。所以作者最后还以周 与世俗同流合污、向往怡然自得的田园生活的隐士形象。 公自比,表示自已要像周公一样礼待贤才,以求完成自己的 (2)曹操名作有《蒿里行》《观沧海》和《龟虽寿》等,这些作品 统一大业。 风格慷慨悲凉而沉郁雄健,从这些作品中可以看出,曹操是 2.①“青青子衿,悠悠我心”出自《诗经·郑风·子衿》,比 一个在乱世中有顽强进取精神的人,称之为“英雄”是实至名 喻渴慕贤才,本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的 归。而陶渊明因为不适应世俗官场生活,不适应什途中繁文 心情,这里诗人化用诗意,比喻热烈期待贤士的到来,古朴深 节的限制和尔虞我诈的权势之争,尽管反复多次出仕,但 沉,自然妥帖。②“恸恸鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹 是最终归隐田园。正是因为他并未完全脱离现实,“并非浑 笙”出自《诗经·小雅·鹿鸣》,其意在表达诗人期待贤才的 身静穆”,却有这样的精神气节,他才如此伟大。 热诚,写贤才若来投奔于已,必将极尽礼节招待他。③“周公 [课后拓展·迁移运用] 吐哺”出自《史记·鲁周公世家》,作者以周公自比,反复倾诉 任务一 了求贤若渴的迫切心情,表明了为完成统一大业而不遗余力 解《出塞》最后两句的意思是:要知道当年的霍去病,得到 的真诚态度。④“山不厌高,海不厌深”仿用《管子·形势解》 了汉武帝为他在长安修建宅第的封赏。再根据注释④可知, 中的话,表示希望尽可能多地接纳人才。 作者运用典故,表达匈奴已灭,将士得到封赏的豪迈之情。 3.①“譬如朝露,去日苦多”比喻人生美好的时光何其短 《燕歌行》最后一句中的“李将军”指李广,李广善用兵,爱惜 暂。②“明明如月,何时可掇”两句喻得不到贤才的忧思不 士卒,守卫右北平郡,匈奴畏之不敢南侵,被称为“飞将军” 可断绝。③“月明星稀,乌鹊南飞”喻贤士们还没有归宿 结尾处运用李将军的典故,与现实中骄横的将军形成鲜明的 ④“绕树三匝,何枝可依”喻贤才尚在徘徊并急于寻找可依 对比,加大了讽刺的力度。据此分析概括作答即可。 托的明主,流露出诗人唯恐贤士不来的焦急心情。“山不 答《出塞》借霍去病的典故表达匈奴已灭,将士得到封赏 厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心”以山高海深比喻招 的豪迈之情。《燕歌行》借李广的典故遣责边防失策、将帅无 纳人才的博大胸怀,用以虚心待贤的周公自比,表示自己像 能,致使战争旷日持久;通过古今对比,讽刺军中将师骄奢 周公一样厚遇贤士,使天下人才都心悦诚服地归顺。 不士卒的现实。 (2归园田居(其一) 任务二 1.“尘网”“樊笼”都比喻使人受拘束的尘世。作者已经看 (示例)近处的房屋、院落早已披上了厚厚的雪被。村 透了官场的污移黑暗,以此表达了对官场的极大厌弃。“羁 落间白茫茫一片。鸡、鸭、猫、狗消失得无影无踪了。偶尔能 鸟”“池鱼”是作者自比,意在说明作者误入官场,深受束缚, 听见几声低微的羊咩声和驴马的喷鼻声从远处的邻家院落 体现了作者迫切想要摆脱束缚、回归田园的心态。 传来。老实巴交的村落在寂寞地忍受着飘飞的雪花的不断 2.操作者选用了方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠 重压,犹如负重的农家汉子顽强地挺立在生活的地平线上。 鸡鸣这些农村最常见的景物,营造了一种宁静安谧、淳朴自 再远些,起伏的山峦,平展的土地,参差变化、疏密相间的山 然的意境,使人深深地体味到作者淡泊恬静的生活追求。 林都在雪的飘飞里熟睡着。不见了可爱的长尾花斑鸠、俏丽 3.答在封建社会,要实现政治理想,建功立业,只能步入仕 的长脚雪鸡、人见人烦的黑老辖,就连报喜鸟--花喜鹊也 途。但东晋政治腐败,社会动乱,统治阶级争权夺利,在这样 不知道躲到哪里猫冬去了。哦,沉寂的雪野,寂寞的山林 的政治局面下,入仕为官,是一大失误。“误”字既写出了作 第8课 者对官场的厌恶,又写出了久居官场的悔恨,饱含着作者无 限的辛酸。 [课堂研学·理解赏析] 4.警①先写近景,再写远景,远近结合。“方宅十余亩..... [1]梦游天姥吟留别 桃李罗堂前”四句是近景,从自已的住宅写起。房舍简陋,可 1.答懿“烟涛微茫”的羸洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又 树影婆娑,于自然平淡之中显出恬静、幽美。“暖暖远人村, 美妙,然而洲的“信难求”让人却步,而天姥的“或可睹”则 依依墟里烟”两句是远景,远望村庄轮廊模糊,炊烟袅袅,一 成了一种强烈的诱惑。如此以漏洲陪衬天姥,以虚衬实,暗 切都是安详的、舒缓的、柔和的。②动静结合。整体的画面 含诗人对天姥山的向往,写得富有神奇色彩,引人入胜。 是静的,“榆柳荫后檐,桃李罗堂前”“户庭无尘杂,虚室有余 2.答作者在梦境中塑造了众多意象,这些意象组成的意境 闲”等表现出了乡村宁静祥和之美。静景之中,作者又看到 愈美,它与现实之间的反差便愈大,即现实社会便愈加丑陋。 ·306.