2. 6～9的加、减法 第3课时 解决问题（2）（课件）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

R·一年级数学上册 二、6~10的认识和加、减法 2.6~9的加、减法 解决问题（2） 授课老师：王老师 针对小学数学一年级上册（人教版）PPT上课课件中关于“6~10的认识和加、减法”的第3课时“解决问题（2）”的教案，以下是一个详细的教学设计方案： 教学目标 知识与技能：学生能够熟练运用6~9的加减法解决实际问题，包括从具体情境中抽象出数学问题，并正确列出算式进行计算。 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。 教学重难点 重点：掌握6~9的加减法运算，并能正确应用到实际问题中。 难点：理解题意，将实际问题转化为数学问题，并准确列出算式。 教学准备 PPT课件 实物教具（如小棒、苹果卡片等） 练习题卡 教学过程 一、复习导入（约5分钟） 复习旧知：快速回顾6~9的加减法口算，可以通过开火车、抢答等形式进行。 情境导入：创设一个与学生生活紧密相关的情境，如“小兔子采蘑菇”，引出今天的学习内容——用6~9的加减法解决实际问题。 二、新知探究（约20分钟） 出示问题：展示PPT上的例题，如“小兔子一共采了9个蘑菇，它给了朋友4个，现在还剩下多少个蘑菇？” 理解题意：引导学生理解题目中的已知条件和问题，明确需要解决的问题是什么。 列式计算：指导学生根据题意列出算式（9-4=5），并解释每一步的意义。 交流讨论：鼓励学生之间交流自己的解题思路和方法，教师适时点拨和总结。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习：提供一系列与例题相似的练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。 提升练习：设计一些稍有难度的题目，如“小明有7颗糖果，他给了妹妹3颗后，又得到了妈妈给的2颗，现在他一共有多少颗糖果？”引导学生先理解题意，再列式计算。 合作探究：组织学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，培养学生的合作意识和探究精神。 四、课堂总结（约5分钟） 知识总结：回顾本节课所学的知识点，强调6~9的加减法在实际问题中的应用。 学法指导：总结解决此类问题的步骤和方法，引导学生形成良好的解题习惯。 情感升华：鼓励学生多观察、多思考，用数学眼光看待生活中的问题。 五、布置作业 完成课后练习题，巩固所学知识。 预习下一节内容，为新课学习做好准备。 注意事项 在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。 要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的指导和帮助。 要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，而不仅仅是掌握具体的计算技能。 情境导入 一位游泳家， 说话呱呱呱， 小时有尾没有脚， 大时有脚没尾巴。(打一动物) 你能猜出这个谜语的谜底吗？ 谜底：青蛙。 针对小学数学一年级上册（人教版）PPT上课课件中关于“6~10的认识和加、减法”的第3课时“解决问题（2）”的教案，以下是一个详细的教学设计方案： 教学目标 知识与技能：学生能够熟练运用6~9的加减法解决实际问题，包括从具体情境中抽象出数学问题，并正确列出算式进行计算。 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。 教学重难点 重点：掌握6~9的加减法运算，并能正确应用到实际问题中。 难点：理解题意，将实际问题转化为数学问题，并准确列出算式。 教学准备 PPT课件 实物教具（如小棒、苹果卡片等） 练习题卡 教学过程 一、复习导入（约5分钟） 复习旧知：快速回顾6~9的加减法口算，可以通过开火车、抢答等形式进行。 情境导入：创设一个与学生生活紧密相关的情境，如“小兔子采蘑菇”，引出今天的学习内容——用6~9的加减法解决实际问题。 二、新知探究（约20分钟） 出示问题：展示PPT上的例题，如“小兔子一共采了9个蘑菇，它给了朋友4个，现在还剩下多少个蘑菇？” 理解题意：引导学生理解题目中的已知条件和问题，明确需要解决的问题是什么。 列式计算：指导学生根据题意列出算式（9-4=5），并解释每一步的意义。 交流讨论：鼓励学生之间交流自己的解题思路和方法，教师适时点拨和总结。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习：提供一系列与例题相似的练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。 提升练习：设计一些稍有难度的题目，如“小明有7颗糖果，他给了妹妹3颗后，又得到了妈妈给的2颗，现在他一共有多少颗糖果？”引导学生先理解题意，再列式计算。 合作探究：组织学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，培养学生的合作意识和探究精神。 四、课堂总结（约5分钟） 知识总结：回顾本节课所学的知识点，强调6~9的加减法在实际问题中的应用。 学法指导：总结解决此类问题的步骤和方法，引导学生形成良好的解题习惯。 情感升华：鼓励学生多观察、多思考，用数学眼光看待生活中的问题。 五、布置作业 完成课后练习题，巩固所学知识。 预习下一节内容，为新课学习做好准备。 注意事项 在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。 要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的指导和帮助。 要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，而不仅仅是掌握具体的计算技能。 探究新知 这里的大括号表示什么？问号又表示什么？ 7只 ？只 阅读理解 一共有 只青蛙， 跳走了 只。 求还剩几只。 2 7 针对小学数学一年级上册（人教版）PPT上课课件中关于“6~10的认识和加、减法”的第3课时“解决问题（2）”的教案，以下是一个详细的教学设计方案： 教学目标 知识与技能：学生能够熟练运用6~9的加减法解决实际问题，包括从具体情境中抽象出数学问题，并正确列出算式进行计算。 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。 教学重难点 重点：掌握6~9的加减法运算，并能正确应用到实际问题中。 难点：理解题意，将实际问题转化为数学问题，并准确列出算式。 教学准备 PPT课件 实物教具（如小棒、苹果卡片等） 练习题卡 教学过程 一、复习导入（约5分钟） 复习旧知：快速回顾6~9的加减法口算，可以通过开火车、抢答等形式进行。 情境导入：创设一个与学生生活紧密相关的情境，如“小兔子采蘑菇”，引出今天的学习内容——用6~9的加减法解决实际问题。 二、新知探究（约20分钟） 出示问题：展示PPT上的例题，如“小兔子一共采了9个蘑菇，它给了朋友4个，现在还剩下多少个蘑菇？” 理解题意：引导学生理解题目中的已知条件和问题，明确需要解决的问题是什么。 列式计算：指导学生根据题意列出算式（9-4=5），并解释每一步的意义。 交流讨论：鼓励学生之间交流自己的解题思路和方法，教师适时点拨和总结。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习：提供一系列与例题相似的练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。 提升练习：设计一些稍有难度的题目，如“小明有7颗糖果，他给了妹妹3颗后，又得到了妈妈给的2颗，现在他一共有多少颗糖果？”引导学生先理解题意，再列式计算。 合作探究：组织学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，培养学生的合作意识和探究精神。 四、课堂总结（约5分钟） 知识总结：回顾本节课所学的知识点，强调6~9的加减法在实际问题中的应用。 学法指导：总结解决此类问题的步骤和方法，引导学生形成良好的解题习惯。 情感升华：鼓励学生多观察、多思考，用数学眼光看待生活中的问题。 五、布置作业 完成课后练习题，巩固所学知识。 预习下一节内容，为新课学习做好准备。 注意事项 在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。 要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的指导和帮助。 要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，而不仅仅是掌握具体的计算技能。 求还剩几只要怎样解答呢？ 5+2=7， 还剩5只。 7-5=2， 还剩5只。 7-2=5， 还剩5只。 这几位同学都说还剩5只，哪个对？哪个错？ 不能用加法计算，因为一共有7只，跳走了2只，就是从7只里去掉2只，所以用减法计算。 分析解答 针对小学数学一年级上册（人教版）PPT上课课件中关于“6~10的认识和加、减法”的第3课时“解决问题（2）”的教案，以下是一个详细的教学设计方案： 教学目标 知识与技能：学生能够熟练运用6~9的加减法解决实际问题，包括从具体情境中抽象出数学问题，并正确列出算式进行计算。 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。 教学重难点 重点：掌握6~9的加减法运算，并能正确应用到实际问题中。 难点：理解题意，将实际问题转化为数学问题，并准确列出算式。 教学准备 PPT课件 实物教具（如小棒、苹果卡片等） 练习题卡 教学过程 一、复习导入（约5分钟） 复习旧知：快速回顾6~9的加减法口算，可以通过开火车、抢答等形式进行。 情境导入：创设一个与学生生活紧密相关的情境，如“小兔子采蘑菇”，引出今天的学习内容——用6~9的加减法解决实际问题。 二、新知探究（约20分钟） 出示问题：展示PPT上的例题，如“小兔子一共采了9个蘑菇，它给了朋友4个，现在还剩下多少个蘑菇？” 理解题意：引导学生理解题目中的已知条件和问题，明确需要解决的问题是什么。 列式计算：指导学生根据题意列出算式（9-4=5），并解释每一步的意义。 交流讨论：鼓励学生之间交流自己的解题思路和方法，教师适时点拨和总结。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习：提供一系列与例题相似的练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。 提升练习：设计一些稍有难度的题目，如“小明有7颗糖果，他给了妹妹3颗后，又得到了妈妈给的2颗，现在他一共有多少颗糖果？”引导学生先理解题意，再列式计算。 合作探究：组织学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，培养学生的合作意识和探究精神。 四、课堂总结（约5分钟） 知识总结：回顾本节课所学的知识点，强调6~9的加减法在实际问题中的应用。 学法指导：总结解决此类问题的步骤和方法，引导学生形成良好的解题习惯。 情感升华：鼓励学生多观察、多思考，用数学眼光看待生活中的问题。 五、布置作业 完成课后练习题，巩固所学知识。 预习下一节内容，为新课学习做好准备。 注意事项 在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。 要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的指导和帮助。 要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，而不仅仅是掌握具体的计算技能。 求还剩几只要怎样解答呢？ 5+2=7， 还剩5只。 7-5=2， 还剩5只。 7-2=5， 还剩5只。 算式等号后面是2，求的是跳走了几只，不是求还剩几只。 分析解答 这几位同学都说还剩5只，哪个对？哪个错？ 针对小学数学一年级上册（人教版）PPT上课课件中关于“6~10的认识和加、减法”的第3课时“解决问题（2）”的教案，以下是一个详细的教学设计方案： 教学目标 知识与技能：学生能够熟练运用6~9的加减法解决实际问题，包括从具体情境中抽象出数学问题，并正确列出算式进行计算。 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。 教学重难点 重点：掌握6~9的加减法运算，并能正确应用到实际问题中。 难点：理解题意，将实际问题转化为数学问题，并准确列出算式。 教学准备 PPT课件 实物教具（如小棒、苹果卡片等） 练习题卡 教学过程 一、复习导入（约5分钟） 复习旧知：快速回顾6~9的加减法口算，可以通过开火车、抢答等形式进行。 情境导入：创设一个与学生生活紧密相关的情境，如“小兔子采蘑菇”，引出今天的学习内容——用6~9的加减法解决实际问题。 二、新知探究（约20分钟） 出示问题：展示PPT上的例题，如“小兔子一共采了9个蘑菇，它给了朋友4个，现在还剩下多少个蘑菇？” 理解题意：引导学生理解题目中的已知条件和问题，明确需要解决的问题是什么。 列式计算：指导学生根据题意列出算式（9-4=5），并解释每一步的意义。 交流讨论：鼓励学生之间交流自己的解题思路和方法，教师适时点拨和总结。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习：提供一系列与例题相似的练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。 提升练习：设计一些稍有难度的题目，如“小明有7颗糖果，他给了妹妹3颗后，又得到了妈妈给的2颗，现在他一共有多少颗糖果？”引导学生先理解题意，再列式计算。 合作探究：组织学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，培养学生的合作意识和探究精神。 四、课堂总结（约5分钟） 知识总结：回顾本节课所学的知识点，强调6~9的加减法在实际问题中的应用。 学法指导：总结解决此类问题的步骤和方法，引导学生形成良好的解题习惯。 情感升华：鼓励学生多观察、多思考，用数学眼光看待生活中的问题。 五、布置作业 完成课后练习题，巩固所学知识。 预习下一节内容，为新课学习做好准备。 注意事项 在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。 要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的指导和帮助。 要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，而不仅仅是掌握具体的计算技能。 求还剩几只要怎样解答呢？ 5+2=7， 还剩5只。 7-5=2， 还剩5只。 7-2=5， 还剩5只。 一共有7只，跳走了2只，从7只里去掉2只，就剩下5只。 分析解答 这几位同学都说还剩5只，哪个对？哪个错？ 针对小学数学一年级上册（人教版）PPT上课课件中关于“6~10的认识和加、减法”的第3课时“解决问题（2）”的教案，以下是一个详细的教学设计方案： 教学目标 知识与技能：学生能够熟练运用6~9的加减法解决实际问题，包括从具体情境中抽象出数学问题，并正确列出算式进行计算。 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。 教学重难点 重点：掌握6~9的加减法运算，并能正确应用到实际问题中。 难点：理解题意，将实际问题转化为数学问题，并准确列出算式。 教学准备 PPT课件 实物教具（如小棒、苹果卡片等） 练习题卡 教学过程 一、复习导入（约5分钟） 复习旧知：快速回顾6~9的加减法口算，可以通过开火车、抢答等形式进行。 情境导入：创设一个与学生生活紧密相关的情境，如“小兔子采蘑菇”，引出今天的学习内容——用6~9的加减法解决实际问题。 二、新知探究（约20分钟） 出示问题：展示PPT上的例题，如“小兔子一共采了9个蘑菇，它给了朋友4个，现在还剩下多少个蘑菇？” 理解题意：引导学生理解题目中的已知条件和问题，明确需要解决的问题是什么。 列式计算：指导学生根据题意列出算式（9-4=5），并解释每一步的意义。 交流讨论：鼓励学生之间交流自己的解题思路和方法，教师适时点拨和总结。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习：提供一系列与例题相似的练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。 提升练习：设计一些稍有难度的题目，如“小明有7颗糖果，他给了妹妹3颗后，又得到了妈妈给的2颗，现在他一共有多少颗糖果？”引导学生先理解题意，再列式计算。 合作探究：组织学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，培养学生的合作意识和探究精神。 四、课堂总结（约5分钟） 知识总结：回顾本节课所学的知识点，强调6~9的加减法在实际问题中的应用。 学法指导：总结解决此类问题的步骤和方法，引导学生形成良好的解题习惯。 情感升华：鼓励学生多观察、多思考，用数学眼光看待生活中的问题。 五、布置作业 完成课后练习题，巩固所学知识。 预习下一节内容，为新课学习做好准备。 注意事项 在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。 要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的指导和帮助。 要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，而不仅仅是掌握具体的计算技能。 7只 ？只 分析解答 一共7只 跳走2只 还剩？只 7-2=5（只） 针对小学数学一年级上册（人教版）PPT上课课件中关于“6~10的认识和加、减法”的第3课时“解决问题（2）”的教案，以下是一个详细的教学设计方案： 教学目标 知识与技能：学生能够熟练运用6~9的加减法解决实际问题，包括从具体情境中抽象出数学问题，并正确列出算式进行计算。 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。 教学重难点 重点：掌握6~9的加减法运算，并能正确应用到实际问题中。 难点：理解题意，将实际问题转化为数学问题，并准确列出算式。 教学准备 PPT课件 实物教具（如小棒、苹果卡片等） 练习题卡 教学过程 一、复习导入（约5分钟） 复习旧知：快速回顾6~9的加减法口算，可以通过开火车、抢答等形式进行。 情境导入：创设一个与学生生活紧密相关的情境，如“小兔子采蘑菇”，引出今天的学习内容——用6~9的加减法解决实际问题。 二、新知探究（约20分钟） 出示问题：展示PPT上的例题，如“小兔子一共采了9个蘑菇，它给了朋友4个，现在还剩下多少个蘑菇？” 理解题意：引导学生理解题目中的已知条件和问题，明确需要解决的问题是什么。 列式计算：指导学生根据题意列出算式（9-4=5），并解释每一步的意义。 交流讨论：鼓励学生之间交流自己的解题思路和方法，教师适时点拨和总结。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习：提供一系列与例题相似的练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。 提升练习：设计一些稍有难度的题目，如“小明有7颗糖果，他给了妹妹3颗后，又得到了妈妈给的2颗，现在他一共有多少颗糖果？”引导学生先理解题意，再列式计算。 合作探究：组织学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，培养学生的合作意识和探究精神。 四、课堂总结（约5分钟） 知识总结：回顾本节课所学的知识点，强调6~9的加减法在实际问题中的应用。 学法指导：总结解决此类问题的步骤和方法，引导学生形成良好的解题习惯。 情感升华：鼓励学生多观察、多思考，用数学眼光看待生活中的问题。 五、布置作业 完成课后练习题，巩固所学知识。 预习下一节内容，为新课学习做好准备。 注意事项 在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。 要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的指导和帮助。 要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，而不仅仅是掌握具体的计算技能。 回顾反思 我们的解答正确吗？应该怎样检查呢？ 7-2=5（只） 跳走的2只加上剩下的5只，正好是7只，做对了。 为什么要用减法解决呢？ “？”的位置变了，现在表示的是求剩下的部分。 针对小学数学一年级上册（人教版）PPT上课课件中关于“6~10的认识和加、减法”的第3课时“解决问题（2）”的教案，以下是一个详细的教学设计方案： 教学目标 知识与技能：学生能够熟练运用6~9的加减法解决实际问题，包括从具体情境中抽象出数学问题，并正确列出算式进行计算。 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。 教学重难点 重点：掌握6~9的加减法运算，并能正确应用到实际问题中。 难点：理解题意，将实际问题转化为数学问题，并准确列出算式。 教学准备 PPT课件 实物教具（如小棒、苹果卡片等） 练习题卡 教学过程 一、复习导入（约5分钟） 复习旧知：快速回顾6~9的加减法口算，可以通过开火车、抢答等形式进行。 情境导入：创设一个与学生生活紧密相关的情境，如“小兔子采蘑菇”，引出今天的学习内容——用6~9的加减法解决实际问题。 二、新知探究（约20分钟） 出示问题：展示PPT上的例题，如“小兔子一共采了9个蘑菇，它给了朋友4个，现在还剩下多少个蘑菇？” 理解题意：引导学生理解题目中的已知条件和问题，明确需要解决的问题是什么。 列式计算：指导学生根据题意列出算式（9-4=5），并解释每一步的意义。 交流讨论：鼓励学生之间交流自己的解题思路和方法，教师适时点拨和总结。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习：提供一系列与例题相似的练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。 提升练习：设计一些稍有难度的题目，如“小明有7颗糖果，他给了妹妹3颗后，又得到了妈妈给的2颗，现在他一共有多少颗糖果？”引导学生先理解题意，再列式计算。 合作探究：组织学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，培养学生的合作意识和探究精神。 四、课堂总结（约5分钟） 知识总结：回顾本节课所学的知识点，强调6~9的加减法在实际问题中的应用。 学法指导：总结解决此类问题的步骤和方法，引导学生形成良好的解题习惯。 情感升华：鼓励学生多观察、多思考，用数学眼光看待生活中的问题。 五、布置作业 完成课后练习题，巩固所学知识。 预习下一节内容，为新课学习做好准备。 注意事项 在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。 要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的指导和帮助。 要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，而不仅仅是掌握具体的计算技能。 “？”在“ ”上面的一侧，表示的是求一部分，用减法计算，即用“ ”下面的总数减去上面已知的部分。 针对小学数学一年级上册（人教版）PPT上课课件中关于“6~10的认识和加、减法”的第3课时“解决问题（2）”的教案，以下是一个详细的教学设计方案： 教学目标 知识与技能：学生能够熟练运用6~9的加减法解决实际问题，包括从具体情境中抽象出数学问题，并正确列出算式进行计算。 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。 教学重难点 重点：掌握6~9的加减法运算，并能正确应用到实际问题中。 难点：理解题意，将实际问题转化为数学问题，并准确列出算式。 教学准备 PPT课件 实物教具（如小棒、苹果卡片等） 练习题卡 教学过程 一、复习导入（约5分钟） 复习旧知：快速回顾6~9的加减法口算，可以通过开火车、抢答等形式进行。 情境导入：创设一个与学生生活紧密相关的情境，如“小兔子采蘑菇”，引出今天的学习内容——用6~9的加减法解决实际问题。 二、新知探究（约20分钟） 出示问题：展示PPT上的例题，如“小兔子一共采了9个蘑菇，它给了朋友4个，现在还剩下多少个蘑菇？” 理解题意：引导学生理解题目中的已知条件和问题，明确需要解决的问题是什么。 列式计算：指导学生根据题意列出算式（9-4=5），并解释每一步的意义。 交流讨论：鼓励学生之间交流自己的解题思路和方法，教师适时点拨和总结。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习：提供一系列与例题相似的练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。 提升练习：设计一些稍有难度的题目，如“小明有7颗糖果，他给了妹妹3颗后，又得到了妈妈给的2颗，现在他一共有多少颗糖果？”引导学生先理解题意，再列式计算。 合作探究：组织学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，培养学生的合作意识和探究精神。 四、课堂总结（约5分钟） 知识总结：回顾本节课所学的知识点，强调6~9的加减法在实际问题中的应用。 学法指导：总结解决此类问题的步骤和方法，引导学生形成良好的解题习惯。 情感升华：鼓励学生多观察、多思考，用数学眼光看待生活中的问题。 五、布置作业 完成课后练习题，巩固所学知识。 预习下一节内容，为新课学习做好准备。 注意事项 在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。 要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的指导和帮助。 要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，而不仅仅是掌握具体的计算技能。 随堂练习 【教材P46“做一做”】 6只 一共有 只，走了 只。 还剩几只？ = （只） 6 4 6 4 2 - ？只 针对小学数学一年级上册（人教版）PPT上课课件中关于“6~10的认识和加、减法”的第3课时“解决问题（2）”的教案，以下是一个详细的教学设计方案： 教学目标 知识与技能：学生能够熟练运用6~9的加减法解决实际问题，包括从具体情境中抽象出数学问题，并正确列出算式进行计算。 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。 教学重难点 重点：掌握6~9的加减法运算，并能正确应用到实际问题中。 难点：理解题意，将实际问题转化为数学问题，并准确列出算式。 教学准备 PPT课件 实物教具（如小棒、苹果卡片等） 练习题卡 教学过程 一、复习导入（约5分钟） 复习旧知：快速回顾6~9的加减法口算，可以通过开火车、抢答等形式进行。 情境导入：创设一个与学生生活紧密相关的情境，如“小兔子采蘑菇”，引出今天的学习内容——用6~9的加减法解决实际问题。 二、新知探究（约20分钟） 出示问题：展示PPT上的例题，如“小兔子一共采了9个蘑菇，它给了朋友4个，现在还剩下多少个蘑菇？” 理解题意：引导学生理解题目中的已知条件和问题，明确需要解决的问题是什么。 列式计算：指导学生根据题意列出算式（9-4=5），并解释每一步的意义。 交流讨论：鼓励学生之间交流自己的解题思路和方法，教师适时点拨和总结。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习：提供一系列与例题相似的练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。 提升练习：设计一些稍有难度的题目，如“小明有7颗糖果，他给了妹妹3颗后，又得到了妈妈给的2颗，现在他一共有多少颗糖果？”引导学生先理解题意，再列式计算。 合作探究：组织学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，培养学生的合作意识和探究精神。 四、课堂总结（约5分钟） 知识总结：回顾本节课所学的知识点，强调6~9的加减法在实际问题中的应用。 学法指导：总结解决此类问题的步骤和方法，引导学生形成良好的解题习惯。 情感升华：鼓励学生多观察、多思考，用数学眼光看待生活中的问题。 五、布置作业 完成课后练习题，巩固所学知识。 预习下一节内容，为新课学习做好准备。 注意事项 在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。 要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的指导和帮助。 要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，而不仅仅是掌握具体的计算技能。 这两道题在计算时有什么区别？ 已知两部分，求两部分合起来是多少，要用加法计算 从整体里去掉一部分，求另一部分，用减法计算 针对小学数学一年级上册（人教版）PPT上课课件中关于“6~10的认识和加、减法”的第3课时“解决问题（2）”的教案，以下是一个详细的教学设计方案： 教学目标 知识与技能：学生能够熟练运用6~9的加减法解决实际问题，包括从具体情境中抽象出数学问题，并正确列出算式进行计算。 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。 教学重难点 重点：掌握6~9的加减法运算，并能正确应用到实际问题中。 难点：理解题意，将实际问题转化为数学问题，并准确列出算式。 教学准备 PPT课件 实物教具（如小棒、苹果卡片等） 练习题卡 教学过程 一、复习导入（约5分钟） 复习旧知：快速回顾6~9的加减法口算，可以通过开火车、抢答等形式进行。 情境导入：创设一个与学生生活紧密相关的情境，如“小兔子采蘑菇”，引出今天的学习内容——用6~9的加减法解决实际问题。 二、新知探究（约20分钟） 出示问题：展示PPT上的例题，如“小兔子一共采了9个蘑菇，它给了朋友4个，现在还剩下多少个蘑菇？” 理解题意：引导学生理解题目中的已知条件和问题，明确需要解决的问题是什么。 列式计算：指导学生根据题意列出算式（9-4=5），并解释每一步的意义。 交流讨论：鼓励学生之间交流自己的解题思路和方法，教师适时点拨和总结。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习：提供一系列与例题相似的练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。 提升练习：设计一些稍有难度的题目，如“小明有7颗糖果，他给了妹妹3颗后，又得到了妈妈给的2颗，现在他一共有多少颗糖果？”引导学生先理解题意，再列式计算。 合作探究：组织学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，培养学生的合作意识和探究精神。 四、课堂总结（约5分钟） 知识总结：回顾本节课所学的知识点，强调6~9的加减法在实际问题中的应用。 学法指导：总结解决此类问题的步骤和方法，引导学生形成良好的解题习惯。 情感升华：鼓励学生多观察、多思考，用数学眼光看待生活中的问题。 五、布置作业 完成课后练习题，巩固所学知识。 预习下一节内容，为新课学习做好准备。 注意事项 在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。 要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的指导和帮助。 要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，而不仅仅是掌握具体的计算技能。 课堂小结 解决问题（2） 7只 2只 ？只 一共有7只青蛙， 跳走了2只， 还剩几只？ 7-2=5（只） 针对小学数学一年级上册（人教版）PPT上课课件中关于“6~10的认识和加、减法”的第3课时“解决问题（2）”的教案，以下是一个详细的教学设计方案： 教学目标 知识与技能：学生能够熟练运用6~9的加减法解决实际问题，包括从具体情境中抽象出数学问题，并正确列出算式进行计算。 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。 教学重难点 重点：掌握6~9的加减法运算，并能正确应用到实际问题中。 难点：理解题意，将实际问题转化为数学问题，并准确列出算式。 教学准备 PPT课件 实物教具（如小棒、苹果卡片等） 练习题卡 教学过程 一、复习导入（约5分钟） 复习旧知：快速回顾6~9的加减法口算，可以通过开火车、抢答等形式进行。 情境导入：创设一个与学生生活紧密相关的情境，如“小兔子采蘑菇”，引出今天的学习内容——用6~9的加减法解决实际问题。 二、新知探究（约20分钟） 出示问题：展示PPT上的例题，如“小兔子一共采了9个蘑菇，它给了朋友4个，现在还剩下多少个蘑菇？” 理解题意：引导学生理解题目中的已知条件和问题，明确需要解决的问题是什么。 列式计算：指导学生根据题意列出算式（9-4=5），并解释每一步的意义。 交流讨论：鼓励学生之间交流自己的解题思路和方法，教师适时点拨和总结。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习：提供一系列与例题相似的练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。 提升练习：设计一些稍有难度的题目，如“小明有7颗糖果，他给了妹妹3颗后，又得到了妈妈给的2颗，现在他一共有多少颗糖果？”引导学生先理解题意，再列式计算。 合作探究：组织学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，培养学生的合作意识和探究精神。 四、课堂总结（约5分钟） 知识总结：回顾本节课所学的知识点，强调6~9的加减法在实际问题中的应用。 学法指导：总结解决此类问题的步骤和方法，引导学生形成良好的解题习惯。 情感升华：鼓励学生多观察、多思考，用数学眼光看待生活中的问题。 五、布置作业 完成课后练习题，巩固所学知识。 预习下一节内容，为新课学习做好准备。 注意事项 在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。 要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的指导和帮助。 要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，而不仅仅是掌握具体的计算技能。 完成本课时相关练习。 布置作业 针对小学数学一年级上册（人教版）PPT上课课件中关于“6~10的认识和加、减法”的第3课时“解决问题（2）”的教案，以下是一个详细的教学设计方案： 教学目标 知识与技能：学生能够熟练运用6~9的加减法解决实际问题，包括从具体情境中抽象出数学问题，并正确列出算式进行计算。 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。 教学重难点 重点：掌握6~9的加减法运算，并能正确应用到实际问题中。 难点：理解题意，将实际问题转化为数学问题，并准确列出算式。 教学准备 PPT课件 实物教具（如小棒、苹果卡片等） 练习题卡 教学过程 一、复习导入（约5分钟） 复习旧知：快速回顾6~9的加减法口算，可以通过开火车、抢答等形式进行。 情境导入：创设一个与学生生活紧密相关的情境，如“小兔子采蘑菇”，引出今天的学习内容——用6~9的加减法解决实际问题。 二、新知探究（约20分钟） 出示问题：展示PPT上的例题，如“小兔子一共采了9个蘑菇，它给了朋友4个，现在还剩下多少个蘑菇？” 理解题意：引导学生理解题目中的已知条件和问题，明确需要解决的问题是什么。 列式计算：指导学生根据题意列出算式（9-4=5），并解释每一步的意义。 交流讨论：鼓励学生之间交流自己的解题思路和方法，教师适时点拨和总结。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习：提供一系列与例题相似的练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。 提升练习：设计一些稍有难度的题目，如“小明有7颗糖果，他给了妹妹3颗后，又得到了妈妈给的2颗，现在他一共有多少颗糖果？”引导学生先理解题意，再列式计算。 合作探究：组织学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，培养学生的合作意识和探究精神。 四、课堂总结（约5分钟） 知识总结：回顾本节课所学的知识点，强调6~9的加减法在实际问题中的应用。 学法指导：总结解决此类问题的步骤和方法，引导学生形成良好的解题习惯。 情感升华：鼓励学生多观察、多思考，用数学眼光看待生活中的问题。 五、布置作业 完成课后练习题，巩固所学知识。 预习下一节内容，为新课学习做好准备。 注意事项 在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。 要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的指导和帮助。 要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，而不仅仅是掌握具体的计算技能。 $$